一年級上冊8、7加幾教案蘇教版-資料下載頁
2025-10-11 19:01本頁面
【正文】 手，二八二八好朋友，三七三七手牽手，四**六一起走，五五五五一雙手。四、當堂達標（1）“試一試”7+9= 這個算式也是7加幾，你準備怎樣算？和同桌說說。啟發(fā)：想一想，和7+9有聯(lián)系的是哪道算式？ 根據(jù)學生回答強調(diào)：交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。（2）”想想做做“第1題。先圈出10個，再計算。（3）教學”想一想“第2題。學生自答。追問：前兩小題為什么把一個數(shù)分成2和幾，第三小題卻分成3和幾？小結(jié)：你能看著算式，說一說8加幾用湊十法要怎樣算嗎？7加幾呢？（4）”想想做做“，交流得數(shù)。提問：第一組7加幾，用湊十法要先算什么？第二組8加幾呢？ 算8+9還可以想到哪個算式？（5）”想想做做，再算一算提問 每組兩題有什么聯(lián)系？小結(jié)：計算時，可以根據(jù)有聯(lián)系的算式，用已經(jīng)會算的算式得數(shù)得出新算式的得數(shù)。四，總結(jié)提升這節(jié)課，我們不僅學會了8,7加幾的計算方法，還認識了用學會算的算式算新算式，完成了這么多的口算。你們真聰明能干，在以后的學習中繼續(xù)開動腦筋，更好地做學習的小主人。五、新知引領(lǐng)我們已經(jīng)學習了9加幾，今天又學了7加幾的計算方法，那么4加幾又用什么方法來計算呢？ 板書設計 7加幾8+7= 8+7= 8+2+5= 5+3+7= 9+7=16 7+9=16第五篇：小學數(shù)學一年級上冊教案——6加幾小學數(shù)學一年級上冊教案——6加幾教學目標1．使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算6加幾的各種方法；使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算6加幾。2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3．培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。教學內(nèi)容教科書第103～104頁6加幾。教學過程創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）1．教師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？ 2．小組合作討論。3．小組匯報交流。生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。第 1 頁 生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，1113，一共有13人。生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。教師小結(jié)：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？動手操作，自我感悟，探求新知1．學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？學生回答，教師板書8+5。師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成第 2 頁 10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。其他小組還有不同的計算方法嗎？由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。2．師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+7+6+5的結(jié)果嗎？ 學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。教師在學生匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學們剛才都是把6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容6加幾的計算方法。第 3 頁
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