【正文】 。２、學(xué)生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。３、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。４、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作，學(xué)習(xí)做人。二、精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程，激趣、悟法、探究、發(fā)展，與學(xué)生盡情徜徉于漢字王國之中 １、激趣：對于校學(xué)生而言?興趣是最好的老師。因此，無論是綜合性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和形式我們都要力求突出它的趣味性，要有生活氣息，讓學(xué)生有較大的自主權(quán)，整個實施活動要活而不亂，動而有序，并寓教于樂、啟智于趣。例如：在?遨游漢字王國?的學(xué)習(xí)過程中，我們依據(jù)自己對教材的理解與學(xué)生的興趣需要，從內(nèi)容上劃分，幫助學(xué)生分為了：追 溯字源、字林拾趣、咬文嚼字、漢字文化、以及魅力漢字五個研究小組。豐富的研究內(nèi)容，細致的研究分工，使學(xué)生在研究之初就找到了適合于自己興趣需要的、能夠力所能力的研究內(nèi)容，而且這些研究內(nèi)容的確定給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較大的研究空間，有利于調(diào)動學(xué)生的自主性。２、悟法：僅僅有興趣對于學(xué)生進行長時間的深入地研究性學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，因為在研究的過程中學(xué)生們會遇要意想不到的種種困難。興趣會使學(xué)生迎難而上，但是方法卻會使學(xué)生化難為易，讓學(xué)生的研究過程更加高效，充滿智慧。例如說：⑴在研究中教師要啟發(fā)學(xué)生適時適當(dāng)?shù)倪\用上網(wǎng)、查閱工具書、咨詢相關(guān)專業(yè)人員等方法獨立解決困難，并指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚碣Y料。例如?追溯字源?研究小組，在研究的過程中就需要查閱大量的資料。面對堆積如山，有些甚至是枯燥無味的大量的文字資料，有些學(xué)生有些愁眉不展了，教師及時幫助學(xué)生進行教材內(nèi)容《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的已有舊知，幫助這個小組理順研究思路，使學(xué)生認識到能夠認識甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書和行書，了解他們基本的演變過程，才是我們小學(xué)生的研究重點。明確了研究目標，學(xué)生又恢復(fù)了最初的研究興致。他們不僅知道了倉頡造字的傳說，還知道了１８９９年我國學(xué)者王懿榮在他吃的中藥?龍骨?里發(fā)現(xiàn)了距今３千多年的漢字──甲骨文，還了解到了漢字產(chǎn)生前我國先民相 處的諸如八卦記憶法、結(jié)繩記憶法、圖畫記憶法等多種記事方法。不僅如此，學(xué)生們還能用舉例說明、圖文并茂的的方法來呈現(xiàn)他們對于造字法和漢字演變的研究收獲。⑵要啟發(fā)學(xué)生借助游戲等學(xué)生喜聞樂見的小活動引導(dǎo)學(xué)生交流鞏固研究成果，使學(xué)生在活動中相互獲得更多的啟發(fā)： 在?字林拾趣?的研究過程中，由于研究內(nèi)容自身所具有的趣味性，使得學(xué)生的研究狀態(tài)一直呈現(xiàn)著興致盎然之勢。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們只是沉浸在尋找、閱讀的樂趣中時，便及時引導(dǎo)學(xué)生多種文藝形式來呈現(xiàn)研究所得，讓更多的同學(xué)從他們研究小組為大家?guī)淼挠螒蚧蚧顒又泄餐窒硭麄兊难芯克谩Ｓ谑菍W(xué)生們開始深入分析他們收集的資料，設(shè)計了?字謎擂臺??多音字對話??巧對歇后語?等形式，在匯報交流時，他們不僅讓同學(xué)們深深感受到了?字林拾趣?的無限樂趣，而且游戲中學(xué)生們認識到了漢字表音和表意的特點，從而更加喜愛并樂于運用漢字。３、實踐：陶行知先生早就提出了?教學(xué)做合一?的?生活教育?理論。他強調(diào)指出：?教、學(xué)、做是一件事，而不是三件事。我們都要在做上教，在做上學(xué)。?作為一種實踐性的學(xué)習(xí)活動，語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)超越課堂，超越書本或教材，讓學(xué)生走出課堂，走出固有的教學(xué)環(huán)境，走出學(xué)校，走進自然，走入社會。讓學(xué)生去實踐，在實踐中學(xué)會知識，提高能力。語文綜合性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在實踐中動口、動手、動腦、親自體驗，獲取知識，培養(yǎng)能力。在?咬文嚼字?研究小組的研究過程中，學(xué)生由最初的走上街頭尋找錯別字并倡導(dǎo)其改正，到理性的開展?字林啄木鳥?活動，學(xué)生們就經(jīng)歷了一個實踐──分析──再實踐的過程。他們從逐門逐戶的尋找，感受到源頭之毒可治全程污染的重要性，進行了?錯別字產(chǎn)生的原因?的調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上他們再次走上街頭，這次他們是為獲取有說服力的數(shù)據(jù)進行實踐。不僅如此，學(xué)生們還將他們實踐的結(jié)果寫進了《?讓我們一起來呵護漢字?倡議書》之中。他們在此次活動后寫下了這樣的活動體會?通過這次‘字林拾趣’活動，我們深切感受到了，漢字是有生命的，我們不能隨意用錯，這不僅是鬧笑話的問題，還是對漢字的一種尊重，一種熱愛。?實踐出真知，在這個研究過程中，我們不僅看到學(xué)生們在運用他們自己已有的漢字知識去為純潔祖國語言文字做貢獻，而且研究過程中他們看到的那意料之外的?現(xiàn)象?真正觸動了他們的心靈，他們真的觸目驚心了，他們心痛了，羞愧了，有的甚至憤怒了，于是，熱愛漢字，呵護漢字，為純潔漢字做出自己的貢獻的情感真正被激發(fā)了。４、發(fā)展：課標在關(guān)于?綜合性學(xué)習(xí)?的教學(xué)建議中指出：?綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。?因此，在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中我們一線教師始終堅持以學(xué)生為主體，整 個教學(xué)過程要讓學(xué)生主動參加，自主設(shè)計活動方案，自主解決活動過程中碰到的問題，讓學(xué)生始終居于主體地位，真正讓每一位學(xué)生親歷研究、展示的過程，一起?活?起來、?動?起來，要通過這次語文綜合性學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都收獲成功的喜悅。在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的前提下，我們認識到教師的主導(dǎo)作用還是必須的，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。教師在活動中要給學(xué)生授之以漁，導(dǎo)之以法。要充分利用有限的課堂時間，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生進行課外的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、及時捕捉學(xué)生的興趣點，利用學(xué)生現(xiàn)實生活中的優(yōu)勢資源，廣泛開展語文綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生能力事實證明學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，充滿著濃濃的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性得到了有效的調(diào)動，而且從中我們也看到學(xué)生們不僅收獲了豐厚的之時，更重要的是這段學(xué)習(xí)過程使學(xué)生學(xué)到了許多課文之外的知識，以及讓他們受益終生的學(xué)習(xí)、做人的認識和習(xí)慣。如果我們老師能夠在平日的學(xué)習(xí)過程中如果能夠及時捕捉學(xué)生的興趣點，適時開展綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生的素養(yǎng)一定會得到更長足的發(fā)展。例如，我區(qū)有的老師在課間與學(xué)生共同游戲踢毽子時，由幾個學(xué)生對用來扎毽子的方孔圓錢而展開的興致勃勃的討論，而受到啟發(fā)組織學(xué)生開展了《貨幣研究》的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生們不光查閱大量資料，還走進我們濟南市的文化市場進行調(diào)查研究，走近錢幣收集愛好者采訪咨詢，從中感受到了我國豐富 的錢幣文化。有的老師在教學(xué)《世紀寶鼎》時，就及時開展了?走近鼎文化?的綜合實踐活動方案。最初，老師只是想利用學(xué)校附近的博物館這一資源，引導(dǎo)學(xué)生可以借此，展開進一步學(xué)習(xí)，沒想到當(dāng)老師公布了活動方案后，學(xué)生竟然提出了很多自己的想法。例如：有學(xué)生說不僅去博物館可以看到鼎，還可以去學(xué)校附近的文化市場，那里有很多賣古董仿制品的。還有的學(xué)生提議去大學(xué)校園，咨詢在校的歷史系的學(xué)生或教授。還有的學(xué)生觀察更仔細，說自從學(xué)了《世紀寶鼎》這課后，對這個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的?鼎?字特別敏感，發(fā)現(xiàn)有家酒店的名字叫?鐘鼎食府?，他想去采訪一下那里的老板，為什么以?鼎?為名。學(xué)生對呈現(xiàn)的這種濃厚的研究興趣出乎老師的意料。那么隨之展開的研究活動的過程，我們已經(jīng)不難想象，學(xué)生的研究成果更是精彩紛呈。綜上所述，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是全新的課程理念的體現(xiàn)，語文綜合性學(xué)習(xí)是一個廣闊的研究領(lǐng)域，因為他深受學(xué)生的歡迎，因為它可以起到事半功倍的效果，可以更好的提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，所以我們的老師們在教學(xué)實踐中也投入了更大的熱情，工作中著力引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實踐，在實踐中獲得體驗，獲得成功?！揪C合性學(xué)習(xí)?遨游漢字王國?活動方案】 【活動目標】１、通過了解漢字的起源、漢字的演變、漢字的諧音特點，讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。２、通過社會用字調(diào)查、同學(xué)及自己作業(yè)中錯別字的調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。３、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。４、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。【活動過程】 第一階段制定計劃，明確任務(wù)１、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究的具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。２、完成小組活動計劃的制定： ＿＿＿＿＿＿小組活動計劃組長：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 組員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活動內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活動過程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二階段 搜集資料，走進漢字１、搜集字謎、有漢字諧音特點的歇后語、笑話，體會漢字的有趣。２、搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。３、搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史。４、搜集書法作品，感受漢字點線韻律的美。