【正文】 這樣一個(gè)優(yōu)越的自然環(huán)境和文化氛圍中，用智慧和汗水澆鑄了無數(shù)世界性的奇跡和科技成就，創(chuàng)造出不勝枚舉的優(yōu)秀文學(xué)作品和巧奪天工的藝術(shù)作品；班級(jí)同學(xué)分成小組，每組4~6人。以組為單位，搜集中華民族發(fā)展歷史中有關(guān)的重要事件、重要成就、重要人物的資料，主要包括：——中國歷史上的著名的愛國人士及其事跡。]——在中國歷史上，出現(xiàn)過一些政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、人民生活安寧的時(shí)期，史學(xué)家稱之為“大治”時(shí)期。了解中國古代史上出現(xiàn)過的“大治”時(shí)期以及對(duì)形成這種“大治”局面起到重要作用的改革家、政治家?！袊鴼v史上最著名的科學(xué)成就和文化成就以及與之有關(guān)的科學(xué)家。搜集控史上與少數(shù)民族和外族交流、溝通、融合的重要史實(shí)。小組內(nèi)思考并討論：近代中國的貧弱局面是怎樣形成的？ 活動(dòng)過程以“繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)民族精神”為主題召開討論會(huì)。各組分別列舉本組搜集到的有關(guān)的資料，以此來展示中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。通過分析搜集到的資料進(jìn)行總結(jié)歸納：為什么說中華民族是勤勞勇敢的民族？什么是中國人的氣度和精神？集體討論：為什么具有悠久的歷史和燦爛的文化、一度十分強(qiáng)大的中華民族在近代史上屢受屈辱，在與外來侵略的抗?fàn)幹袑以馐??；顒?dòng)小結(jié)：人有人格，國有國格。國格是民族文化與精神的凝聚和結(jié)晶。本次活動(dòng)正是要明確對(duì)國格和民族精神的認(rèn)識(shí)，流行性愛國熱情，喚起同學(xué)們的國家憂患意識(shí)和振興祖國的責(zé)任感。制作一份“中國古代重大科學(xué)及文化成就一覽表”張貼在教室里。第14課 人防與疏散撤離活動(dòng)一 緊急撤離學(xué)習(xí)防護(hù)技能是人生存的備能力，防護(hù)技能水平的提高重在于練。本活動(dòng)就是以遭遇敵人突然擊為演練背景，對(duì)學(xué)生個(gè)人防護(hù)技能、思想作風(fēng)、組織紀(jì)律性的綜合素質(zhì)進(jìn)行考察?；顒?dòng)準(zhǔn)備組織同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)人防知識(shí)。訓(xùn)練相關(guān)的防護(hù)技能，具體內(nèi)容如下：（1）核爆炸、化學(xué)武器襲擊的殺傷因素及其防護(hù)的有關(guān)知識(shí)。（2）在緊急情況下利用地物就地隱蔽的方法和注意事項(xiàng)。（3）人員在被困的情況下獲取解脫的方法。3布置。2（4）呼吸道防護(hù)及全身隔絕防護(hù)的簡易方法。、對(duì)學(xué)生編組，進(jìn)行組織紀(jì)律和安全教育。、確定學(xué)習(xí)場所與路線，注意活動(dòng)安全。并根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行現(xiàn)場、請(qǐng)人防專業(yè)人員進(jìn)行具體指導(dǎo)和指揮。活動(dòng)過程、學(xué)習(xí)指揮員對(duì)同學(xué)進(jìn)行演練動(dòng)員，明確演練要求。、發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，迅速進(jìn)行安全轉(zhuǎn)移。轉(zhuǎn)移途中遭遇突然襲擊，人員利用地形地物就地隱蔽。人員因房屋倒塌等原因被困后，個(gè)人或同學(xué)協(xié)同從困境中脫險(xiǎn)。轉(zhuǎn)移人員實(shí)施全身防護(hù)或局部防護(hù)，繼續(xù)轉(zhuǎn)移。轉(zhuǎn)移中進(jìn)行傷員的救護(hù)。人員轉(zhuǎn)移到安全地區(qū)，進(jìn)行防護(hù)器具的解脫、清理、清洗工作?；顒?dòng)小結(jié)通過本次活動(dòng)，考察學(xué)生在遭到突然襲擊的個(gè)人防護(hù)技能水平，培養(yǎng)自覺守紀(jì)的組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)互助的良好作風(fēng)，鍛煉勇于戰(zhàn)勝挫折的意志品質(zhì)。指揮員對(duì)同學(xué)在活動(dòng)中出現(xiàn)的各種表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。請(qǐng)專家對(duì)學(xué)習(xí)中各種防護(hù)技能的操作表現(xiàn)進(jìn)行技術(shù)講評(píng)。