小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計8、7、6加幾(參考版)
2024-11-04 04:40本頁面
【正文】 《6加幾》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)。三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。本堂課的情境，練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點。一年級的小朋友自主能力比較差，無法完成較大程度的探究，所以教師設(shè)計了個坡度，有利學(xué)生掌握。老師給學(xué)生提供了一個完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨立的思考?？傊?，本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計，無論從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺得主要有以下三個特點:一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。amp。四、應(yīng)用拓展幫小螞蟻找家?guī)煟盒∥浵伮犝f小朋友們這么能干，碰到麻煩就來找你們幫忙了，你看，背上寫了家的地址，送他們回家吧！6+67+56+59+68+78+（）（）+（）剩下8+（）（）+（）師：想想辦法把他們也送回家。分類只要有根據(jù)，我們可以有很多種分法。生3：我們按照算式的第一個數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾。分類反饋：生1：按照答案分。三、分類，揭題，小結(jié)小組合作交流師：每個四人小組都有一個信封，請組長拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并進(jìn)行了質(zhì)疑，鞏固了算理。師：怎么算6+5？生2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11師：大家都是這樣想的嗎？真棒！小結(jié)師：剛才我們在算的時候都是先湊十，在算加幾。二、自主探索7加幾，6加幾探索師：小朋友們已經(jīng)會算8加幾了，你能來試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說一說。板書8+5=13/師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰能來說說？生2說師：同桌說一說練一練，8+38+68+48+78+8（抽幾題說算法）評析：本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上，對湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來學(xué)習(xí)8加幾，7加幾及6加幾。師：為什么要拿2個給8呢？誰能說的具體點啊？生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個給8是10，然后10和3加起來就是13了。生3：8+5算出的。師：你是怎么知道的呢？生1：數(shù)出來的。第 3 頁第五篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《6加幾》教案教學(xué)內(nèi)容： 6加幾教材分析：20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，著部分學(xué)習(xí)的好壞，將隊今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對各種算法如點數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用湊十進(jìn)行計算。2．師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+7+6+5的結(jié)果嗎？ 學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成第 2 頁 10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。師：8+5應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。第 1 頁 生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，1113，一共有13人。3．小組匯報交流。這時一共有多少個小朋友？應(yīng)該買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。）1．教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。教學(xué)內(nèi)容教科書第103～104頁6加幾。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。學(xué)習(xí)難點： 提高學(xué)生口算的速度及正確率 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算：師：我這里有幾道題，誰來計算一下 + 6 =（）8 + 6 =（）9 + 8 =（）6 + 5 =（）9 + 4 =（）8 + 7 =（）師：說說你是怎樣計算的？ 有選擇的指名學(xué)生說一說看圖列算式師：誰能給大家講一講這個圖中蜜蜂各有多少只？ 生：左邊有8只蜜蜂，右邊有5只蜜蜂 師：怎樣列式？ 生：8+5=13 師：還能怎樣列式？ 生：5+8=13 師：這兩個算式有什么不同？ 生：只交換了加數(shù)，和不變二、探究新知師：現(xiàn)在我出一個題，你們看看會做嗎？ 課件出示：8+9=（）師：這道題誰能來讀一讀？ 生：8+9等于幾師：你知道8+9等于幾嗎？你想用什么方法來計算這個題？將你的想法寫在討論紙上學(xué)生分組討論計算方法，將想法寫在討論紙上，各組出一名代表匯報 預(yù)設(shè)：生
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