【正文】 導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，歸納結(jié)論。教師板書。 　　觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)論。明確液體內(nèi)部一點(diǎn)上壓強(qiáng)的規(guī)律。 　　5．學(xué)生探究實(shí)驗(yàn) 　　要求并適當(dāng)指導(dǎo)各小組討論修改方案，利用簡易液體壓強(qiáng)計探究液體壓強(qiáng)隨深度的變化規(guī)律。 　　各小組就探究方案展開討論，知道利用簡易壓強(qiáng)計進(jìn)行探究。 　　各小組確定實(shí)驗(yàn)方案后，教師組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 　　小組展開實(shí)驗(yàn)，記錄下相關(guān)現(xiàn)象。 　　部分小組已經(jīng)開始嘗試平衡橡皮膜的實(shí)驗(yàn)。 　　根據(jù)各小組實(shí)驗(yàn)情況，提示： 　　(1)橡皮膜凹凸程度滿足什么規(guī)律？說明了什么？ 　　(2)怎么能使橡皮膜恢復(fù)平衡狀態(tài)？ 　　(3)加水使橡皮膜平衡后，改變玻璃管的位置有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？　　(4)恰好平衡時，管內(nèi)外的水面有什么關(guān)系？你能從中總結(jié)出什么規(guī)律嗎 ? 　　在教師的提示下，各小組進(jìn)一步探究，總結(jié)規(guī)律。 　　要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫驗(yàn)證卡。 　　總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，填寫驗(yàn)證卡。 　　6．總結(jié)　　組織各小組討論得到小組結(jié)論。要求組內(nèi)推舉一位同學(xué)準(zhǔn)備向全班匯報。 　　全班總結(jié)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 　　小組內(nèi)交流討論，形成統(tǒng)一結(jié)論。并挑選出一名同學(xué)代表全組發(fā)言。 　　各小組代表向全班匯報該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！　〗處熢诮涣鞯幕A(chǔ)上，總結(jié)液體壓強(qiáng)規(guī)律： 　　(1)液體內(nèi)部各個方向上都有壓強(qiáng)。 　　(2)在液體的同一深度，各個方向的壓強(qiáng)大小相等。 　　(3)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，隨深度的增加而增大。 　　 　　匯總后，全班學(xué)生在教師帶領(lǐng)下針對實(shí)驗(yàn)結(jié)論展開討論，總結(jié)得出液體壓強(qiáng)規(guī)律。 　　指出，帕斯卡在 1648 年就得到了液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與深度成正比的結(jié)論。 三、課堂小結(jié) 　　(1)讓學(xué)生回顧探究的基本步驟； 　　(2)深入理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)?！　∷摹⒄n堂練習(xí) 　　(1)將簡易壓強(qiáng)計內(nèi)筒擦干，筒口朝下做“發(fā)展空間”中“設(shè)計潛水裝置”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生展開討論，使其初步形成設(shè)計思路。 　　(2)討論自我評價的第2題?！　?【 實(shí)踐活動 】　　 收集關(guān)于潛水工具的相關(guān)資料，形成簡單的書面報告?！?教學(xué)反饋 】　　二、液體的壓強(qiáng)授課地點(diǎn)：　　教室 授課時間：　　1課時【儀器材料】　　大燒杯、一端帶橡皮膜的玻璃管、氣球、較長的輸液軟管、漏斗、鐵架臺等【 教學(xué)目標(biāo) 】　　1. 知識與技能 　　　　(1) 知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，能用該公式簡單說明一些物理現(xiàn)象；　　　　(2) 通過觀察簡易壓強(qiáng)計的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力；　　　　(3) 能用液體壓強(qiáng)公式解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。　　2. 過程與方法 　　　　通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)替代的思想，了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一?！　?. 