第15課 走近高技術(shù)武器活動(dòng)一 關(guān)于高技術(shù)空襲及防護(hù)的研討隨著高技術(shù)空襲兵器的飛速發(fā)展，國家面臨的空中威脅日益嚴(yán)重，人民防空已成為關(guān)系國家安危、戰(zhàn)爭勝負(fù)和人民生命財(cái)產(chǎn)安全的既緊迫又嚴(yán)峻的重大問題。大力駕駛?cè)嗣穹揽战ㄔO(shè)，提高人民防空能力，對(duì)于全面增強(qiáng)國防實(shí)力、保障國家安全、奪取未來戰(zhàn)爭的勝利和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有十分重大的意義。生活在現(xiàn)代社會(huì)中的你，對(duì)現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭了解多少？你對(duì)防護(hù)高技術(shù)戰(zhàn)爭危害的知識(shí)和技能了解多少？掌握多少？請(qǐng)你把你所知、所為的事情講給大家聽?；顒?dòng)準(zhǔn)備全班同學(xué)分專題小組到部隊(duì)、軍事院校調(diào)查、了解。（1）高技術(shù)空襲及防護(hù)的理論分析類。（2）高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的占例分析類。（3）高技術(shù)空襲兵器類。（4）我國周邊環(huán)境分析類。（5）加強(qiáng)人防工作，實(shí)施防護(hù)類。各組將根據(jù)采訪、學(xué)習(xí)得到的信息資料，整理出研討會(huì)發(fā)言稿。各組推選發(fā)言人，并為發(fā)言人設(shè)定軍銜，其他人擔(dān)任副手，軍銜自定。、邀請(qǐng)老師，專家等擔(dān)任評(píng)委工作?；顒?dòng)過程、各組就現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的高技術(shù)空襲及其防護(hù)問題依次發(fā)言。、其他與會(huì)成員對(duì)主要發(fā)言人提出質(zhì)疑，發(fā)言人現(xiàn)場答辯。、評(píng)委點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)小結(jié)通過對(duì)高技術(shù)空襲及防護(hù)的研討，可以看出，未來強(qiáng)國對(duì)我國實(shí)施空襲，很可能是以信息戰(zhàn)為先導(dǎo)，以遠(yuǎn)程精確打擊為主，使用多種空襲彈藥打擊我重要部位的模式而進(jìn)行的。這就給我們提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題：如何提高我們的防護(hù)能力，挫敗敵空襲企圖，使我們?cè)诟呒夹g(shù)空襲的情況下減少損失。針對(duì)高技術(shù)空襲的威脅，作為一名國家的公民，你認(rèn)為我們平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)把你的妙計(jì)寫出來，張貼出來。對(duì)最佳訓(xùn)練與防護(hù)方案，班級(jí)將以實(shí)施，并給表彰。第16課 練就“鐵人”的技能活動(dòng)一 “鐵人”生存技能表演人要想在極限善下奇跡般地生還，一定要有堅(jiān)忍不拔的精神力量。但要在生活中做一個(gè)真正的“鐵人”，不僅要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，還要擁有各種嫻熟的生存技能，特別是要掌握一些對(duì)付突民性事件的基本應(yīng)變辦法，以便贏得時(shí)間，抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)危為安?，F(xiàn)在讓我們看看，在不同的危難中我們班這些“鐵人”的生存技能表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備班級(jí)同學(xué)分成小組，每組4~6人。根據(jù)應(yīng)對(duì)各自突發(fā)事件創(chuàng)設(shè)情景問題。如：（1）突然遭到核武器襲擊時(shí)，你在室內(nèi)應(yīng)該如何防護(hù)？（2）面對(duì)現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭中敵方實(shí)施的心理戰(zhàn)，你應(yīng)該如何通過正確渠道獲取保護(hù)自己、戰(zhàn)勝敵方的信息？（3）當(dāng)火災(zāi)突然發(fā)生在你的身邊時(shí)，你會(huì)采取哪些行動(dòng)保護(hù)自己，救助他人？（4）當(dāng)人員被困時(shí)，你有什么好辦法從危難中脫險(xiǎn)？（5）如何保護(hù)飲用水、食品不被污染？如何在困境中為自己找到可飲用的水？每組可選擇一種情況做準(zhǔn)備，也可以選擇多種情況做準(zhǔn)備。