【正文】 音及諧音在生活中的應用。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。②感情朗讀課文3—4自然段。沒有人不知道漢字書法有其他文字 書法不能比擬的魅力。我會解答（每課一練的題目）。）③有感情地朗讀課文。積累好詞佳句，并學會運用。讓我們盡情參觀欣賞吧！２、小結書法展活動情況。教學反思：第四課時教學目標： 欣賞漢字書法，總結綜合性學習。⑵ 對調查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。２、生默讀材料。）四、展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6．小組開展研究：（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。學習欣賞漢字書法藝術的方法，激發(fā)對漢字的熱愛。⑶制成演示文稿匯報。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？２、自瀆材料：不認識的字借助拼音或查字典讀懂。6．認讀課后的十個生字。講述：前一階段搜集到的諧音笑話。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？ 教學后記：第三課時 有趣的諧音一．說諧音性歇后語引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。一點一橫長，兩點一橫長。分工：組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。你們都猜了嗎？猜對了嗎？（PPT出示答案）文中還提供了歇后語和笑話，你們覺得有趣嗎？所以我們把它們歸納在一起可以組合成：漢字之趣（2）倉頡造字，有同學能用一句話概括一下內容嗎？“冊”“典”“刪”（有沒有人知道這三個字的來歷？生說來歷）的來歷又說明了什么呢？（漢字之源）《我愛你，漢字》中又說了什么呢？（1）我們以前的漢字和現在書寫的一樣嗎？它是從什么樣子逐漸變成現在我們所使用的漢字的呢？這一變化過程一定是一個神奇的體驗。我們書本中也有一些關于漢字的介紹。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。2．通過學習，從中受到啟發(fā)，收集更多體現漢字神奇、有趣的資料。2．學習欣賞漢字的興趣?！窘虒W過程】：一、激趣談話，明確任務師：同學們，在“遨游漢字王國單元”的第一堂課上，我們大家就自行分好了學習小組，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，相信大家在活動中一定有不少收獲吧。：“聽傳說，不得了，有種文字真奇妙。進一步的感受漢字的神奇和有趣，了解漢字的文化。傳播了我們中華民族的文明，我們可正要好好的贊美它們一番了。課時安排 四課時活動過程第一課時 制定和交流小組活動計劃1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。第二課時 猜字謎一．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點一些運動員在運動場接受記者采訪。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。５、拓展課外：同學們，倉頡造字知識個傳說。）三、認識課后生字四、總結同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字漢字的有趣，認識了漢字的起源?！咀鳂I(yè)安排】喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。課時劃分：4課時教學過程：第一課時（一）走進漢字導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。小組內明確分工，組織協調。教學過程一、談話導入同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。六、作業(yè)超市從街頭找出一些錯別字。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？⑵ 生暢談故事。４、交流調查報告，評議。二、欣賞閱讀材料１、出爾王羲之與柳公權的書法作品。教師總結：同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。教學重點、難點能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思 想感情。）要求：小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示?！笆翘柟驮铝凉谝黄稹?，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨” 有關。希望你們從小寫好我們中國的漢字。④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。三、知識拓展延伸說說你對中國漢字特點還有哪些了解？感情朗讀自己喜歡的段落。學情分析: 漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。課件出示奧運福娃圖。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），表達的意思就是：希望每年的日子都能過得很富余、富足。打開課本P79頁，請同學們先自由讀一讀，看看從中發(fā)現了什么？。（1）在小組內交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。（3）學生匯報，教師點撥。教學反思：從耳熟能詳中感受漢字樂趣。馬克思主義關于人的全面發(fā)展論指出:全面發(fā)展的特征是個人的、自由的，充分的發(fā)展，也就是說全面發(fā)展是個體的發(fā)展，而不是個別的發(fā)展，是認識、情意、審美、社會關系等領域的發(fā)展；蘇霍姆林斯基認為：“當兒童跨進校門以后，不要把他們的思維套進黑板和語文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為世界的奧秘中包含著思維和創(chuàng)造取之不竭的源泉。“有趣的漢字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。這樣學生的學習過程不是被動地吸收課本上現成的結論，而是讓每一個學生都親自參與到豐富、生動的實踐活動中去，經歷了一個實踐和創(chuàng)新