小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊5、4、3、2加幾的教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-27 21:58本頁面
【正文】 。等于11的指導(dǎo)完了，學(xué)生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來?，F(xiàn)在回想起來，我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計算上面，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生弄清被研究對象有序化的結(jié)構(gòu)，學(xué)會正確地判斷、推理，這是解決問題的關(guān)鍵。這節(jié)課我也設(shè)計了一些既吸引學(xué)生又發(fā)展學(xué)生思維的練習(xí)，比如將卡片送給這四位客人，即將2加幾的一些題目填入11,12,13,14相教學(xué)設(shè)計者： 承良玉 陶辛中心學(xué)校電子教學(xué)設(shè)計應(yīng)的框中，讓學(xué)生說一說，等于14的算式還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。新課程提出要發(fā)展學(xué)生的思維，可是在思維訓(xùn)練中，學(xué)生常表現(xiàn)出思維的輕率。從教學(xué)效果來看，雖然練習(xí)密度比較大，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)著。此后，綜合練習(xí)的設(shè)計也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動的隨機的口算式題，學(xué)生爭先恐后地選擇式題解決式題。（二）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在趣中學(xué)。即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。3．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？教學(xué)設(shè)計者： 承良玉 陶辛中心學(xué)校電子教學(xué)設(shè)計六．根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍色,看看是什么?課后反思：（一）關(guān)注學(xué)生已有的知識水平。2．比一比①（課件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺得結(jié)果會怎樣？②分別解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）③看看下面的題目會不會有點難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）3．分一分①將口算卡片送給今天的四個卡通人物，在練習(xí)紙上試試。仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？③小結(jié)：兩個加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果和不變，都是一樣的。②校對。教學(xué)設(shè)計者： 承良玉 陶辛中心學(xué)校電子教學(xué)設(shè)計③其它小朋友也選擇一道，同桌兩個小朋友之間說說怎樣想。2．教學(xué)5＋84＋83＋9（畫面回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的動畫人物）①請你們試著在紙上做一做這些題目。現(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個小朋友說說怎樣想。＋5＝12，所以5＋7＝12。三．新授1．教學(xué)5＋7（課件的畫面又回到四個動畫人物這里）①5加7等于多少，和同桌小朋友說說怎樣想？②反饋：5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說）學(xué)生邊說邊板書：，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）③下面直接報得數(shù)，看誰的反應(yīng)最快，行嗎？（依次出示：9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）教學(xué)設(shè)計者： 承良玉 陶辛中心學(xué)校電子教學(xué)設(shè)計④（畫面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？2．揭題。2．培養(yǎng)學(xué)生用6加幾技能學(xué)習(xí)2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。做完之后，讓學(xué)生說一說哪一封信沒有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱？ 【設(shè)計意圖】練習(xí)分為兩個層次，讓學(xué)生在游戲活動中鞏固、應(yīng)用、理解求2加幾的計算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，形成一定的計算能力。2．游戲提升。（3）比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。以學(xué)生搶答的形式完成教材第95頁“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成教材第95頁“做一做”第1題，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（四）實踐應(yīng)用，促提升 1．鞏固練習(xí)?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察2加幾中兩個加數(shù)的特點，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗中自主探究2加幾的計算方法。3．總結(jié)提升。（3）體驗比較方法。如計算5＋7時想7＋5；計算4＋8時想8＋4；計算5＋8時想8＋5；計算3＋9時想9＋3。預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決2加幾的計算問題。（2）小組討論交流方法。（1）學(xué)生嘗試獨立完成例題4的學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。（1）出示例題。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行總結(jié)提升，為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究2加幾。教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律?？匆豢矗河^察每組題中的兩個加數(shù)與計算結(jié)果。2．在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2＋8= 10＋5= 8＋6= 9＋7= 8＋2= 5＋10= 6＋8= 7＋9=（1）學(xué)生獨立計算出以上每組題的結(jié)果。9＋2= 8＋5= 8＋3= 7＋5= 6＋4= 9＋5= 【設(shè)計意圖】鞏固6加幾的計算方法，熟練6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。以6＋9為例復(fù)習(xí)6加幾的計算方法，即“湊十法”。三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件等。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握2加幾的計算的一般方法。（三）情感態(tài)度和價值觀初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。第四篇：《2加幾》教學(xué)設(shè)計《2加幾》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能掌握2加幾的計算方法，能準(zhǔn)確地進行計算；在計算過程中理解算理，掌握算法，將2加幾的問題轉(zhuǎn)化成6加幾的進位計算。!大家想不想去啊?那就請同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過下面的四關(guān)，你就會收到禮物，得到邀請，準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān)：我是小小神算家出示題目9+=8+4=7+=8+7=7+8=8+=6+=7+=9+3=8+9=指名說說8+9等于多少，你是怎么想的?并演示各種方法
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