【正文】 主持人。3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。第三課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．閱讀教材〈〈有趣漢字〉〉閱讀材料。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃。2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。2．學(xué)生閱讀材料。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)的珍品。（圖文來(lái)自：中國(guó)文化網(wǎng)）漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個(gè)字都像是一幅小孩子畫的畫。課時(shí)安排：9課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)一、單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開(kāi)漢字。4．培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)和“搜集信息與整理信息”的能力。六、教師總結(jié)：學(xué)了本節(jié)課的漢字知識(shí)，大家對(duì)漢字有了什么新的認(rèn)識(shí)？漢字是我們中華民族偉大文化的基礎(chǔ)，每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事！每一個(gè)漢字都是一段歷史！作為中華民族的未來(lái)，我們有責(zé)任將中華民族的偉大文化傳承下去。學(xué)畫象形文字，先組內(nèi)評(píng)選，再班內(nèi)評(píng)選，選出畫得最好的象形文字。用會(huì)意法造出的字就是會(huì)意字。出示甲骨文“日、月、山、水、人、弓、手、目”讓學(xué)生辨認(rèn)。教師總結(jié)：倉(cāng)頡創(chuàng)造的文字是一種刻畫符號(hào)，是最原始的文字,文字一出，人類從此由蠻荒歲月轉(zhuǎn)向文明生活。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“漢字”下定義：漢字是世界上最古老的文字之一?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入出示小篆字體課題“遨游漢字王國(guó)”。【教學(xué)方法】綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的主動(dòng)參與、自主策劃、合作探究極為重要。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受漢字的趣味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的甲骨文，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。【教材簡(jiǎn)析】本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第五組《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》，這是學(xué)生第一次接觸到“綜合性學(xué)習(xí)”這一教學(xué)形式，需要教師更主動(dòng)的去引導(dǎo)。下聯(lián)：舞「武」第二篇：《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。下聯(lián)：「泥」諧「疑」，方言讀音?！拔颉敝C“誤”）3《樂(lè)府詩(shī)集》之《西洲曲》：“低頭弄蓮子，蓮子青如水。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。我趕忙解釋，他是問(wèn)水餃多少錢？餃子端上來(lái)了，我問(wèn)他要不要芥茉？他又招來(lái)小姐，請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有“節(jié)目”啊？小姐爽快的說(shuō)，“有啊，您想要點(diǎn)什么樣的節(jié)目??？ ”“就是那種黃色的啦...”6有一個(gè)業(yè)務(wù)員去上海出差，到北京后，由于想乘飛機(jī)前往，因怕經(jīng)理不同意報(bào)銷，便給經(jīng)理發(fā)了一個(gè)手機(jī)短信：“有機(jī)可乘，乘否？”經(jīng)理收到短信，以為是成交“機(jī)”會(huì)已到，便立即回短信：“可乘就乘。問(wèn)：手機(jī)用戶最喜歡去哪？答：吉林通化問(wèn)：為什么？答：“對(duì)不起，您撥打的用戶正在通話（通化）4老師讓小明用“大吃一斤”造句。老師:“小華，你采到什么？”小華:“我在洗蘋果，因?yàn)槲也傻教O果。第一篇：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——遨游漢字王國(guó)諧音笑話、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)資料笑話1一個(gè)鄉(xiāng)里開(kāi)會(huì),由于諧音,村長(zhǎng)說(shuō):“兔子們,蝦米們,不要漿瓜,咸菜太貴了.”(同志們,鄉(xiāng)民們,不要講話,現(xiàn)在開(kāi)會(huì)了.)主持人說(shuō):“咸菜請(qǐng)香腸漿瓜.”(現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話.)鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō):“兔子們,蝦米們,今天的飯狗吃了,大家都是大王八.”(同志們,鄉(xiāng)民們,今天的飯夠吃了,大家都用大碗吧)2有一天，老師帶一群小朋友到山上采水果，他宣布說(shuō):“小朋友，采完水果后，我們統(tǒng)一一起洗，洗完可以一起吃?！崩蠋?“小美你呢？”小美:“我在洗蕃茄，因?yàn)槲也傻睫?。小明說(shuō)：我走在路上，看見(jiàn)一陀牛糞，我大吃一驚（大吃一斤）?！边@個(gè)業(yè)務(wù)員出差回來(lái)報(bào)銷差旅費(fèi)時(shí)，經(jīng)理以不夠級(jí)別，乘坐飛機(jī)不予報(bào)銷的規(guī)定條款，不同意報(bào)銷飛機(jī)票費(fèi)?！保ā扒纭迸c“情”）2晉代樂(lè)府民歌《子夜歌(其一)》：“始欲識(shí)郞時(shí)，兩心望如一。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。2因荷而得藕有杏不須梅上聯(lián)：荷「何」，藕「偶」?！?小學(xué)語(yǔ)文中的綜合性學(xué)習(xí)不提供硬性的必讀教材，只提供閱讀材料，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法都很靈活。所以，我在對(duì)本課的設(shè)計(jì)中，將側(cè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源和演變過(guò)程中，將引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族偉大文化產(chǎn)生自豪感上。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)閱讀教材中的材料，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)漢字的起源和發(fā)展過(guò)程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步了解漢字的起源，感受中華民族的偉大文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與，善于合作，樂(lè)于探究，這既是綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，也是實(shí)現(xiàn)其他目標(biāo)的必要條件。教師提問(wèn)：這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生回答。它的作用，與世界上任何一個(gè)民族的文字一樣，是記錄語(yǔ)言和傳達(dá)語(yǔ)言的書寫符號(hào)，是人們交流思想的輔助工具。四、有趣的甲骨文倉(cāng)頡造字之后，漢字經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，日趨成熟，形成了甲骨文。同學(xué)們也搜集了一些甲骨文，下面請(qǐng)每一小組派代表展示一下你們組搜集的文字，大家來(lái)猜一猜這些文字都是什么字。還有一種字是在象形字的基礎(chǔ)上添加、減少筆畫或符號(hào)，來(lái)表示一些不能直接畫出來(lái)的意思。五、制定小組活動(dòng)計(jì)劃（作業(yè)布置）：原來(lái)平日里枯燥無(wú)味的漢字里蘊(yùn)藏了這么多有趣的知識(shí)！其實(shí)，這只是我們博大精深的漢字文化中很小的一部分，在接下來(lái)的一周里，我們將通過(guò)小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)更多的漢字知識(shí)。第三篇：綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó) 本單元教學(xué)目標(biāo)：1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。5．學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。但是，你對(duì)漢字有更多的了解嗎？2．學(xué)生放談自己對(duì)漢字的了解。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對(duì)日本、韓國(guó)等國(guó)家產(chǎn)生過(guò)重要的影響。