8,7加幾教案-資料下載頁
2024-11-03 22:22本頁面
【正文】 6分成了1和5，5和5湊成10,10再加1等于11 師：說的真棒，謝謝你鞏固新知 師：好了，今天的新知識學(xué)完了，接下來我們一起來看一看，你們學(xué)得怎么樣呢？是不是夠聰明？ 師：求這里一共有多少朵花？怎么列式的？ 生：8 + 9 師:你們想到了什么方法，計算的這么快？生：看到了8，就想到8加2得10，所以9分成了2和7，再想到了10加7等于17 師：8就變成了10，所以應(yīng)該圈10朵花 師：還有其他不同的算法嗎？生：我看到了9，所以想到了9加1等于10，把8分成了7和1，這樣9就湊成了10,10再加7等于17 師：說得真仔細，而且聲音很洪亮，那么接下來？請你們看到提單2，這些題你們會做嗎？ 生：會師：接下來的時間老師就交給你們，選擇自己喜歡的方式開始計算吧第五篇：6加幾教案和反思6加幾教學(xué)目標：在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自主探索6加幾的計算方法。并能熟練用湊十法計算6加幾。、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。教學(xué)重點：進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算6加幾的各種方法。教學(xué)難點：把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和6“湊十”，同時體現(xiàn)算法多樣化。一、創(chuàng)設(shè)情景引入課題復(fù)習(xí)：《湊十歌》計算：9+2=4+9= 5+8=8+8= 6+9=8+4=導(dǎo)入：師：孩子們，你們說得真好！老師為你們準備了很多獎品，但是，這些獎品被鎖在一個名叫“6加幾”的屋子里，要打開這個小屋，必須找到鑰匙，這把鑰匙就是“6加幾”的計算方法（板書課題）。要掌握“6加幾”的計算方法，需要度過幾道難關(guān)，你們愿意去戰(zhàn)勝這些困難，打開小屋取出獎品嗎？二、勇闖難關(guān)探索新知摘水果：112（1）觀察情境圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：秋天到了，果園里的果子都成熟了，我們一起到果園里去參觀參觀吧，你看見了哪些數(shù)學(xué)信息？那么老爺爺一共摘了多少筐水果？怎么列式？（2）|學(xué)具操作。（同桌兩個小朋友一起操作。）（3），學(xué)生匯報，并在展臺上示范操作。（4）小組匯報。請小朋友上講臺邊擺邊說。（5）總結(jié)方法:演示課件。方法1：可以把7湊成10，就想7和幾湊成10呢？：7+3=1010+2=12 方法2：可以把5湊成10，就想5和幾湊成10呢？：5+5 =1010+2=12 2|、摘蘑菇。師：祝賀同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，第二關(guān)是什么呢？（5分7分課件）只要你做完了下面這兩道題你就順利的度過了第二關(guān)。7+4=7+7= ，你們太棒了，你們瞧，還有兩個好朋友給你們送來了鮮花呢！你知道他們各送來了多少花嗎？一共多少朵花？怎么列算式呢？6+5= 該怎么樣算呢？如果不用學(xué)具，你還會算嗎?三、鞏固應(yīng)用。師：小朋友們，你們表現(xiàn)真不錯，順利闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們已來到小屋前，小朋友們只要能成功地完成下面兩個活動，門就會自動打開。送動物回家。7+5 5+6 7+7 6+76+67+68+67+4奪紅旗。四、總結(jié)五、課堂延伸：帶好朋友回教室?；顒右螅耗盟闶娇ㄆ膶W(xué)生算出得數(shù)，得數(shù)是幾，拿幾的同學(xué)就是你的好朋友。就帶著他回教室。板書設(shè)計 ：6加幾想：湊十分：算【反思】：計算課往往讓學(xué)生感到很枯燥，如何調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生處于一個興奮的狀態(tài)，始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開始，我注意把握課堂節(jié)奏，通過運用拿6加幾房子的鑰匙，打開房間取出獎品激勵，并引導(dǎo)學(xué)生勇闖難關(guān)，引起學(xué)生好奇心，喚起學(xué)習(xí)興趣。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，就要求學(xué)生積極參與、全員參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在探索6加幾的方法時，我首先是復(fù)習(xí)9加幾的加法。讓學(xué)生自己回憶是用什么方法做的，這樣為學(xué)習(xí)6加幾做鋪墊。著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此在第二環(huán)節(jié)中，我有意識地設(shè)計一些探究活動，我放手讓學(xué)生自己去動手操作。通過和同桌兩個小朋友一起合作交流去擺一擺，請學(xué)生上展示臺邊擺邊說，這樣既發(fā)展了學(xué)生的動手能力也發(fā)展了學(xué)生的語言表達能力。在鞏固練習(xí)時，如果單一是為鞏固掌握所學(xué)的知識的基礎(chǔ)練習(xí)，會很枯燥，因而設(shè)計趣味練習(xí)，具有參與的廣泛性和積極性，特別幫動物回家和找朋友，幾乎全班參與了活動。但是本節(jié)課我沒有根據(jù)教學(xué)實際及時反饋，沒有關(guān)注到?jīng)]一位學(xué)生。比如：李丹同學(xué)在回答問題的時候回答錯了，我沒有停下來問問她，你是怎么想的。我想如果問了她原因也許她會做的。在后面的學(xué)習(xí)中我也沒有關(guān)注她。沒有做到不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)找朋友，我看見時間不多了，沒有講游戲規(guī)則，學(xué)生去找朋友的時候也很亂，這都是我沒有考慮清楚的地方。從這次教學(xué)活動中，我看到的自己的不足。在以后的工作中，我要加強自身的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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