各組針對(duì)自己選擇的情景問題查找資料，也可求助于人防專業(yè)人員，找到合理有效的方法。各組的準(zhǔn)備形式力求多種多樣，不拘一格?？梢圆捎藐愂觥D示、角色扮演等多種形式。為了有助于說明和宣傳，可以搜集一些戰(zhàn)爭中或其他突發(fā)事件中人防救護(hù)、求生脫困的文字和圖像資料，在活動(dòng)中展示?；顒?dòng)過程各小組按順序進(jìn)行演示。演示應(yīng)以“情景出現(xiàn)，人員自救，救助他人”的順序逐步展開，力求動(dòng)作簡捷明了。小組成員或特邀專家進(jìn)行現(xiàn)場解說。每一個(gè)小組演示結(jié)束后，其余同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑，也可現(xiàn)場發(fā)表合理化建議。各組可以借助現(xiàn)實(shí)生活中具體的戰(zhàn)勝災(zāi)難的事例做輔助說明。活動(dòng)小結(jié)請(qǐng)專家為整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)述。設(shè)置多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)。如評(píng)選最佳表演，最佳創(chuàng)意、最強(qiáng)鐵人，給予獎(jiǎng)勵(lì)。第三篇：八年級(jí)上綜合實(shí)踐教案20152016學(xué)第一學(xué)期八 年 級(jí) 綜 合 實(shí) 踐 課 教 案備課教師:王琴2019八年級(jí)綜合實(shí)踐課（上）授課計(jì)劃表授課教師：王琴綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)新型課程,是面向全體學(xué)生開放的,為了塑造學(xué)生的完美的人格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展,追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向,使每一個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展,特制定以下活動(dòng)計(jì)劃:活動(dòng)宗旨:倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、交流、合作、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),充分尊重學(xué)生的個(gè)性使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。活動(dòng)的知識(shí)通過綜合性。實(shí)踐性。開放性的形式展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的思考、探索、嘗試、參考和解決的自主性活動(dòng)中獲得積極、生動(dòng)活潑的發(fā)展。具體要求:重視學(xué)生的發(fā)展,圍繞發(fā)展學(xué)生的潛能這一核心,正確處理學(xué)生、教師、教材及家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的關(guān)系,始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,當(dāng)作選擇行動(dòng)的主體和責(zé)任的主體來看待。重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過程,使其獲得參與研究探索的積極體驗(yàn)。學(xué)生要主體實(shí)踐親身體驗(yàn),要求學(xué)生主動(dòng)參與、自主活動(dòng)。注重學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)技能的綜合應(yīng)用,提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中積累感性經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用和驗(yàn)證已有學(xué)科知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能,多思路、多角度地尋求解決問題的方法。通過研究解決實(shí)際問題,激活學(xué)生以有學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。重視學(xué)生全體參與,學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互相交流。主要形式:社會(huì)考察、討論分析、模擬會(huì)議、角色扮演、社會(huì)訪談?？傊?