【正文】 新課程時(shí)都會(huì)帶著好奇心和良好的學(xué)習(xí)愿望。但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)內(nèi)容或教學(xué)方法使其學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難時(shí)，便漸漸失去學(xué)習(xí)信心，因此，滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)那笾?，使其獲得成功體驗(yàn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的有效措施之一。激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)法的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我嘗試過以下方法：目前，搜集資料已經(jīng)成為教學(xué)中普遍運(yùn)用的形式。絕大多數(shù)教師對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)十分重視。因?yàn)檫@既能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力又能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對(duì)提高課堂效率是很有效的。如我在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《遨游漢字王國(guó)》時(shí)，為了讓學(xué)生通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，我采取了這樣的做法：讓全班同學(xué)自主分成６個(gè)小組，先制定活動(dòng)計(jì)劃，然后通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣?；蛟S是有了自主的空間，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，不到一天功夫就爭(zhēng)著把?成果?展示給我看：１、和尚挑水兩膀盡是汗淋，尼姑栽秧雙手按插布陣──（按插）諧（按察），（布陣）諧（布政）。（盡是）諧（進(jìn)士），（汗淋）諧（翰林）。２、兩船并行櫓速不如帆快，八音齊奏笛清難比簫和──（櫓速）諧（魯肅），（帆快）諧（樊噲）。（笛清）諧（狄青），（簫和）諧（蕭何）……有了學(xué)生這種主動(dòng)學(xué)的勁頭，學(xué)生搜集材料和解決問題的能力就大大提高了?！靖＝ㄊB門市同安區(qū)大同中心小學(xué)葉明德】〖小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)探究借助教材，開展綜合性學(xué)習(xí)〗 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：?語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中?綜合性學(xué)習(xí)?目標(biāo)的提出，就是要開放語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，整體發(fā)展聽說讀寫能力，培養(yǎng)合作精神、主動(dòng)積極的參與精神、探究精神和創(chuàng)造精神，以及策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，形成綜合素質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的出現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)和教師的教都帶來了挑戰(zhàn)。有位教育家說：?在我國(guó)未來基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問題、難題也是空前的。?確實(shí)，在新一輪基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，其中有許多問題亟待我們深入研究、切實(shí)解決。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，談一些自己的看法。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。美國(guó)教育家杜威提倡?教育就是生活?，意思就是教育不能脫離生活內(nèi)容，不能脫離解決學(xué)習(xí)者的生活問題。借助豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富他們的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在新課標(biāo)教材第九冊(cè)的第五單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我結(jié)合教材《遨游漢字王國(guó)》設(shè)計(jì)可以開展的活動(dòng)主要有：１、小組討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。２、舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語(yǔ)、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。３、搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。４、用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。這樣的形式有利于學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用。我還帶學(xué)生走出校門，走上街頭，引導(dǎo)學(xué)生查找街上用錯(cuò)的漢字，有利于學(xué)生正確地使用漢字；組織學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告等，這些綜合性學(xué)習(xí)都有利于使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。【湖北省宜昌市點(diǎn)軍區(qū)點(diǎn)軍小學(xué)周瓊】 〖徜徉語(yǔ)文聯(lián)系生活，讓學(xué)生走出課堂〗長(zhǎng)期以來，為什么語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、費(fèi)時(shí)而效率低下的現(xiàn)象呢？很多教師都將責(zé)任推倒了學(xué)生的身上，對(duì)此我們作為教師能否做一個(gè)換位思考，不要把所有原因都推到學(xué)生的身上。對(duì)于一個(gè)孩子來說，最容易得到的書，莫過于課本了。但讀課本的感覺比較復(fù)雜，像一種奇怪的果子，剛開始品嘗時(shí)有一點(diǎn)甜，你可以結(jié)識(shí)一些新鮮的故事，但這種喜悅很快就會(huì)消失。你要學(xué)生字，要聽寫，要背誦，加之無窮無盡的考試和考試之后的慘痛記憶……涌上舌尖的就是不盡的酸楚和苦澀了。語(yǔ)文課本常常不是使我們的孩子更愛文字，而是怕它了。教學(xué)本身是一種師生雙向互動(dòng)的活動(dòng)，應(yīng)將兩者放到同一環(huán)境下，平等地審視和對(duì)待。讓學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)構(gòu)建者。葉圣陶老先生曾說過：?語(yǔ)文的外延等同于生活的外延?。