【正文】 時間過長，沒有留出時間放手讓學生多動手嘗試，多探索，多交流。自己老是感覺怕孩子聽不明白，使勁講，重復強調(diào)，沒有做到讓每一個學生盡可能的參與課堂。同時由于時間分配上不夠合理，后面練習的時間就少了，課堂練習度也不夠大。感覺課堂不夠充實。在這方面我應該化繁為簡，減少講解的時間。板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）+ 19 = 42相同數(shù)位要對齊。23從個位加起。+19個位滿十，向十位進一?！?42第五篇：9+幾的進位加法教案第七單元小小運動會——信息窗1教案瀾頭小學姜新芳教學目標：結(jié)合具體情境進一步理解加法的含義，掌握9加幾和相應的幾加9進位加法的口算方法，并能正確口算。經(jīng)歷探索9加幾和幾加9的進位加法的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學會有個性地學習。能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。教學重、難點：掌握9加幾和幾加9的進位加法的口算方法，并能正確口算。通過算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，并提高解決問題的能力。教學準備：幻燈片、一個小組20根小棒、小紅花、小心圖教學過程：一、復習舊知學生以開小火車的形式進行口算練習，主要是練習十以內(nèi)的加減法和二十以內(nèi)不進位的加減法。讓學生說出得數(shù)是10的加法算式，并在黑板上板書，學生能寫多少算多少，直到學生全部寫齊為止。二、創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，大上周我們學校舉行了冬季趣味運動會，由于人數(shù)和參賽項目的限制我們班還有很多同學沒有參加。今天老師再來摸摸底。我們首先來進行運動會的報名，誰想?yún)⒓油渡嘲?？誰想踢毽子？投沙包上來六位同學（4男2女），賽跑上來九位同學（5男4女）師：下面請選出的運動員上臺。（每組的運動員上臺。）小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。提出問題師：老師想給每個運動員做一個號碼。大家想一想，我們班需要多少個號碼？生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。師：那么，怎樣才能知道運動員的人數(shù)呢？生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人？ 列式：9+6=生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9=師：這道算式結(jié)果等于多少呢？ 生丙：等于15師：你是怎么知道的？生：我是一個一個數(shù)出來的 師：這是一種計算方法，那有沒有其他的方法呢？老師先給你們一分鐘的思考時間。三、小組合作，探究算法探索9+6的算法。（1）讓學生獨立思考（2）小組討論，交流自己的算法。（幻燈片出示具體合作要求）（3）組間交流：生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，161=15。......生丁：我是通過數(shù)小棒。拿出9根小棒，再拿出6根小棒合起來就是15根。師:剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)師:有些同學在回答過程中無意中使用了數(shù)學上的著名方法“湊十法”，一般我們是“把大數(shù)不動，去分解小數(shù)”，即9不動分解6。師：同學們，剛才我注意了生丁的想法，他用了數(shù)小棒的方法得出了準確的答案。同學們想一下，我現(xiàn)在只有10根小棒，能不能通過這種方法數(shù)出正確答案來？想一下加法的含義。小組討論。生：直接拿出6根小棒，然后在9的基礎(chǔ)上再數(shù)6根小棒，111115。6+9=15 師：這位學生說得非常好，看來他是動腦筋的好孩子，同學們想一下這樣算優(yōu)點在哪？在此過程中啟發(fā)學生加法的含義：表示又加上了。我不數(shù)9了，直接在9的基礎(chǔ)上加上6也能準確的數(shù)出得數(shù)。這樣是不是節(jié)省了時間。探索9+8的算法。師：老師看看哪個同學表現(xiàn)的好，今天老師送出17朵小紅花，指名把認真聽講的同學得到的小紅花，分別貼在黑板的兩旁，左邊貼9朵，右邊貼8朵，你能列出算式算一算一共有多少朵小紅花嗎？生：9+8=17師：誰能用今天學習的湊十法來說說我們?nèi)绾斡嬎氵@道題？ 對于能夠說出計算過程的同學要大加表揚和鼓勵，向?qū)W生進一步滲透“湊十法”的優(yōu)越性，并提高學生探索數(shù)學知識的積極性。課間休息：學生齊做“健康歌“，加動作。四、練習鞏固（知識大闖關(guān)）師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學聽得很認真，真會學習啊，學習了的知識我們得會用，敢進行老師的挑戰(zhàn)嗎？咱就來個知識大闖關(guān)。第一關(guān)：你能算出下面每一道算式的結(jié)果嗎？算完之后仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？9+1+3= 9+1+4= 9+1+7= 9+4= 9+5= 9+8=找朋友，把得數(shù)相同的算式連一連9+4 9+6 5+9 8+99+8 4+9 6+9 9+5解決生活中的問題課本82頁第八題（幻燈片出示）拓展你能用今天學習的計算方法，自己獨立算出8+7=？6+8=？嗎？把計算方法說給你的同桌聽。五、總結(jié)師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？ 教后反思：這節(jié)課是一節(jié)計算課，探討計算方法，進而應用計算方法快速口算，主要是讓學生能夠?qū)W會口算9加幾的題目。總體說來，這節(jié)課學生掌握的比較好，學生雖然初次接觸湊十法，但對10以內(nèi)數(shù)的加減法很熟練，能夠快速想出得數(shù)是10的加法算式，有這個為基礎(chǔ)，學生接受起來比較容易。教完這節(jié)課，主要有以下幾個方面的反思：細節(jié)處理的不夠好，對學生要求不夠細致、具體。例如：在小組合作這個環(huán)節(jié)，要求不夠細，應該讓學生先數(shù)出9跟，再數(shù)出6跟，然后在這個基礎(chǔ)上探討計算方法，可以節(jié)省學生不必要的時間。教師的課堂語言應該再精煉、到位，這樣才能更好的引發(fā)學生正確的思考。在這節(jié)課中，我的語言還不夠精煉。例如：在練習第一題中，有些學生沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我是這樣說的“這位同學只看到了問題的表面，沒有深入到問題的本質(zhì)去思考”，這句話對于一年級的小學生來說比較深奧，而且學生不理解，如果這樣說會更好“你能不能觀察上下兩道算式有沒有一定的聯(lián)系？”，學生就會明白其中的意思，能夠快速的看出其中的規(guī)律。