情感態(tài)度和價值觀 　　　　　(1)通過對液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)邏輯性強(qiáng)、科學(xué)嚴(yán)密的特點(diǎn)；　　　　(2)通過帕斯卡實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】　　用液體壓強(qiáng)公式解決相關(guān)問題。【 教學(xué)難點(diǎn) 】　　液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)?！?教學(xué)過程 】教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 一、液體壓強(qiáng)的大小 　　1．提出問題設(shè)計方案 　　演示簡易壓強(qiáng)計的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。 　　回憶并回答液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。 　　強(qiáng)調(diào)：得到的這個規(guī)律是定性的，我們能不能具體測出液體內(nèi)部一點(diǎn)上的壓強(qiáng)是多大呢？ 　　同學(xué)們有沒有什么方案？ 　　對于定量測量，開始時，學(xué)生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題： 　　　提出方案環(huán)節(jié)銜接不上時，教師適當(dāng)分解問題，如： 　　(1)橡皮膜凹進(jìn)玻璃管中受到哪些力？ 　　(1)橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進(jìn)玻璃管中去?！　?2)能否從受力平衡入手來測量液體給橡皮膜的壓力？ 　　(2)可以給膜施加一個向下的力與壓力平衡。測量這個力的大小就能得到液體壓力的大小。 　　　　(3)壓強(qiáng)怎么計算？ 　　(3)壓強(qiáng)=壓力 / 膜的受力面積；往管內(nèi)加一定的水或沙，它們的重力等于壓力。 　　要求學(xué)生寫下自己的實(shí)驗(yàn)方案。 　　根據(jù)自己對問題的綜合思考形成設(shè)計方案，寫在設(shè)計卡片上。 　　請學(xué)生報告自己的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)Ω鱾€問題的回答。教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評和改進(jìn)。 　　交流討論實(shí)驗(yàn)方案，基本形成合理的定量推理思路。 　　2． 挑選方案，推導(dǎo)公式 　　畫出燒杯、玻璃管的結(jié)構(gòu)圖，帶領(lǐng)學(xué)生對橡皮膜進(jìn)行受力分析，畫出受力圖，分析 F 水柱 = G 水柱 = ρ 水 gh 水柱 S。 　　由受力分析得： P = F 水柱 / S = ρ 水 gh 水柱 。 　　能正確分析橡皮膜的受力，推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式。 　　進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察平衡時管內(nèi)水面與燒杯水面的關(guān)系。 　　提示：加入水時，水柱的高度就等于膜到液面的距離，即對應(yīng)位置的深度。 　　這也和我們以前得到的結(jié)論“越深的地方，壓強(qiáng)越大”是一致的。 　　注意到最終管內(nèi)水柱與液面相平。 　　最終明確公式中常用的 h 即為液體該處的深度。 　　3．推廣結(jié)論 　　推廣得出：液體內(nèi)深度為 h 處的壓強(qiáng)為： P= ρgh 　　 　　意識到公式中的 h 是液體的深度，該公式適合于任何密度均勻的液體。 　　指出推廣公式的物理意義，適合于任何密度均勻的液體。結(jié)合公式，分析影響液體壓強(qiáng)的幾個因素。 　　知道影響液體壓強(qiáng)的因素有：液體密度、該處深度和重力加速度。二、帕斯卡實(shí)驗(yàn) 　　一定量的水改變深度將會得到不同的壓強(qiáng)值。帕斯卡實(shí)驗(yàn)剛好驗(yàn)證了這個結(jié)論?！　⊙菔疽韵聦?shí)驗(yàn)：　　觀察現(xiàn)象，關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。 　　用輸液軟管連接漏斗和灌有一定量水的氣球。把連接氣球的一端固定在鐵架臺上，漏斗置于較低位置時加水。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。氣球變大變薄，但沒有破（將破未破）。問學(xué)生：改變漏斗位置會發(fā)生什么？ 　　緩慢提高漏斗，達(dá)到一定高度時，氣球破裂（課前注意反復(fù)試驗(yàn)，把握好灌水量，不要在提高漏斗時再加水）。 　　針對教師問題積極猜想： 　　(1)提高漏斗，不會有變化； 　　(2)提高漏斗，氣球會破。 　　提問：氣球怎么破的？是什么使它破的？ 　　聽取學(xué)生的解釋，適當(dāng)總結(jié)。 　　一些同學(xué)能夠根據(jù)壓強(qiáng)公式解釋現(xiàn)象。 　　引入數(shù)據(jù)講解書上例題。 　　