【正文】 幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算。9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝8十9＝?讓學(xué)生口算并說思考過程。師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書：2加幾)二、合作學(xué)習(xí)，探究新知出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。問：5十7等于多少?怎樣計算呢?①學(xué)生獨立試做5十7。②同桌交流并探討多種計算方法。③學(xué)生匯報各種算法，教師板書。④師：同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。小組合作，探究5十4十3十9。①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。②匯報不同的39。算法，師板書。③討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。師提示2：進(jìn)位加是指個位滿十，向十位進(jìn)一。學(xué)生搶答匯報得數(shù)?？磿|(zhì)疑。做一做。①看圖列式。（第1題）學(xué)生看圖，說圖意，列式計算。②第2題和第3題。學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。小結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計算2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。三、練習(xí)先說得數(shù)，再說算式。(練習(xí)二十二第l題)每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。學(xué)生匯報?？凑l算得又對又快。(練習(xí)二十二第3題)時間一分半，答完之后，集體訂正。練習(xí)二十二第5題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。練習(xí)二十二第2題。先讓學(xué)生看懂這個表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。（教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）四、課堂小結(jié)設(shè)計,數(shù)學(xué),教學(xué)第三篇：2加幾 教案課題：2加幾課型：新授課第 1 課時 教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1及練習(xí)一第2題。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集，整理及分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并解決問題。過程與方法：通過觀察操作，自主探究交流合作，教師引導(dǎo)等。德育目標(biāo)：密切聯(lián)系生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點：根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題并解決問題。教學(xué)方法：演示法、情境導(dǎo)入法、合作互動法等。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。導(dǎo)學(xué)提綱：觀察統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)這些信息、解答有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？ 教學(xué)過程：一、提綱導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，開學(xué)了學(xué)校要求我們每天都要穿校服入校，你們喜歡我們校服的顏色嗎？如果今年要重做校服，你希望是什么顏色的？你會給學(xué)校提一個合理的建議嗎？ ： 1）觀察統(tǒng)計圖你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？2）你準(zhǔn)備建議學(xué)校做那種顏色的校服？為什么？ 3）這個統(tǒng)計表中一共有多少人？：根據(jù)老師出示的導(dǎo)學(xué)提綱，自學(xué)課本內(nèi)容，有什么不懂的地方，提出來我們共同解決？二、合作互動 ：根據(jù)剛才自學(xué)的內(nèi)容你都學(xué)會了什么？在小組內(nèi)相互交流一下？：誰愿意上來把你剛才學(xué)到的知識給大家展示一下？A組：全班共有38人，最喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。B組：如果這個班訂做校服，選擇藍(lán)色合適。全校選這種顏色做校服合適，因為喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。：通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，提出來我們一起解決？三、導(dǎo)學(xué)歸納：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ ：我知道了在問卷調(diào)查時，一般情況下是要少數(shù)服從多數(shù)的。：這節(jié)課我們通過舉手表決的方法統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服顏色。這個方法簡便易操作，、拓展訓(xùn)練：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的方法完成教材第3頁”做一做’，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪出游？ ：根據(jù)我們這節(jié)課所學(xué)的知識，給你的同桌出道題，考考他。作業(yè)布置：。板書設(shè)計：數(shù)據(jù)收集整理例題訓(xùn)練題第四篇：《2加幾》教案《2加幾》教案教 學(xué) 內(nèi) 容: 教材第94～95頁例題、試一試及想想做做 教 學(xué) 要 求:讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解2加幾的方法，能比較熟練地計算2加幾。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題。教 學(xué) 重 點:讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出2加幾的計算方法。教 學(xué) 難 點:讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。教 學(xué) 過 程:一、童話引入，嘗試鋪墊。談話：出示喜洋洋：你們喜歡他嗎？今天喜洋洋跟我們一起來上課了，瞧，還給我們帶來禮物呢。請看：口算9+5 7+9 8+4 你是怎么算的？6+（）=10 5+（）=10 4+（）=10 還給我們帶來什么呢？原來是一張掛圖。二、自主嘗試，探索新知出示掛圖：你能從圖中找到數(shù)學(xué)信息嗎？小兔子問了大家一個什么問題呢？ 誰能把數(shù)學(xué)信息和問題連起來說一說。怎么解決呢？ 根據(jù)學(xué)生回答（板書：6+5）還可以怎樣寫？6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?怎樣算6＋5？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書6＋5的思考過程。板書湊十法的過程，可以湊6，6和4湊成10，5可以分成幾和幾。湊5時問，把5湊成十要想到幾？6可以怎樣分？ 5+6=？你是怎樣想的？師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么? 師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。試一試。6＋6＝ 4＋9＝5＋8＝請你選一道題說說你是怎么來做的？如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？ 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的就是2加幾的加法。板書課題三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。“想想做做”第1題師：喜洋洋還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）這些水果都印在了我們的書上，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？ 學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。要選擇一幅圖算式問：為什么得數(shù)相同？兩個加數(shù)交換位置，得數(shù)相同?！跋胂胱鲎觥钡?題我們先來觀察一下的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流后匯報?？