【正文】 時(shí)間過長(zhǎng)，沒有留出時(shí)間放手讓學(xué)生多動(dòng)手嘗試，多探索，多交流。自己老是感覺怕孩子聽不明白，使勁講，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒有做到讓每一個(gè)學(xué)生盡可能的參與課堂。同時(shí)由于時(shí)間分配上不夠合理，后面練習(xí)的時(shí)間就少了，課堂練習(xí)度也不夠大。感覺課堂不夠充實(shí)。在這方面我應(yīng)該化繁為簡(jiǎn)，減少講解的時(shí)間。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）+ 19 = 42相同數(shù)位要對(duì)齊。23從個(gè)位加起。+19個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一?！?42第五篇：9+幾的進(jìn)位加法教案第七單元小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——信息窗1教案瀾頭小學(xué)姜新芳教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握9加幾和相應(yīng)的幾加9進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。經(jīng)歷探索9加幾和幾加9的進(jìn)位加法的過程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握9加幾和幾加9的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。通過算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)，并提高解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、一個(gè)小組20根小棒、小紅花、小心圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知學(xué)生以開小火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)，主要是練習(xí)十以內(nèi)的加減法和二十以內(nèi)不進(jìn)位的加減法。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)是10的加法算式，并在黑板上板書，學(xué)生能寫多少算多少，直到學(xué)生全部寫齊為止。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，大上周我們學(xué)校舉行了冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，由于人數(shù)和參賽項(xiàng)目的限制我們班還有很多同學(xué)沒有參加。今天老師再來(lái)摸摸底。我們首先來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名，誰(shuí)想?yún)⒓油渡嘲?？誰(shuí)想踢毽子？投沙包上來(lái)六位同學(xué)（4男2女），賽跑上來(lái)九位同學(xué)（5男4女）師：下面請(qǐng)選出的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。（每組的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。）小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動(dòng)員，說(shuō)明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。提出問題師：老師想給每個(gè)運(yùn)動(dòng)員做一個(gè)號(hào)碼。大家想一想，我們班需要多少個(gè)號(hào)碼？生：只要算一算一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員就知道了。師：那么，怎樣才能知道運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)呢？生甲：可以計(jì)算賽跑的和投沙包的一共有多少人？ 列式：9+6=生乙：剛才這個(gè)問題也可以列式：6+9=師：這道算式結(jié)果等于多少呢？ 生丙：等于15師：你是怎么知道的？生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的 師：這是一種計(jì)算方法，那有沒有其他的方法呢？老師先給你們一分鐘的思考時(shí)間。三、小組合作，探究算法探索9+6的算法。（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考（2）小組討論，交流自己的算法。（幻燈片出示具體合作要求）（3）組間交流：生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，161=15。......生?。何沂峭ㄟ^數(shù)小棒。拿出9根小棒，再拿出6根小棒合起來(lái)就是15根。師:剛才這些同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò),說(shuō)明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了,這些方法中哪種方法最簡(jiǎn)便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)師:有些同學(xué)在回答過程中無(wú)意中使用了數(shù)學(xué)上的著名方法“湊十法”，一般我們是“把大數(shù)不動(dòng)，去分解小數(shù)”，即9不動(dòng)分解6。師：同學(xué)們，剛才我注意了生丁的想法，他用了數(shù)小棒的方法得出了準(zhǔn)確的答案。同學(xué)們想一下，我現(xiàn)在只有10根小棒，能不能通過這種方法數(shù)出正確答案來(lái)？想一下加法的含義。小組討論。生：直接拿出6根小棒，然后在9的基礎(chǔ)上再數(shù)6根小棒，111115。6+9=15 師：這位學(xué)生說(shuō)得非常好，看來(lái)他是動(dòng)腦筋的好孩子，同學(xué)們想一下這樣算優(yōu)點(diǎn)在哪？在此過程中啟發(fā)學(xué)生加法的含義：表示又加上了。我不數(shù)9了，直接在9的基礎(chǔ)上加上6也能準(zhǔn)確的數(shù)出得數(shù)。這樣是不是節(jié)省了時(shí)間。探索9+8的算法。師：老師看看哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的好，今天老師送出17朵小紅花，指名把認(rèn)真聽講的同學(xué)得到的小紅花，分別貼在黑板的兩旁，左邊貼9朵，右邊貼8朵，你能列出算式算一算一共有多少朵小紅花嗎？生：9+8=17師：誰(shuí)能用今天學(xué)習(xí)的湊十法來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?nèi)绾斡?jì)算這道題？ 對(duì)于能夠說(shuō)出計(jì)算過程的同學(xué)要大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，向?qū)W生進(jìn)一步滲透“湊十法”的優(yōu)越性，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。課間休息：學(xué)生齊做“健康歌“，加動(dòng)作。四、練習(xí)鞏固（知識(shí)大闖關(guān)）師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)聽得很認(rèn)真，真會(huì)學(xué)習(xí)啊，學(xué)習(xí)了的知識(shí)我們得會(huì)用，敢進(jìn)行老師的挑戰(zhàn)嗎？咱就來(lái)個(gè)知識(shí)大闖關(guān)。第一關(guān)：你能算出下面每一道算式的結(jié)果嗎？算完之后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？9+1+3= 9+1+4= 9+1+7= 9+4= 9+5= 9+8=找朋友，把得數(shù)相同的算式連一連9+4 9+6 5+9 8+99+8 4+9 6+9 9+5解決生活中的問題課本82頁(yè)第八題（幻燈片出示）拓展你能用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，自己獨(dú)立算出8+7=？6+8=？嗎？把計(jì)算方法說(shuō)給你的同桌聽。五、總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 教后反思：這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，探討計(jì)算方法，進(jìn)而應(yīng)用計(jì)算方法快速口算，主要是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)口算9加幾的題目?？傮w說(shuō)來(lái)，這節(jié)課學(xué)生掌握的比較好，學(xué)生雖然初次接觸湊十法，但對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減法很熟練，能夠快速想出得數(shù)是10的加法算式，有這個(gè)為基礎(chǔ)，學(xué)生接受起來(lái)比較容易。教完這節(jié)課，主要有以下幾個(gè)方面的反思：細(xì)節(jié)處理的不夠好，對(duì)學(xué)生要求不夠細(xì)致、具體。例如：在小組合作這個(gè)環(huán)節(jié)，要求不夠細(xì)，應(yīng)該讓學(xué)生先數(shù)出9跟，再數(shù)出6跟，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上探討計(jì)算方法，可以節(jié)省學(xué)生不必要的時(shí)間。教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該再精煉、到位，這樣才能更好的引發(fā)學(xué)生正確的思考。在這節(jié)課中，我的語(yǔ)言還不夠精煉。例如：在練習(xí)第一題中，有些學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我是這樣說(shuō)的“這位同學(xué)只看到了問題的表面，沒有深入到問題的本質(zhì)去思考”，這句話對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，而且學(xué)生不理解，如果這樣說(shuō)會(huì)更好“你能不能觀察上下兩道算式有沒有一定的聯(lián)系？”，學(xué)生就會(huì)明白其中的意思，能夠快速的看出其中的規(guī)律。