積極思考例題計算過程，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因有更深的理解。 　　引申提問：生活中有沒有類似帕斯卡實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)生？我們是怎樣利用液體這個特性的 ? 　　展開討論，舉出類似的例子?；蛟诮處熖崾鞠聦㈥P(guān)注并收集相關(guān)資料。 三、課堂小結(jié) 　　(1)液體內(nèi) h 深度的壓強(qiáng)公式； 　　(2)定量計算及定性解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)?！　∷摹⒄n堂練習(xí) 　　討論完成“發(fā)展空間”中“自我評價”的第3題?！?實(shí)踐活動 】　　(1)利用身邊材料，自己動手做一做帕斯卡實(shí)驗(yàn)，加深液體壓強(qiáng)公式的理解。 　　(2)收集關(guān)于三峽大壩的相關(guān)資料，包括壩體的形狀、高度、寬度等數(shù)據(jù)及壩體設(shè)計原理等，形成小型書面總結(jié)。 【 教學(xué)反饋 】　　三、連通器和液壓技術(shù)授課地點(diǎn)：　　物理教室 授課時間：　　1課時【儀器材料】　　自制連通器、壓強(qiáng)在液體中傳遞演示儀、關(guān)于連通器原理和船閘原理的掛圖【 教學(xué)目標(biāo) 】　　1. 知識與技能 　　(1)能在實(shí)際情況中辨認(rèn)連通器，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力； 　　(2) 知道船閘的工作原理，能用連通器原理解釋一些簡單的實(shí)際問題； 　　(3) 了解液壓技術(shù)的原理，知道一些液壓技術(shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；　　(4) 通過分析日常生活中應(yīng)用連通器和液壓技術(shù)的事例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力?！　?. 過程與方法 　　(1) 通過模型和掛圖認(rèn)識連通器和液壓技術(shù)，經(jīng)歷用“假想液片”模型推導(dǎo)出連通器原理的過程，使學(xué)生進(jìn)一步體會建立模型是物理學(xué)的研究方法之一?！　?. 情感、態(tài)度和價值觀 　　　(1) 使學(xué)生體會物理與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識主動運(yùn)用于生活、生產(chǎn)的意識；　　(2) 通過對船閘的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會 STS 的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。【 教學(xué)重點(diǎn) 】　　連通器原理及運(yùn)用?！?教學(xué)難點(diǎn) 】　　船閘的工作原理。【 教學(xué)過程 】教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 一、連通器及其特點(diǎn) 　　1．引出問題 　　基于學(xué)生關(guān)于三峽大壩收集的資料，提問： 　　三峽大壩攔腰截斷了長江，為什么下游的船只還能駛到上游？它們是怎樣“翻越”大壩的？ 　　同學(xué)之間相互交流收集的資料。 　　抓住學(xué)生討論中的閃光點(diǎn)，逐步設(shè)問： 　　(1)水位高度可以調(diào)節(jié)嗎？ 　　(2)水庫大壩采用什么方法調(diào)節(jié)水位？ 　　(3)有沒有同學(xué)知道其中采用了什么原理？　　(4)什么是“連通器”？ 　　可能一些學(xué)生已經(jīng)收集到相關(guān)資料，提到連通器及連通器原理。 　　比如：“大壩旁都要修建船閘，利用連通器原理，船閘可以調(diào)節(jié)上下游的水位落差 ，實(shí)現(xiàn)通航?！?　　給出“連通器”概念：連通器是上端開口、下部相連通的容器?！　W(xué)習(xí)連通器的概念。　　2．探究連通器的特點(diǎn) 　　從概念出發(fā)，讓同學(xué)回想生活中有哪些是連通器，記錄下來。 　　學(xué)生對照概念，列舉生活中的連通器。如：茶壺、污水處理廠的污水處理池等。 　　出示自己制作的簡單連通器（如教材圖 1032 所示）。 　　對照連通器概念分析儀器，驗(yàn)證該儀器確實(shí)是連通器。 　　認(rèn)識儀器，觀察實(shí)驗(yàn)。 　　把兩支注射針筒固定在兩個鐵架臺上，調(diào)節(jié)兩邊針筒等高，向管中注入水。讓學(xué)生觀察并描述兩管內(nèi)水面的關(guān)系； 　　用一根紅線系在兩鐵架臺間，標(biāo)識出此時水面所在位置。 　　兩邊針筒等高時，學(xué)生觀察到兩邊水面相平。 　　問：如果舉高或降低一邊針筒，水面會變化嗎？怎樣變？為什么？ 　　讓學(xué)生進(jìn)行討論。 　　兩邊不等高時，學(xué)生對水面情況的猜想可能不一樣。 　　緩慢調(diào)節(jié)一邊針筒，使兩邊針筒明顯不等高。要求學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象，進(jìn)行總結(jié)。 　　