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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8、7、6加幾-資料下載頁(yè)

2024-11-04 04:40本頁(yè)面
  

【正文】 星期天上午,小朋友們到公園去玩,先來了8個(gè)小朋友,又來了3個(gè),一共要買幾張門票呢?生:13張。師:你是怎么知道的呢?生1:數(shù)出來的。生2:從8接著往后數(shù)5個(gè),就知道了。生3:8+5算出的。師:先來了8個(gè),又來了5個(gè),可以用加法8+5來算,(板書:8+5)那怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?能用小圓片擺擺,說說嗎?學(xué)生操作師:誰(shuí)先來?生:從5個(gè)里拿出2個(gè)給8,就有10了,加起來就是13了。師:為什么要拿2個(gè)給8呢?誰(shuí)能說的具體點(diǎn)?。可阂詾?和2可以湊成10,從5里借2個(gè)給8是10,然后10和3加起來就是13了。師:說得真好,表?yè)P(yáng)他。板書8+5=13/師:看到8,想到了2,8+2=10,10+3=13,誰(shuí)能來說說?生2說師:同桌說一說練一練,8+38+68+48+78+8(抽幾題說算法)評(píng)析:本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上,對(duì)湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來學(xué)習(xí)8加幾,7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算,從教學(xué)實(shí)錄可看出,學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應(yīng)手了,教師通過適當(dāng)飲彈,讓學(xué)生通過操作,積極得出計(jì)算的方法,無論是算法還是算理都比較清楚明了,了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。二、自主探索7加幾,6加幾探索師:小朋友們已經(jīng)會(huì)算8加幾了,你能來試試這兩題嗎?想一想,同桌互相說一說。(出示7+66+5)小組討論師:誰(shuí)先來?生1:算7+6時(shí),看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13師:說得蠻好,誰(shuí)再來試試?生2:看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13師:為什么看到7都想到了3?生:以為7和3湊成10。師:怎么算6+5?生2:看到6,想到4,把5分成4和1,6+4=10,10+1=11師:大家都是這樣想的嗎?真棒!小結(jié)師:剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候都是先湊十,在算加幾。練一練,猜猜我是誰(shuí)?出示:7+46+67+56+77+7師:公園里也來了很多小動(dòng)物,他們都躲在這些算式后面,我們把他們請(qǐng)出來八?。ㄋ銓?duì)一個(gè),出示小動(dòng)物,錯(cuò)了說算法)評(píng)析:在這個(gè)教學(xué)過程中,教師已經(jīng)完成了由扶到放的過程,放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試,自主探索,讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過程,體會(huì)到如何去學(xué)習(xí),很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式,理解湊十,記住算法,非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并進(jìn)行了質(zhì)疑,鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計(jì)頗具童趣,很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、分類,揭題,小結(jié)小組合作交流師:每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封,請(qǐng)組長(zhǎng)拿出卡片,一起算一算,看哪組先完成。請(qǐng)最先完成的接受大家的考驗(yàn),計(jì)算。分類反饋:生1:按照答案分。生2:我們是按照答案的單雙分的。生3:我們按照算式的第一個(gè)數(shù)分的,8加幾,7加幾,6加幾。師:這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容,在計(jì)算時(shí)都是先湊十。分類只要有根據(jù),我們可以有很多種分法。評(píng)析:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗具匠心,與所學(xué)分類相聯(lián)系,有一個(gè)知識(shí)的整合,使數(shù)學(xué)知識(shí)更體系化,滲透了構(gòu)建的思想,尤其突出了湊十,有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。四、應(yīng)用拓展幫小螞蟻找家?guī)煟盒∥浵伮犝f小朋友們這么能干,碰到麻煩就來找你們幫忙了,你看,背上寫了家的地址,送他們回家吧!6+67+56+59+68+78+()()+()剩下8+()()+()師:想想辦法把他們也送回家。生:填上3,送到amp。amp。小結(jié)五、課堂作業(yè)評(píng)析:小螞蟻回家的設(shè)計(jì)非常富有童趣,不僅鞏固了6加幾,而且激發(fā)了學(xué)生的興趣,體會(huì)到助人為樂的樂趣,尤其開放題的設(shè)計(jì)拓寬了練習(xí)的范圍,起到了很好的鞏固作用??傊?,本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計(jì),無論從教學(xué)目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)結(jié)果,都是一節(jié)成功的課,我覺得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):一、注重學(xué)生的學(xué),突出探究。本堂課由始至終,老師都沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣,而是適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生自己摸索,探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個(gè)完全輕松的探究范圍,其中有同學(xué)之間的互相合作,也有自己的獨(dú)立的思考。本堂課探索的目標(biāo)比較集中,借助學(xué)具,學(xué)生自己解決了8加幾的研究,對(duì)自己有了一定的信心,急于證明自己的能力是可以解決7加幾,6加幾的,這就是學(xué)生探究的欲望。一年級(jí)的小朋友自主能力比較差,無法完成較大程度的探究,所以教師設(shè)計(jì)了個(gè)坡度,有利學(xué)生掌握。二、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本堂課的情境,練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友,注意的時(shí)間比較短,需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激,公園買票,小動(dòng)物捉迷藏,幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛的形象,整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的,練習(xí)的設(shè)計(jì)也做到了開放活潑,鍛煉了學(xué)生的思維。三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。教師特別注意了思想的傳遞,如遷移,構(gòu)件,注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),非常難能可貴的。《6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)
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