一年級(jí)上冊(cè)8、7加幾教案蘇教版(存儲(chǔ)版)
【正文】 8加幾的算式，在思考的時(shí)候有什么共同的地方？（都要想把第二個(gè)數(shù)分成2和幾）為什么要都分成了2和幾？（8和2湊成十）(2)對(duì)比8+4和7+4，（遮罩另一道算式）這兩題同樣是加4，為什么你們一會(huì)把4分成2和2，一會(huì)兒又把4分成3和1？（因?yàn)榍懊娴臄?shù)不同，第一題是8+4，需要2和8湊成十，所以把4分成2和2；第二題是7+4，需要3和7來(lái)湊成十，所以把4分成了3和1）小結(jié)： 同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)，在進(jìn)行的計(jì)算的時(shí)候，我們計(jì)算8加幾，就要把另一個(gè)數(shù)分成2和幾，計(jì)算7加幾，就要把另一個(gè)數(shù)分成3和幾?？ㄆ螒颉＝虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同的“湊十”方法。（1）提問(wèn):這是一幅小號(hào)圖，同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?（指名說(shuō)，集體說(shuō)）怎樣列式?（2）提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。3．小組匯報(bào)交流。生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。第 3 頁(yè)。師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買(mǎi)多少?gòu)堥T(mén)票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。你們真聰明能干，在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋，更好地做學(xué)習(xí)的小主人。啟發(fā)：想一想，和7+9有聯(lián)系的是哪道算式？ 根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)：交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。⑥8+7=7+3+5=15。如果換成8加幾，7加幾，你有信心自己想辦法計(jì)算嗎？（教師隨機(jī)板書(shū)課題：7加幾）【設(shè)計(jì)意圖：湊十法的關(guān)鍵是看要和幾湊成10，可以為方法遷移提供必要的支持。具有初步的合作意識(shí)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。交換兩個(gè)數(shù)的位置，大小怎么樣？ 完成書(shū)第93頁(yè)第4題。在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)計(jì)算過(guò)程（出示題目、做好遮罩）反饋。你會(huì)算7+9嗎？”：教師板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。請(qǐng)生提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確計(jì)算7加幾的加法。問(wèn)：這些算式的得數(shù)個(gè)位上數(shù)是幾呢？，（出示題目，并遮蓋個(gè)位上的數(shù)）生答，并找出每組算式得數(shù)個(gè)位上數(shù)填寫(xiě)的規(guī)律。（出示圖）①先指定學(xué)生讀題。啟發(fā)：我們?cè)鯓幽芤谎劭闯鲂“羰鞘畮赘兀孔约合朕k法移一移，再想一想怎樣算（啟發(fā)學(xué)生呈現(xiàn)8湊滿10,7湊滿10的兩種不同擺法）。9+2= 9+5= 9+7= 9+9= 9+8= 9+3= 小結(jié)：原來(lái)計(jì)算9加幾的算式時(shí)，只要把它轉(zhuǎn)化成10加幾來(lái)計(jì)算就很容易。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺(jué)得買(mǎi)哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。[評(píng)析:通過(guò)題組對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。提問(wèn):計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?”誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。]這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法“。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?“學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法:①一個(gè)一”個(gè)數(shù)出來(lái)的。第一篇：一年級(jí)上冊(cè)《7加幾》教案蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《7加幾》教案蘇教版教學(xué)目標(biāo):、7加幾的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。]（2）提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。[評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。提問(wèn):不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書(shū)上填一填。你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?學(xué)生口答。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新知游戲：摘蘋(píng)果（出示圖）口答9加幾的算式，復(fù)習(xí)鞏固湊十法在9加幾算式中
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