【正文】 話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）講述：搜集到的諧音笑話。三、小組活動展示學生在小組內(nèi)交流自己搜集的漢字諧音現(xiàn)象。（1）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。（2）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。（3）學生匯報，教師點撥。講述：前一階段搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等。把搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等資料編成小報，貼在教室里。三、小組活動展示學生在小組內(nèi)交流自己搜集的漢字諧音現(xiàn)象。（1）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。（2）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。（3）學生匯報，教師點撥。講述：前一階段搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等。把搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等資料編成小報，貼在教室里。四、總結(jié)拓展，激發(fā)學生探究小結(jié)：諧音歇后語、笑話是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好的繼承和發(fā)揚。通過漢字諧音的學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。請同學們留心同學作業(yè)本中的同音字。教學反思：從耳熟能詳中感受漢字樂趣。上課伊始,教師從學生熟悉的奧運福娃導入，拉近教學內(nèi)容與學生的距離，使學生初步理解了諧音的含義，自然引出本課即將探究的內(nèi)容，將抽象化的知識變得簡單易懂、形象生動，讓學生在情感上感受到漢字的無窮魅力，迅速引起了學生的學習興趣，調(diào)動了學生求知欲，這樣激發(fā)了學生參與課堂學習活動的樂趣。通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié)，進一步激發(fā)學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣。小組活動展示為學生提供了合作交流的平臺，讓他們盡情展示在綜合性學習中的收獲。在展示中進一步激發(fā)合作、競爭意識，同時也是一個學習的過程。激發(fā)了學生學語文用語文的熱情,使學生享受到漢字所帶來的快樂,總結(jié)拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備。第五篇：《綜合性學習：遨游漢字王國》說課設計《綜合性學習：遨游漢字王國》說課設計語文課程中的綜合性學習是一種新的學習方式。馬克思主義關于人的全面發(fā)展論指出:全面發(fā)展的特征是個人的、自由的，充分的發(fā)展，也就是說全面發(fā)展是個體的發(fā)展，而不是個別的發(fā)展，是認識、情意、審美、社會關系等領域的發(fā)展；蘇霍姆林斯基認為：“當兒童跨進校門以后，不要把他們的思維套進黑板和語文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為世界的奧秘中包含著思維和創(chuàng)造取之不竭的源泉?！泵绹睦韺W家加納德的多元智能理論也認為人至少具有八種以上智能，我們應該幫助學生發(fā)現(xiàn)他自身各方面的才能，提高他們其中幾方面的智力強項。小學語文綜合性學習充分體現(xiàn)了這些理論，它借助豐富多彩的語文實踐活動，開展綜合性學習，可以使學生在廣闊的生活空間里學語文、用語文，豐富他們的知識，提高他們的語文實踐能力，把學生今天的學習與未來的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。據(jù)此,綜合性學習在活動過程中必須遵循以下幾個原則:(1)綜合性原則。(2)實踐性原則。(3)自主與合作相結(jié)合的原則。]一、說教材《綜合性學習：遨游漢字王國》是人教版小學語文五年級上冊第五組安排的一種新的學習形式?！板塾螡h字王國”是由“有趣的漢字”（板書）和“我愛你，漢字”（板書）兩個板塊組成?！坝腥さ臐h字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性?！拔覑勰悖瑵h字”分別從漢字的演變、錯別字的危害、漢字的書法藝術、漢字的魅力等方面，讓學生了解中華漢字的燦爛文化。二、說學情：這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，五年級學生已有一定漢字識記量，在此基礎上安排一次有關漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。三、說目標綜合性學習是新課標對學生綜合實踐性學習活動重視的具體體現(xiàn)。它相對于學生來說是一種新的教學形式。通過本組的學習，學生可以了解到漢字歷史的悠久，知道漢字記錄并承載著中華的文明；同時還讓學生清楚地看到漢字在今天同樣具有強大的生命力，明白漢語如今在世界上影響的逐步擴大，從而激發(fā)學生學習漢字的興趣和對祖國語言文字的熱愛。根據(jù)本組教學的要求，結(jié)合實踐活動的特點，聯(lián)系學生的實際，制定了這樣的教學目標：1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。2．學生通過綜合性學習，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。四、說教法通過對學生活動的設計和開展，教師引領學生在實踐活動中成長。首先，保護學生在實踐中的主體地位；其次，通過搜集資料，進行課外實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力；引導學生主動、自覺地運用已形成的能力和掌握的知識，采用自主、合作、探究等學習方式來嘗試解決社會生活中的一些問題。使學生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗，逐步形成主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。五、說學法新課改提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務，要讓學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，在本單元學習中我提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式，因為這樣能逐步改變以教師為中心，以課堂和書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。從而使學生從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。這樣學生的學習過程不是被動地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個學生都親自參與到豐富、生動的實踐活動中去，經(jīng)歷了一個實踐和創(chuàng)新的過程。六、說教學程序綜合性學習活動對于學生來說是一種全新的學習形式，教師就要擁有一種全新的教學理念，因此對于綜合性學習的教學我還是在學習中進行摸索。本次綜合性學習，我是這樣安排的：１、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。２、仔細閱讀兩個板塊的活動建議瀏覽閱讀材料。３、成立小組，學習制定活動計劃。４、以小組為單位開展搜集、查找、調(diào)查等活動。５、各小組互動交流補充，全班展示匯報。