古人說?讀萬卷書，行萬里路?。在當(dāng)今信息化社會(huì)的條件下，文理滲透日趨綜合，影視書刊大普及，學(xué)生幾乎處處與聽、說、讀、寫的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)早已超出了課堂范圍。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都以課堂教學(xué)為主陣地，教師不離三尺講臺(tái)，學(xué)生則被禁錮于有形的教室之中，整天被困于枯燥的聽講、無盡的題海之中。如此的教學(xué)怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)呢？所以，語(yǔ)文教學(xué)在打破以?教師為主?的模式的同時(shí)，也應(yīng)打破以課堂為中心的格局，讓學(xué)生走出課堂，投入到精彩的生活之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。閱讀大量的課外讀物：?不積硅步，無以致千里，不積小流，無以成江河。?教師要通過各種途徑，組織學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀積累。城市圖書館、學(xué)校的圖書室、閱覽室、學(xué)生家庭有著很多的藏書、報(bào)刊、雜志，這些有益的精神食糧，內(nèi)容豐富，涉及面廣，能幫助學(xué)生獲取信息、豐富知識(shí)、拓展視野。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，少給學(xué)生布置機(jī)械、重復(fù)、無效的抄寫作業(yè)，用心為學(xué)生推薦適合閱讀的讀物，鼓勵(lì)學(xué)生多看書，多吸收有益的知識(shí)，幫助自己提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。如，在教學(xué)五年級(jí)第五單元《遨游漢字王國(guó)》時(shí)，在課前鼓勵(lì)學(xué)生查閱和漢字有關(guān)資料，然后在課堂上交流，這樣通過學(xué)生獨(dú)立閱讀搜集，學(xué)生了解了漢字的來歷、起源、謎語(yǔ)的格、對(duì)聯(lián)等相關(guān)知識(shí)。感受了漢字的神奇、有趣，加深了對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，大量課外知識(shí)的涉獵，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣?！竞笔∫瞬酗鰵w縣歸州香溪小學(xué)梅全喜】〖淺談?小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法?的操作策略在學(xué)習(xí)中邊扶邊放，培養(yǎng)實(shí)踐能力〗綜合性學(xué)習(xí)要提倡探究，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。如《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》的教學(xué)適合采用這種方法。在學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)教師要予以具體引導(dǎo)，讓學(xué)生制定出詳細(xì)的、具有可操作性的計(jì)劃，也只有這樣才能把活動(dòng)順利地展開。但在活動(dòng)過程中要大膽放手讓學(xué)生按人員分工?；顒?dòng)計(jì)劃開展探究活動(dòng)，通過收集、整理、交流資料了解了語(yǔ)言文字現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律，在實(shí)踐中去感受語(yǔ)言文字的有趣和神奇，從而產(chǎn)生出熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感?！竞Ｄ鲜∞r(nóng)墾總局教研室陳愛蘭】〖努力開辟語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的新天地如何開辟語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的新天地〗《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合性學(xué)習(xí)，并將綜合性學(xué)習(xí)與識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際并列，共同組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊，47 這成為體現(xiàn)課改精神、引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。但對(duì)于教師來說，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還是個(gè)新生事物，在教學(xué)中如何理解，有效地實(shí)施是擺在每個(gè)教師面前實(shí)實(shí)在在的問題，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分理解，達(dá)成共識(shí)。從語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主題：主題是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈要，根據(jù)學(xué)情，結(jié)合實(shí)際分類開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。如：主題活動(dòng)類。此類活動(dòng)圍繞學(xué)生感興趣的一個(gè)主題，采用多種方式，或與其他課程整合。例如，春季開學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)?我喜歡春天?這一主題活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中感受?春風(fēng)?、?春雨?、?春光?，讓學(xué)生到原野、到橡膠林里去飽覽?春綠?，把這一幅幅美景畫下來，把贊美春天的詩(shī)句寫下來，在班會(huì)上把?我心中的春天?說出來，讓學(xué)生借助主題活動(dòng)，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。又如，小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（實(shí)驗(yàn)教材）上冊(cè)第五組課文《遨游漢字王國(guó)》?有趣的漢字?、?字謎七則?等綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，可讓學(xué)生通過查詢資料，搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。如：一家三口，一口在上，兩口在下。（?品?字）烈日炎炎似火燒，三個(gè)太陽(yáng)當(dāng)空照。（?晶?字）一個(gè)字真奇怪，小口在內(nèi)，大口在外。（?回?字）教師應(yīng)注重引導(dǎo)，教給學(xué)生編字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和想象能力。以?字謎七則?中的第二則：千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來從下照，人人都說味道好。（?香?