觀察演示實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象?！　♂槍W(xué)生的描述，教師做出相應(yīng)解釋和總結(jié)。 　　要求填寫下面半命題：連通器里的同一種液體不流動時，各容器中的液面將_________。 　　學(xué)生填寫教師給出的半命題：連通器里的同一種液體不流動時，各容器中的液面相平（或等高） 。 　　3 利用液體壓強(qiáng)知識解釋連通器原理（選講） 　　教師設(shè)問并讓學(xué)生討論：根據(jù)我們前面學(xué)過的知識，同學(xué)們能不能從理論上解釋連通器的特點(diǎn)？ 　　 　　針對教師的問題，學(xué)生展開討論。一開始，可能想不到“假想液片”模型。在教師問題的啟發(fā)下 , 學(xué)生猜想逐步逼近該模型?！　〕鍪尽凹傧胍浩钡膾靾D　　對照圖示，帶領(lǐng)學(xué)生建立起假想液片的模型。 　　在教師講解下，繼續(xù)完善模型，能正確分析靜止液體內(nèi)“假想液片”的受力情況。 　　分析液體不流動時液片的受力。由液體壓強(qiáng)公式P=ρgh ，可推知兩邊液柱的高度相等。 　　根據(jù)液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)出液柱高度相等的結(jié)論。 　　4．應(yīng)用、討論 　　列出教材給出的和學(xué)生之前提出的連通器裝置，組織學(xué)生用連通器原理一一分析它們的工作原理。 　　學(xué)生在教師帶領(lǐng)下積極思考，解釋各種連通器的工作原理。 　　回到三峽大壩，肯定大壩是利用船閘來實(shí)現(xiàn)通航的。 　　出示船由上游駛向下游過程船閘的工作原理圖（與教材示意過程反向）。問： 　　(1)大家在圖中看到船閘由哪些部分組成？ 　　(2)其中有沒有連通器？ 　　(3)有沒有同學(xué)愿意為我們講解一下船閘的工作原理？ 　　根據(jù)掛圖分析船閘的結(jié)構(gòu)，在教師問題的指導(dǎo)下努力結(jié)合連通器原理解釋船閘的工作原理。 　　在學(xué)生解釋的基礎(chǔ)上稍加完善、修改，清晰、規(guī)范地給出船閘的工作原理。 　　在教師的總結(jié)下，完整、科學(xué)地理解船閘的工作原理。 二、液壓技術(shù) 　　1．壓強(qiáng)在液體中的傳遞　　通過分析船閘閥門的工作，指出開啟和關(guān)閉閥門需要特殊的裝置，實(shí)現(xiàn)“四兩撥千斤”的效果。 　　出示船閘的圖片，給出人字閘門的相關(guān)資料。 　　學(xué)生在教師的分析和設(shè)問下，顯出明顯的好奇心，展開小范圍的討論。 　　生活中能見到很多“四兩撥千斤”裝置。比如修車時用的千斤頂?shù)取?　　這類裝置背后有什么物理規(guī)律嗎？ 　　列舉可能想到的省力裝置。 　　出示圖 1037 實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生觀察。指出這是一種省力裝置。 　　提問： 　　這個裝置是連通器嗎？為什么不是？ 　　觀察實(shí)驗(yàn)裝置。 　　大部分學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)裝置與連通器的差別（密閉性）。在教師指導(dǎo)下最終都認(rèn)識到該儀器密閉的特點(diǎn)。 　　演示實(shí)驗(yàn)，先放大砝碼，再放小砝碼，最后兩邊平衡。 　　認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 　　讓學(xué)生描述現(xiàn)象后講解。注意強(qiáng)調(diào)兩邊條件的對比：面積的比例關(guān)系要和砝碼質(zhì)量比例對應(yīng)起來。 　　在教師帶領(lǐng)下，邏輯清晰地比較相關(guān)因素。推導(dǎo)出兩邊壓強(qiáng)相等的結(jié)論。 　　得出結(jié)論：密閉液體中的壓強(qiáng)能夠大小不變地向各個方向傳遞。 　　在教師總結(jié)的提示下，明確壓強(qiáng)在液體中傳遞的規(guī)律。 　　 2．液壓技術(shù)及應(yīng)用　　1653 年，帕斯卡發(fā)現(xiàn)了上述規(guī)律（帕斯卡原理）。在此基礎(chǔ)上，人們發(fā)明了液壓技術(shù)，廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。 　　　　　　師生共同舉出一些利用液壓技術(shù)的機(jī)械。比如，千斤頂，推土機(jī)、挖掘機(jī)中用到的操作桿，汽車的液壓剎車系統(tǒng)，機(jī)械中用的液壓密封等等。 　　 積極思考，舉出生活中可能用到液壓技術(shù)的裝置?！　∫詧D 1038 （ c ）汽車液壓剎車系統(tǒng)為例簡單分析。問： 　　(1)圖中哪部分相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的小針筒？ 　　(2)哪部分等效于大針筒部分？ 　　(3)系統(tǒng)是怎樣實(shí)現(xiàn)制動的？ 　　觀察圖示，大部分人能對比實(shí)驗(yàn)原理圖分析液壓剎車系統(tǒng)的制動原理，進(jìn)一步理解液壓技術(shù)。 　　三