偨Y(jié)：除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。小朋友真聰明，完成想想做做第3題，請小朋友把題目寫在書上，然后，并說一下是怎么算的。小兔子就把鮮花送給你。游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。規(guī)則：每人轉(zhuǎn)兩次，一共能得多少分。最多能得多少分？最少呢？完成想想做做第5題為了美化我們的教室，喜洋洋合格我們帶來很多花盆。出示花圖小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？學(xué)生在書上填一填。說說怎樣想的怎樣算的？總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？你喜歡用什么方法進(jìn)行計算？完成想想做做第6題喜洋洋的禮物讓我們學(xué)到了本領(lǐng)，我們要不要感謝他，那我們也給他準(zhǔn)備一樣物品讓她帶回羊村，好不好？老師讀題，先讓學(xué)生有次序地算出每一題算式的得數(shù)，再涂顏色。比一比誰完成得最快。第五篇：《2加幾》教案及反思《５、４、３、２加幾》教案及反思教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。2．培養(yǎng)學(xué)生用6加幾技能學(xué)習(xí)2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。教學(xué)設(shè)計：一．創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動畫片里的主人公也請了來，想不想看看他們是誰？（課件一一出示：機(jī)器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）師：今天這四位客人還給我們帶來了好多數(shù)學(xué)問題，有沒有信心解決它們？二．復(fù)習(xí)揭題1．復(fù)習(xí)①師：那我們先來解決誰的呢？（請小朋友們決定，不管選擇了誰，都按一定程序順序顯示）②看看機(jī)器貓給我們帶來了什么問題？（課件顯示：先來口算熱熱身）生齊說算式并直接報得數(shù)。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）③下面直接報得數(shù)，看誰的反應(yīng)最快，行嗎？（依次出示：9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）④（畫面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？2．揭題。師：說得真好，前些天我們學(xué)了9,8，7,6加幾，今天我們來學(xué)習(xí)2加幾。三．新授1．教學(xué)5＋7（課件的畫面又回到四個動畫人物這里）①5加7等于多少，和同桌小朋友說說怎樣想？②反饋：5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說）學(xué)生邊說邊板書：，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。＋5＝12，所以5＋7＝12。③剛才小朋友想出了這么多種方法來計算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的?，F(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個小朋友說說怎樣想。④小結(jié)：在算這種題目的時候，你喜歡哪種方法，你覺得哪種方法你能算得又對又快，就用哪種方法。2．教學(xué)5＋84＋83＋9（畫面回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的動畫人物）①請你們試著在紙上做一做這些題目。②學(xué)生板演，同時請小朋友說一說是怎樣想的。③其它小朋友也選擇一道，同桌兩個小朋友之間說說怎樣想。3．（畫面又一次回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的畫人物）（課件顯示：你能很快把他們算出來嗎？7＋59＋59＋48＋39＋25＋75＋94＋93＋82＋9）①你能很快把他們算出來嗎？迅速地在紙上完成。②校對。請學(xué)生報答案。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？③小結(jié)：兩個加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果和不變，都是一樣的。五．綜合練習(xí)1．口算練習(xí)：在滾動播出的口算題中，隨機(jī)出題，學(xué)生喊停，就直接進(jìn)行口算。2．比一比①（課件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺得結(jié)果會怎樣？②分別解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）③看看下面的題目會不會有點難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）3．分一分①將口算卡片送給今天的四個卡通人物，在練習(xí)紙上試試。②反饋：機(jī)器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9③誰的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個口算卡片送給小新嗎？④創(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機(jī)器貓。3．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？六．根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍(lán)色,看看是什么?課后反思：（一）關(guān)注學(xué)生已有的知識水平。新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”，由于這節(jié)課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了6加幾，應(yīng)該說學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計算方法。即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在趣中學(xué)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了四個小朋友喜愛的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開了個好頭。此后，綜合練習(xí)的設(shè)計也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動的隨機(jī)的口算式題，學(xué)生爭先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個算式的大小，我又設(shè)計了形象生動的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會怎樣，學(xué)生饒有興趣的說出理由。從教學(xué)效果來看，雖然練習(xí)密度比較大，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)著。（三）重視練習(xí)地層次，使學(xué)生的思維有序地發(fā)展。新課程提出要發(fā)展學(xué)生的思維，可是在思維訓(xùn)練中，學(xué)生常表現(xiàn)出思維的輕率。因此，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考問題，注重思維的有序性。這節(jié)課我也設(shè)計了一些既吸引學(xué)生又發(fā)展學(xué)生思維的練習(xí)，比如將卡片送給這四位客人，即將2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應(yīng)的框中，讓學(xué)生說一說，等于14的算式還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學(xué)生任意的無順序的說，想到一題說一題?，F(xiàn)在回想起來，我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計算上面，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生弄清被研究對象有序化的結(jié)構(gòu)，學(xué)會正確地判斷、推理，這是解決問題的關(guān)鍵。所以在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生有序的說出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10。等于11的指導(dǎo)完了，學(xué)生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來。如果在平時我們也能重視學(xué)生思維地有序性發(fā)展，那我想，漸漸得學(xué)生一定會受益匪淺。