（課件演示書法作品）4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。3．學(xué)習(xí)生字。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開(kāi)展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板。一、引言：同學(xué)們，通過(guò)我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對(duì)漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái)、猜字謎接力賽等。有時(shí)還需要教師舉例說(shuō)明思考的方法。（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟4．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。還可以用墻報(bào)、黑板報(bào)等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？A一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。三、學(xué)生展示按要求搜集的資料。在講故事中吸收閱讀材料中的詞語(yǔ)和表達(dá)方法，《“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷》要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取主要信息，能了解“冊(cè)、典、刪”三個(gè)字的本意，然后通過(guò)查找資料了解其他漢字的來(lái)歷。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？ 五．以小組為單位介紹。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。二、制定計(jì)劃 1．讀活動(dòng)建議。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。活動(dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說(shuō)明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開(kāi)放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。二、各小組按自己喜歡的方式交流。1．猜一猜中國(guó)最早的漢字是什么？2．說(shuō)一說(shuō)甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書法展覽，訪問(wèn)當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L(zhǎng)的人，舉辦小型書法展覽等。二．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。六、暢談收獲。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）4．以活動(dòng)小組為單位編輯手抄報(bào)?？梢杂洈⒒顒?dòng)的過(guò)程，如《猜字謎》《“街頭錯(cuò)別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告，如《我作文中的錯(cuò)別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報(bào)告》等。想一想怎樣才能避免寫錯(cuò)字。以文字特性來(lái)說(shuō)，甲骨文還保留著繪畫的色彩，但又不失素描式的寫意神態(tài)，在排列上不似一些來(lái)的書法，比較自由。中期是昭王、穆王時(shí)期，此時(shí)的器物較少，金文亦無(wú)大變化，跟前期比較起來(lái)，字勢(shì)相近，但不如其雄健的風(fēng)格。三．漢字的簡(jiǎn)介漢字基礎(chǔ)知識(shí)主要有以下三個(gè)方面：漢字的一般常識(shí)(1)漢字的造字法一般來(lái)說(shuō),漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲。漢字的基本筆畫是由點(diǎn)和成演變而成的八種筆畫：點(diǎn)、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字中形聲字形旁與聲旁的六種配合方式(1)左形右聲(2)右形左聲(3)上形下聲(4)下形上聲(5)內(nèi)形外聲(6)外形內(nèi)聲 課后小記：第四篇：綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。5．學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)：搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告 課時(shí)安排：13課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣（1課時(shí)）一．導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開(kāi)漢字。鑄刻在青銅器上的金文，與甲骨文差不多同樣古老，它的筆畫比較粗壯，大小也比較勻稱?！笞氖?漢字的統(tǒng)一公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，對(duì)漢字也進(jìn)行了統(tǒng)一。圖為秦丞相李斯書寫的《嶧山刻石》。圖為漢隸。直至今天，楷書仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。圖為用章草書寫的漢木簡(jiǎn)。“狂草”極難辨認(rèn)，但卻有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對(duì)日本、韓國(guó)等國(guó)家產(chǎn)生過(guò)重要的影響。四．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。3．學(xué)習(xí)生字。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開(kāi)展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說(shuō)明，如開(kāi)放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。（其他小組可以參與）1．猜教材中列出的字謎。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。3．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。（3）交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。四、暢談收獲。3．學(xué)習(xí)生字。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃。四．交流活動(dòng)方案。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開(kāi)放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。（其他小組可以參與）1．猜一猜中國(guó)最早的漢字是什么？2．說(shuō)一說(shuō)甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 7．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。2．欣賞手抄報(bào)。（有條件的學(xué)?？梢园炎髌飞蟼鞯木W(wǎng)絡(luò)）6．組織學(xué)生參觀展覽評(píng)價(jià)、交流和總結(jié)（2課時(shí)）一．評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)過(guò)程 自我評(píng)價(jià)他人評(píng)價(jià) 二．交流在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？ 三．寫感受鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)的收獲用筆記錄下來(lái)，形式不拘。想一想怎樣才能避免寫錯(cuò)字。每個(gè)板塊的主體是?活動(dòng)建議?，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開(kāi)展活動(dòng)。每個(gè)板塊后有一些要求認(rèn)讀的字，讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會(huì)認(rèn)讀，也可以在活動(dòng)結(jié)束后集中認(rèn)讀。４、用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。【有趣的漢字】?有趣的漢字?的閱讀材料，分字謎、有趣的諧音、漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。５是動(dòng)作謎語(yǔ)，四位運(yùn)動(dòng)員分別姓林、杜、劉、孟。歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn) 生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果?！?枇杷?和?枇杷?》則告訴我們漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。三、四兩段講傳說(shuō)中