第三階段社會調(diào)查，撰寫報告一、組織活動帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；檢查電視屏幕用字不規(guī)范的情況；讓學(xué)生互查自己作文或作業(yè)中的錯別字。二、實踐指南指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的錯別字情況記錄下來，可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。三、撰寫報告調(diào)查報告一般可以分三個部分：１、調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。２、對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。３、提出改進意見： 在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。第四階段活動續(xù)曲，成果展示一、猜字謎游戲二、資料匯編小組以手抄報的形式，分門別類的將搜集到的資料匯集在一起，在全班交流展示。三、書法作品展名家書法作品展；學(xué)生書法作品展。四、故事會笑話；用錯漢字造成嚴重后果的具體事例?！净顒釉u價】１、你在本次綜合實踐活動中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。２、小組完成活動評價表： ?遨游漢字王國?活動評價表： 自評：能提一些好的主意（２０分）與組員愉快地合作（２０分）努力完成自己的任務(wù)（２０分）互評：同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（２０分）師評：老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價（２０分）３、總結(jié)?遨游漢字王國?綜合實踐活動的成果：運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。４、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題： 如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。二、學(xué)習(xí)目標１、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。２、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。３、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。４、學(xué)寫簡單的調(diào)查報告或分析報告。５、認識２１個生字。三、活動建議【基本思路】綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法與課文不同。本組綜合性學(xué)習(xí)，可以采用這樣的思路： １、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。２、仔細閱讀兩個板塊的?活動建議?，瀏覽?閱讀材料?，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。３、制訂活動計劃。教材上列出的活動建議比較多，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，在每個板塊中選擇一、兩項活動。４、小組開展活動：就一個班級來說，小組活動可以有?并進式?和?階段式?兩種方式。?并進式?是各小組自選內(nèi)容，同時開展不同的活動，如第１組猜字謎，第２組搜集歇后語，第３組搜集諧音的笑話，第４組了解漢字的來源等。由于小組學(xué)習(xí)任務(wù)不同，教師可以編制?活動建議卡?，提示不同內(nèi)容活動的要點，發(fā)給相關(guān)的小組，供學(xué)生制訂計劃和活動時時參考。?階段式?是根據(jù)班上多數(shù)同學(xué)的需求和本地條件，集中兩三項活動，逐項進行。各小組活動內(nèi)容相同，但具體材料和活動方式仍然有自主性。如猜字謎，各組搜集和猜的字謎不會完全相同，在小組活動的基礎(chǔ)上全班集中活動。不論采用哪種方式，教師都要及時了解各小組的進度，進行具體指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生在活動中充分使用?閱讀材料?，進行口語交際和習(xí)作。５、選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學(xué)習(xí)成果。共同閱讀《我愛你，中國的漢字》，提升對漢字的感情，作為本次活動的總結(jié)。認讀本組閱讀材料中的生字。語文教育資源比較豐富的地區(qū)、基礎(chǔ)比較好的班級，可以采用?并進式?學(xué)習(xí)流程，大致安排是：１、制定和交流小組活動計劃（１課時）。２、?有趣的漢字?分組活動（２課時）。３、?有趣的漢字?全班交流，閱讀《倉頡造字》和《?冊、典、刪?的來歷》（２課時）。４、?我愛你，漢字?分組活動（３課時）。５、?我愛你，漢字?全班交流（２課時）。６、閱讀《我愛你，中國的漢字》，認讀本組生字，展示和評價本次綜合性學(xué)習(xí)（２課時）。語文教育資源相對缺乏的地區(qū)、基礎(chǔ)不夠好的班級，可以采用?階段式?學(xué)習(xí)流程，大致安排是：１、全班討論和制訂活動計劃（１課時）。２、?猜字謎?，先小組活動再全班活動（２課時）。３、全班活動?有趣的諧音?（１課時）。４、閱讀《倉頡造字》和《?冊、典、刪?的來歷》（１～２課時）。５、閱讀《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》（１～２課時）。６、調(diào)查同學(xué)作業(yè)中的錯別字（有條件的調(diào)查街頭錯別字），寫簡單的調(diào)查報告（３課時）。７、欣賞（１課時）。８、閱讀《我愛你，中國的漢字》，展示和評價本次綜合性學(xué)習(xí)（２課時）?！緦嵤┮c】 １、制訂活動計劃：為了讓活動有序開展，需要制訂活動計劃，使小組每個成員明確活動時間、內(nèi)容、方式、分工等?；顒佑媱澥且环N應(yīng)用文，有一 定的格式，教師要對怎樣制訂活動計劃加以指導(dǎo)。一般來說，活動計劃分標題、正文兩部分。標題要寫清什么單位、開展的是什么活動。正文要寫清?什么時間?、?做什么?（目標、任務(wù)）、?做到什么程度?（要求）和?怎樣做?（措施辦法），以及?由誰做?（參加人員和分工），也可以把要做