以上僅僅是個(gè)計(jì)劃,有待于在今后的工作中不斷完善,勇于探究,爭取使我年級(jí)綜合實(shí)踐實(shí)現(xiàn)新的突破。第一課 sars與公共衛(wèi)生2002年12月，我國廣東地區(qū)出現(xiàn)第一例非典型肺炎（sars）病例，此后sars在北京、山西、內(nèi)蒙古、河北等地迅速漫延。sars一經(jīng)出現(xiàn)，就表現(xiàn)出極強(qiáng)的傳染性，成為威脅人類健康與生命的敵人，抗擊sars成為一場全國性的沒有硝煙的戰(zhàn)爭。在世界范圍內(nèi)，sars這種傳染病也在泰國、新加坡、加拿大等國家出現(xiàn)患者或疑似患者，引起了世界衛(wèi)生組織的高度重視。sars為什么具有那么強(qiáng)的傳染性？人類能否最終戰(zhàn)勝sars？sars的流行給我國的公共衛(wèi)生建設(shè)帶來了哪些啟示？現(xiàn)在，讓我們一同走進(jìn)“sars與公共衛(wèi)生”調(diào)查研究吧！活動(dòng)一 了解sars自sars發(fā)生流行以來，不少人對(duì)之一度感到恐懼，一時(shí)間，大街上、公交車上戴口罩的人多了，醫(yī)院、藥店里板藍(lán)根賣空了，商場里的醋也賣得格外快了。部分農(nóng)村甚至出現(xiàn)了燒香、放炮、燒紙驅(qū)邪防sars究竟是一種什么樣的疾??？這種疾病究竟能否防治？讓我們首先來了解一下sars?；顒?dòng)準(zhǔn)備：１、以自愿尋找合作伙伴為主，成立調(diào)查小組，每組4—6人。２、教師在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整，做好組員的合理搭配。（1）什么是sars？（2）sars有什么癥狀？（3）sars是通過什么途徑傳播的？（4）sars為什么具有那么強(qiáng)的傳染性，預(yù)防診治sars的方法有哪些？（5）面對(duì)sars病人或疑似病人應(yīng)如何處理？ 活動(dòng)過程：１、根據(jù)自己和調(diào)查主題，以組為單位，通過到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等方式，分別去調(diào)查、了解，然后整理出有價(jià)值的文字報(bào)告。２、圍繞各組的調(diào)查主題材，小組長代表本組做交流發(fā)言，達(dá)到資源共享。３、圍繞各組的調(diào)查活動(dòng)，各小組可講一次奇遇、一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，以供全班同學(xué)娛樂、享受，及為今后的調(diào)查活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)或幫助。４、教師對(duì)調(diào)查活動(dòng)做總結(jié)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)小結(jié)通過調(diào)查、交流、不僅培養(yǎng)了同學(xué)們課外搜集信息的能力，而且了解了有關(guān)sars的基本常識(shí)。sars雖然具有極強(qiáng)的傳染性，會(huì)給人類健康與生命帶來嚴(yán)重的威脅，但只要做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”，并非不可防治。第二課 零花錢的學(xué)問活動(dòng)一 調(diào)查與研究：零花錢使用面面觀 活動(dòng)準(zhǔn)備集體討論：我們想要了解關(guān)于中學(xué)生使用零花錢的哪些問題？大家集思廣益，相互啟發(fā)，擴(kuò)大調(diào)查了解的范圍和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)有價(jià)值的問題進(jìn)行篩選。可以圍繞以下問題展開。（1）零花錢來自何方。（2）零花錢流向何方。（3）同學(xué)們手中到底有多少零花錢。（4）家長希望孩子用零花錢做什么。（5）中學(xué)生偏愛的消費(fèi)品類型是什么。（6）中學(xué)生消費(fèi)檔次分布如何。同學(xué)們根據(jù)自己的興趣，就不同的調(diào)查主題結(jié)成活動(dòng)小組，每組4—5人為宜。教師在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。小組討論：針對(duì)調(diào)查主題，使用什么樣的方法和形式能夠獲得全面，真實(shí)、可靠的信息。要打開思路，利用多種渠道獲取信息。如：查閱文獻(xiàn)資料、上網(wǎng)查詢，做訪談，問卷調(diào)查等等?；顒?dòng)過程小組研討，根據(jù)大家的建議，進(jìn)一步修改完善并最終確定調(diào)查方案。印制調(diào)查表、問卷，準(zhǔn)備好調(diào)查記錄工具。根據(jù)調(diào)查方案，走向社會(huì)，展開調(diào)查。組內(nèi)成員分工合作，組長注意做好組織協(xié)調(diào)工作。