字）為例，抓住學(xué)生的興趣，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展延伸，把學(xué)生由教材世界引領(lǐng)進(jìn)多姿多彩、有趣的漢字王國(guó)，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。四、知識(shí)擴(kuò)展【相關(guān)鏈接】 【字謎一組】１、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）２、二十四小時(shí)，莫當(dāng)日字猜。（舊）３、一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）４、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）５、一陰一陽(yáng)，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。（明）６、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ü?、有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）８、一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）９、十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）１０、十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）１１、一口咬掉牛尾巴。（告）１２、多出一半。（歲）１３、一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）１４、三面有墻一面空，一個(gè)小孩當(dāng)中坐。（匹）１５、一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）１６、甜咸苦辣，各味俱備。（口）１７、再會(huì)。（觀）【諧音舉例】 １、歇后語(yǔ)：飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰(shuí)敢（趕）膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）２、古詩(shī)： 竹枝詞（唐）劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）。３、對(duì)聯(lián)：劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九三四五批：缺衣（一）少食（十）【漢字的起源】漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界上最古老的文字之一。我們現(xiàn)在能見到的第三篇：綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó) 本單元教學(xué)目標(biāo)：1．策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。2．了解漢字的起源、演變的歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字。3．學(xué)會(huì)綜合性學(xué)習(xí)的基本方法，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。4．培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)和“搜集信息與整理信息”的能力。5．學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。6．認(rèn)識(shí)21個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)綜合性學(xué)習(xí)的基本方法；搜集信息與整理信息。課時(shí)安排：9課時(shí) 活動(dòng)過程 第一課時(shí)一、單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對(duì)漢字有更多的了解嗎？2．學(xué)生放談自己對(duì)漢字的了解。3．教師補(bǔ)充資料。（1）投影：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程，這其中有很多未解之迷。（圖文來自：中國(guó)文化網(wǎng)）漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個(gè)字都像是一幅小孩子畫的畫。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對(duì)日本、韓國(guó)等國(guó)家產(chǎn)生過重要的影響?，F(xiàn)在，國(guó)外學(xué)習(xí)漢字、漢語(yǔ)的人越來越多。（3）漢字是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)的珍品。（課件演示書法作品）4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。板書：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前漢字是世界上使用人口最多的文字第二課時(shí)一、閱讀材料1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動(dòng)。在開展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。2．學(xué)生閱讀材料。3．學(xué)習(xí)生字。4．簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。二、制定計(jì)劃 1．讀活動(dòng)建議。2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒?dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。（舉例）5．交流活動(dòng)方案。第三課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．閱讀教材〈〈有趣漢字〉〉閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。課內(nèi)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對(duì)漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）漢字字謎小組：猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái)、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎等?；顒?dòng)要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對(duì)猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。有時(shí)還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一字多編，活躍思維。1．猜教材中列出的字謎。（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來從下照，人人都說味道好。（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜?；@球運(yùn)動(dòng)員指了指