【正文】 閱讀材料 １、漢字的演變：２、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考： ⑴ 從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？ ⑵ 從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書(shū)寫更加便捷。教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。⑶ 交流聽(tīng)后感受。５、根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。２、欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣① 齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？②從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫？提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性。學(xué)生展示朗讀能力。、二、展示學(xué)習(xí)成果㈠學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）讀中感悟，品賞課文①默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？ ②感情朗讀課文3—4自然段。教學(xué)反思：第四篇：綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》《有趣的諧音》教學(xué)設(shè)計(jì)韋國(guó)艷教學(xué)目標(biāo)分析：《有趣的諧音》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。本節(jié)課是圍繞諧音現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)教學(xué)的，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生們了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對(duì)漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。像“福到、年年有余”是我國(guó)傳統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）小蔥拌豆腐──一清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（2）情境填空,再分男、女讀，齊讀。（2）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。講述：前一階段搜集到的諧音歇后語(yǔ)、笑話、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)等。上課伊始,教師從學(xué)生熟悉的奧運(yùn)福娃導(dǎo)入，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生初步理解了諧音的含義，自然引出本課即將探究的內(nèi)容，將抽象化的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂、形象生動(dòng)，讓學(xué)生在情感上感受到漢字的無(wú)窮魅力，迅速引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知欲，這樣激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣?！泵绹?guó)心理學(xué)家加納德的多元智能理論也認(rèn)為人至少具有八種以上智能，我們應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他自身各方面的才能，提高他們其中幾方面的智力強(qiáng)項(xiàng)?！拔覑?ài)你，漢字”分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字的書(shū)法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。4．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。六、說(shuō)教學(xué)程序綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的學(xué)習(xí)形式，教師就要擁有一種全新的教學(xué)理念，因此對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)我還是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行摸索。從而使學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。2．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。“遨游漢字王國(guó)”是由“有趣的漢字”（板書(shū)）和“我愛(ài)你，漢字”（板書(shū)）兩個(gè)板塊組成。第五篇：《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》說(shuō)課設(shè)計(jì)《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》說(shuō)課設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。請(qǐng)同學(xué)們留心同學(xué)作業(yè)本中的同音字。（2）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。三、小組活動(dòng)展示學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的漢字諧音現(xiàn)象。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。這里的“到”與“倒”諧音。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課，我們我們學(xué)習(xí)了《字謎七則》，并進(jìn)行了猜字謎的活動(dòng)，感受到了漢字的神奇，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《有趣的諧音》，進(jìn)一步探究漢字的奧秘。3．通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。③積累自己喜歡的語(yǔ)句，并抄寫下來(lái)?？梢?jiàn)書(shū)寫漢字書(shū)法是一種美的享受。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明” 是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字。二、展示學(xué)習(xí)成果（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。能正確、流利、有感情的朗讀課文。（２）、學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。３、以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。４、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害： ⑴ 師導(dǎo)：同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓(xùn)?。∑鋵?shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。課后一定要注意漢字的正確使用。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的演變過(guò)程。你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。２、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。４、你還知道哪些字的來(lái)歷？（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。３、自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題：⑴ 在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？⑵ 倉(cāng)頡怎樣造字？４、討論交流。2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。讀歇后語(yǔ)。有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。相關(guān)資源介紹。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。（3）中國(guó)的漢字，生動(dòng)形象。你們想不想有更多的了解呢？ “遨游漢字王國(guó)”之旅吧。第二篇：綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣引入，談話揭題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：制定和交流小組研究計(jì)劃 【課前準(zhǔn)備】：學(xué)生準(zhǔn)備好小故事；小報(bào)展板、書(shū)法作品展示、音像資料、教學(xué)PPT 上課的位置按同學(xué)們自行搭配的組來(lái)擺放課桌，（組別有：漢字之源、漢字之趣、漢字之用、漢字之情、漢字之雅、漢字之美）便于匯報(bào)和交流。第一篇：綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》成果匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。3．增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考書(shū)本上的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這頁(yè)中間介紹漢字的三段話