八年級生物上：病毒教案-資料下載頁
2024-11-09 14:47本頁面
【正文】 毒危害人類健康的學習中，組織學生討論如何預防病毒類疾病的發(fā)生。由于病毒的各方面特點決定了其學習難度較大，所以在教學設計中大量采用圖片和文字資料來使課程直觀化、形象化、趣味化，降低學習難度。同時，大量采用學生收集資料、學生小組討論的形式，使學習過程掌握在學生手中，有利于調動學習積極性，在討論交流中加深對知識的辯析、理解和掌握，同時培養(yǎng)其收集分析資料、合作學習、表達交流的能力。教學反思：《課程標準》的課程理念是“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”。學習的主體是學生，學習過程應該是學生個體掌握知識、鍛煉技能、培養(yǎng)情感的過程。依據《課標》理念，在教學設計中大量的采用由學生課前收集相關資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學習小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學過程中，有目的的設置疑問，展開討論，于討論中明晰知識，準確把握生物學概念，培養(yǎng)了科學嚴謹性。采用學生代表表述資料、集體討論交流的方式，于探究中獲得知識，學生有成就感，而且課堂氣氛非常活躍。知識要由學生去自主獲取，教師的任務是指導其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學中的作用是指導，在關鍵性問題上指引探究方向，控制教學進程，總結歸納知識，糾正探究過程中的偏差，而不是干涉學生對知識的獲得過程，這樣可以充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強，今后的教學中要積極引導學生提高對信息進行一定的科學認識和理性思考能力。同時，資料的收集要進行分工，不然會加重學生的負擔和造成資料的重復。第五篇：七年級生物《病毒》教案七年級生物《病毒》教案本節(jié)是人教版第五單元第五章的內容，教材在介紹動物、細菌、真菌后，本章介紹病毒。在學生學習有細胞結構的生物后，再學習病毒這種特殊的生命形式，有利于學生整體把握生物界的幾大類群。本節(jié)的主要內容包括病毒的種類、結構以及與人類生活的關系。學生在七年級學習了“除病毒外，生物由細胞構成”、“生物的結構層次”、“細菌和真菌”，這是學習病毒的基礎。通過本節(jié)的學習，學生進一步認識到沒有細胞的病毒也是生物。【教學目標】（一）知識與技李雪公開病毒教學設計與反思能．說出病毒的種類．2．說出病毒的結構和生活．3．列舉病毒與人類的關系．（二）過程與方法運用多種方式獲取資料的能力．（三）情感態(tài)度與價值觀認同病毒可以為人類利用，辯證地認識病毒和人類的關系．【教學重點】病毒李雪公開病毒教學設計與反思的主要特征，病毒與人類生活的關系．【教學難點】病毒的主要特征．【教學過程】環(huán)節(jié)教師活動學生活動創(chuàng)設情李雪公開病毒教學設計與反思境導入新．展示禽流李雪公開病毒教學設計與反思感視頻2．展示一些動物、植物及細菌、真菌的圖片，設問：這些生物都是由什么基本結構構成的呢？引出細胞是構成生物體結構和功能的基本單位。進一步提問：是不是生物圈里的所有生物都是由細胞構成的呢？從而引入本章題——病毒。提出疑問：病毒到底是什么？為什么會使人和動物得病呢？激起學生興趣觀看圖片思考原因同桌交流：有關病毒的信息交流合作探究小組展示教師點撥．病毒的發(fā)現(xiàn)ppt展示圖片：伊萬洛夫斯基研究煙草花葉病因2．病毒的特征（1）病毒的大小互動：讓學生拿出尺子測量本上例舉病李雪公開病毒教學設計與反思毒的長度．點撥：僅電子顯微鏡可見（2）病毒的形態(tài)微視頻展示病毒的結構和繁殖（3）病毒的結構：展示病毒結構示意圖，找出共同點，引導學生總結病毒的結構特點。（4）病毒的生活和繁殖①病毒能獨立生活嗎？為什么？李雪公開病毒教學設計與反思②病毒只能生活在怎樣的細胞中？這樣的生李雪公開病毒教學設計與反思活方式叫什么？③設疑：病毒離開了活細胞，會怎么樣？④設疑：病毒是怎樣繁李雪公開病毒教學設計與反思殖的呢？．⑤提問：生物有李雪公開病毒教學設計與反思哪些特征？那么病毒李雪公開病毒教學設計與反思是生物嗎？3．病毒的種類呈現(xiàn)各種電子顯微鏡下的病毒照片，并簡單介紹，問：病毒多種多樣，如何對病毒進行分類呢？引出分類的依據。引導：我們知道病毒是不能獨立生活的，因此科學工作者將引起肝炎、流感、口蹄疫這類病的病毒歸為一類，將引起煙草花葉病、蘿卜花葉病的病毒歸為一類，你知道它們的分類依據嗎？4．病毒與人類的關系（1）請學生展示前收集的病毒使人患病的例子，圖片展示：由于病毒的感染使人和動植物患上了某些疾病，如：流感病毒、乙肝、SARS、狂犬病、禽流感、艾滋病、等等。問：那么病毒只對我們有害嗎？（2）觀看微視頻——病毒有益的一面，看待任何事物都要一分為二，既要看待它有害的一面，又要看待它有益的一面，病毒也不例外。病毒在疾病預防、轉基因技術、基因治療上常常是通過病毒作為載體達到轉基因或基因治療的目的，并總結出病毒與人類關系的兩面性。同桌2人合作探究學生動手測量計算病毒大小，形成直觀印象多種多樣觀看視頻，思考學生歸納：病毒沒有細胞結構，由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成．學生合作，討論，小組展示網學生觀察圖片，學生歸納：根據寄生的細胞不同，寄生在動物細胞內的，稱動物病毒；寄生在植物細胞內的，稱植物病毒；寄生在細菌細胞內的，稱為細菌病毒，也叫噬菌體。觀察圖片，然后分析自己搜集的資料，對病毒給人類帶來的危害有一定認識。學生展開小組交流，表達見解。對病毒有新的認識，知道疫苗等是一種減毒病毒，用來預防疾病。認同病毒可以給人類帶來益處。
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