【正文】 音及諧音在生活中的應(yīng)用。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書面語(yǔ)的只有3億人）。②感情朗讀課文3—4自然段。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他文字 書法不能比擬的魅力。我會(huì)解答（每課一練的題目）。）③有感情地朗讀課文。積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。讓我們盡情參觀欣賞吧?。病⑿〗Y(jié)書法展活動(dòng)情況。教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 欣賞漢字書法，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。⑵ 對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。２、生默讀材料。）四、展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）6．小組開(kāi)展研究：（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)。⑶制成演示文稿匯報(bào)。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“冊(cè)”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？２、自瀆材料：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。講述：前一階段搜集到的諧音笑話。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？ 教學(xué)后記：第三課時(shí) 有趣的諧音一．說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。分工：組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。你們都猜了嗎？猜對(duì)了嗎？（PPT出示答案）文中還提供了歇后語(yǔ)和笑話，你們覺(jué)得有趣嗎？所以我們把它們歸納在一起可以組合成：漢字之趣（2）倉(cāng)頡造字，有同學(xué)能用一句話概括一下內(nèi)容嗎？“冊(cè)”“典”“刪”（有沒(méi)有人知道這三個(gè)字的來(lái)歷？生說(shuō)來(lái)歷）的來(lái)歷又說(shuō)明了什么呢？（漢字之源）《我愛(ài)你，漢字》中又說(shuō)了什么呢？（1）我們以前的漢字和現(xiàn)在書寫的一樣嗎？它是從什么樣子逐漸變成現(xiàn)在我們所使用的漢字的呢？這一變化過(guò)程一定是一個(gè)神奇的體驗(yàn)。我們書本中也有一些關(guān)于漢字的介紹。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。2．通過(guò)學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，收集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。2．學(xué)習(xí)欣賞漢字的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、激趣談話，明確任務(wù)師：同學(xué)們，在“遨游漢字王國(guó)單元”的第一堂課上，我們大家就自行分好了學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，相信大家在活動(dòng)中一定有不少收獲吧。：“聽(tīng)傳說(shuō)，不得了，有種文字真奇妙。進(jìn)一步的感受漢字的神奇和有趣，了解漢字的文化。傳播了我們中華民族的文明，我們可正要好好的贊美它們一番了。課時(shí)安排 四課時(shí)活動(dòng)過(guò)程第一課時(shí) 制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。第二課時(shí) 猜字謎一．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。５、拓展課外：同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。）三、認(rèn)識(shí)課后生字四、總結(jié)同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受到了祖國(guó)文字漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源?！咀鳂I(yè)安排】喜歡辦小報(bào)的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報(bào)。課時(shí)劃分：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）走進(jìn)漢字導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。六、作業(yè)超市從街頭找出一些錯(cuò)別字。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？⑵ 生暢談故事。４、交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。二、欣賞閱讀材料１、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。教師總結(jié)：同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思 想感情。）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示?！笆翘?yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨” 有關(guān)。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。④能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。三、知識(shí)拓展延伸說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)漢字特點(diǎn)還有哪些了解？感情朗讀自己喜歡的段落。學(xué)情分析: 漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。課件出示奧運(yùn)福娃圖。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），表達(dá)的意思就是：希望每年的日子都能過(guò)得很富余、富足。打開(kāi)課本P79頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？。（1）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話。（3）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。教學(xué)反思：從耳熟能詳中感受漢字樂(lè)趣。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展論指出:全面發(fā)展的特征是個(gè)人的、自由的，充分的發(fā)展，也就是說(shuō)全面發(fā)展是個(gè)體的發(fā)展，而不是個(gè)別的發(fā)展，是認(rèn)識(shí)、情意、審美、社會(huì)關(guān)系等領(lǐng)域的發(fā)展；蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和語(yǔ)文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造取之不竭的源泉。“有趣的漢字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新