將調(diào)查結(jié)果匯集整理，文字資料分類處理；數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計(jì)，制成圖表；音像資料進(jìn)行編輯。小組討論：本組調(diào)查主題的現(xiàn)實(shí)狀況如何，從而引發(fā)了組內(nèi)同學(xué)的哪些思考，大家是怎么認(rèn)識(shí)這些問題的。討論時(shí)注意記錄，最終形成調(diào)查報(bào)告?；顒?dòng)小結(jié)通過調(diào)查，同學(xué)們了解了同齡人使用零花錢的現(xiàn)實(shí)狀況，并初步研究了中學(xué)生的零花錢使用流向、消費(fèi)趨勢、消費(fèi)檔次分布、偏愛的消費(fèi)品類型及兩代人消費(fèi)觀差異等一些問題，在活動(dòng)的過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高了查詢信息、設(shè)計(jì)問卷、搜集整理資料等基本的科學(xué)研究能力。同時(shí)，在小組完成任務(wù)的過程中，提高了人際交往能力，培養(yǎng)了分工合作意識(shí)格團(tuán)隊(duì)精神。第三課 連接友誼之環(huán)活動(dòng)一 讓我們都成為好朋友同學(xué)們，今天我們的任務(wù)是制作一個(gè)特殊的彩鏈，彩鏈上的一個(gè)環(huán)象征著我們當(dāng)中的一位同學(xué)，連接好的彩鏈象征我們這個(gè)集體。制作時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)上來從紙箱內(nèi)摸一張紙帶做成與彩鏈相連的彩環(huán)。不過在連接彩鏈之前，你要在不講出紙帶上標(biāo)明的同學(xué)姓名的前提下，用友善而精確的語言或表演，向大家介紹出這個(gè)彩環(huán)象征的是哪位同學(xué)，然后其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，但不許重復(fù)。最佳介紹可獲得“創(chuàng)意獎(jiǎng)”，最佳補(bǔ)充可獲得“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”。注意：如果你摸到的是寫有自己姓名的彩帶，請(qǐng)你把它放回紙箱，然后重新摸?；顒?dòng)準(zhǔn)備１、發(fā)言準(zhǔn)備注意觀察全班每一個(gè)同學(xué)，尋找他們的特長或明顯特征，要求能在一分鐘之內(nèi)用語言或表演準(zhǔn)確地向大家介紹你的一位同學(xué)，并求得大家的認(rèn)同。２、環(huán)境布置在教室內(nèi)把課桌椅圍成一圈，教室中間放一紙箱。黑板上用彩色粉筆標(biāo)明主題，上方設(shè)置幾個(gè)小鉤準(zhǔn)備懸掛彩鏈，四周適當(dāng)進(jìn)行布置以烘托氣氛。３、物質(zhì)準(zhǔn)備按班級(jí)人數(shù)為每個(gè)人準(zhǔn)備一張彩色的紙帶，在每個(gè)紙帶背面注明一個(gè)同學(xué)的姓名或標(biāo)記，然后統(tǒng)一放在一個(gè)大紙箱內(nèi)，再準(zhǔn)備一瓶膠水備用。４、選擇幾首歌唱友誼的歌曲和適當(dāng)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)過程全班同學(xué)在主持人的調(diào)度下按順序走到紙箱前擔(dān)當(dāng)介紹人。介紹人首先在紙箱里摸彩帶，然后按活動(dòng)要求介紹彩帶上標(biāo)注的同學(xué)的情況。介紹人介紹完情況后，在場同學(xué)可以申請(qǐng)補(bǔ)充，甚至修改。當(dāng)介紹人的介紹被大家認(rèn)同時(shí)，被介紹人應(yīng)禮貌地向大家示意，大家可以鼓掌通過和祝賀。介紹人將彩環(huán)粘連到彩環(huán)鏈上，然后退出。當(dāng)介紹人的介紹不完整時(shí)，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。主持人發(fā)表結(jié)束語（1）對(duì)同學(xué)們?cè)诮榻B中表現(xiàn)出的對(duì)班集體建設(shè)的關(guān)心程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）對(duì)同學(xué)們的觀察能力進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。（3）對(duì)今后班集體建設(shè)，特別是同學(xué)間的友情投入提出積極建議?；顒?dòng)小結(jié)根據(jù)發(fā)言（表演）情況，評(píng)出發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)（傾聽好，能認(rèn)真了解所需的信息）和創(chuàng)意獎(jiǎng)（表述