【正文】 和作者一起走進(jìn)鼎湖山，去聆聽(tīng)它特有的泉音。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)三、預(yù)習(xí)檢測(cè)，匯報(bào)交流請(qǐng)三位同學(xué)上黑板，將預(yù)習(xí)中你借助工具書(shū)所解決的生字詞里，你認(rèn)為比較重要的五個(gè)寫(xiě)在黑板上。共同認(rèn)讀。課前同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)讀了文章后，你對(duì)鼎湖山之泉有怎樣的認(rèn)識(shí)。四、自主探究，合作釋疑針對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究和釋疑。我們知道游歷山水主要是靠眼睛觀察感受，而泉水的百態(tài)千姿更是需要我們用心去描繪的，可是作者為什么單單從泉聲來(lái)表現(xiàn)鼎湖山的泉水呢？作者在鼎湖山聽(tīng)到的泉水的聲音是怎樣的？在文中劃出這些描寫(xiě)泉水聲的文句。鼎湖山的泉聲，真是美妙奇幻呀。作者最初就是帶著像我們一樣喜悅激動(dòng)的心情，來(lái)鼎湖山聽(tīng)泉的嗎？他是帶著一種怎樣的心情來(lái)到鼎湖山游覽的？在聽(tīng)到這泠泠淙淙的泉水聲時(shí)，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？沒(méi)見(jiàn)泉水，先聞泉聲，心境隨之改變，有了這一巧妙的過(guò)渡，入山尋泉也就自然而然了。作者入山尋泉又有了怎樣的發(fā)現(xiàn)和感悟？作者以嬌兒來(lái)喻山泉，你覺(jué)得這一比喻恰當(dāng)嗎？青山幽泉，置身其中你會(huì)有怎樣的感受呢？作者是否體會(huì)到這其中的精神了？作者真正聽(tīng)得山泉聲音精妙的是入夜時(shí)分的聽(tīng)泉。反復(fù)誦讀品味第八段。說(shuō)說(shuō)作者聽(tīng)得了山泉哪些聲音？入夜靜心聽(tīng)泉，作者除了聽(tīng)出了泉水豐富的聲響，還聽(tīng)出了別的什么了嗎？泉聲本是自然的天籟之音，為什么作者聽(tīng)泉卻能產(chǎn)生的如此深刻的人生領(lǐng)悟呢？為了更好地解決這一問(wèn)題，我們不妨先讀讀文中的幾處閑筆。自由讀第五——七段。說(shuō)一說(shuō)，作者寫(xiě)這幾段文字的用意何在？再讀全文。感受作者一路聽(tīng)泉的獨(dú)特感受。鼎湖山的風(fēng)景絕不僅僅限于豐富的泉聲，可作者為什么只寫(xiě)泉水呢？五、吟詠感悟美文是要通過(guò)不斷的誦讀來(lái)加深感悟的。請(qǐng)選擇文中你認(rèn)為最精美的地方反復(fù)吟誦。體會(huì)寫(xiě)得好在哪些地方。六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)下列詞語(yǔ)解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）（1）清純：清脆而沒(méi)有雜音。（2）萬(wàn)籟俱寂：形容各種人為的聲音都沒(méi)有了。（3）磅礴：（氣勢(shì)）盛大。本課指“飛瀑急流跌入深潭”的聲音響，氣勢(shì)大。（4）雀躍：高興得像雀兒一樣跳躍。（5）楹聯(lián)：掛在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的對(duì)聯(lián)，泛指對(duì)聯(lián)。選出下列字詞的讀音和字形完全正確的一組（）A．冷冷（l237。ng）淙淙（c243。ng）了（liǎo）無(wú)雜塵 孕（y249。n）育 B．肇（zh224。o）慶 繁衍（yǎn）迥（jiǒng）然相異 C．悵惘（wǎng）汩汩（m236。）菩（p）提樹(shù) D．循（xn）聲 佯（y225。ng）裝 膝（qī）蓋本文材料的組合是以時(shí)間順序?yàn)橹?，還是以空間轉(zhuǎn)換的順序?yàn)橹?這兩種順序的關(guān)系怎樣?作者用樂(lè)聲來(lái)比擬泉聲，選擇了幾種樂(lè)器來(lái)作比喻。請(qǐng)問(wèn)作者為何要選擇這幾種樂(lè)器來(lái)比喻，為什么先舉樂(lè)聲后再舉本體?你能說(shuō)說(shuō)作者從聽(tīng)泉中感悟到了什么嗎?學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵在抓住一個(gè)什么字眼？【課后拓展】下列詩(shī)句中，體現(xiàn)詩(shī)人積極人生追求和無(wú)畏探索精神的一句是（）A．不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦。B．我好似一朵孤獨(dú)的流云，高高地飄游在山谷之上。C．北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。D．天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。下面一段文字是對(duì)我國(guó)享有盛名的“三峽景觀”的描繪，其中搭配和銜接不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．有人說(shuō)，三峽像一軸展不盡的山水畫(huà)卷。B．也有人說(shuō)，三峽是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊。C．依我們看，三峽倒更像一部輝煌的交響樂(lè)。D．它由“瞿塘雄，巫峽秀，西陵險(xiǎn)”這三個(gè)具有各自不同旋律、節(jié)奏的優(yōu)美的畫(huà)面組成。貫穿全文的是“泉”字，還是“聽(tīng)”字? 為什么？比較兩組句子，你覺(jué)得哪一句比較好，又好在哪里？（1）輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉聲，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。（2）那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。把“歡快清亮”、“不絕于耳”、“清純悅耳”、“淙淙”填入下段橫線處。作者過(guò)了寒翠橋，就聽(tīng)到 的泉聲，草豐林茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲。泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加。忽然云中傳來(lái)鐘聲，頓時(shí)山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和 的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，匯成了美妙的音響。選背課文中你最喜歡的文句文段。仿照文章的寫(xiě)法，通過(guò)對(duì)聲音的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一種自然事物或景物。第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《鼎湖山聽(tīng)泉》教案 蘇教版一 鼎湖山聽(tīng)泉基本目標(biāo)：1．能夠扣住一個(gè)“泉”字，抓住“聽(tīng)”這個(gè)關(guān)鍵組合材料，理清文章脈絡(luò)。，感受鼎湖山泉水及其聲音的美妙。提升目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)人生和歷史的感悟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情操。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句的含義，感受鼎湖山泉水及其聲音的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)人生和歷史的感悟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情操。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：一、默一默能合上書(shū)本，默寫(xiě)下列詞語(yǔ)。楹聯(lián) 泠泠 淙淙 汩汩 古剎 悵惘 污垢 菩提樹(shù) 遐想二、讀一讀從全文看，你認(rèn)為貫穿全文的是“泉”字，還是“聽(tīng)”字，為什么？預(yù)設(shè): 從全文看，落實(shí)到“聽(tīng)”有一個(gè)過(guò)程：由聽(tīng)泉聲而想見(jiàn)到山泉，山泉時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉影變幻不定，作者聯(lián)想起愛(ài)女而愛(ài)上山泉；及至亭前觀山，聞鐘泉之聲相應(yīng)，把鐘聲和泉聲化為老人與孩子，點(diǎn)出泉水活潑的氣息，以至夜間，由聽(tīng)泉生悟，寫(xiě)出了泉所深寓的精神，最后揭示泉的作用。全文是在頌泉，而“聽(tīng)”，不過(guò)是認(rèn)識(shí)泉的手段。三、想一想1．本文寫(xiě)“鼎湖山聽(tīng)泉”，為什么寫(xiě)了亭前仰觀和殿前漫步，是不是偏離主題了？預(yù)設(shè)： 未偏離主題，一是蓄勢(shì)，二是賦予作品時(shí)代意義，作者是要從鼎湖山的變遷而寫(xiě)作者聽(tīng)泉的獨(dú)特感受。？為什么會(huì)有這樣的感悟？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业骄唧w描繪泉聲的語(yǔ)句加以品讀分析。預(yù)設(shè)：（1）如第8段“那柔曼的如提琴者……”讓學(xué)生先在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，再隨文批注，選擇一例寫(xiě)在橫線上。（2）作者從自己對(duì)山泉的喜愛(ài)之情不斷升華中，透露出對(duì)人生的見(jiàn)解：歷史是生生不息的，美感是充滿生機(jī)的。如文中句“仿佛能聽(tīng)到歲月的流逝，歷史的變遷……”：提出自己不懂的地方（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等）第二課時(shí)四、練一練1．第8段中“看不見(jiàn)的指揮棒”是什么？2．鼎湖山美, 鼎湖山的泉更美,以至于作者將之譽(yù)為“鼎湖山的靈魂”，它到底美在哪里？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“鼎湖山的泉美，美在……”的句式，根據(jù)示例進(jìn)行仿寫(xiě)。示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，讓我想起了千里以外與自己朝夕相處的調(diào)皮女兒。鼎湖山的泉美，美在五、課后作業(yè)我們走進(jìn)鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我們聽(tīng)到了許多悅耳的聲音。請(qǐng)你也寫(xiě)寫(xiě)自己傾聽(tīng)大自然的感受，把聽(tīng)到的進(jìn)行詩(shī)意地說(shuō)，相信你會(huì)比例子中說(shuō)的更精彩。（200字左右）教學(xué)反思：