【正文】 比一比誰完成得最快。出示花圖小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？學(xué)生在書上填一填。規(guī)則：每人轉(zhuǎn)兩次，一共能得多少分。小兔子就把鮮花送給你?？偨Y(jié)：除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？請小朋友把答案寫在書上。要選擇一幅圖算式問：為什么得數(shù)相同？兩個(gè)加數(shù)交換位置，得數(shù)相同。（出示想想做做第一題的圖。板書課題三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。試一試。湊5時(shí)問，把5湊成十要想到幾？6可以怎樣分？ 5+6=？你是怎樣想的？師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。怎么解決呢？ 根據(jù)學(xué)生回答（板書：6+5）還可以怎樣寫？6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?怎樣算6＋5？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書6＋5的思考過程。請看：口算9+5 7+9 8+4 你是怎么算的？6+（）=10 5+（）=10 4+（）=10 還給我們帶來什么呢？原來是一張掛圖。教 學(xué) 過 程:一、童話引入，嘗試鋪墊。教 學(xué) 重 點(diǎn):讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出2加幾的計(jì)算方法。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。提問：母雞比公雞多只？ 公雞比母雞少幾只？你是怎么知道的？延伸?！跋胂胱鲎觥钡?題。在此基礎(chǔ)上，對已經(jīng)解答的幾個(gè)問題進(jìn)行反思?！跋胂胱鲎觥钡?題。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？“想想做做”第2題。“想想做做”第1題。四、實(shí)際應(yīng)用談話：通過剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計(jì)算。三、游戲活動師范游戲：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。追問：228分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。求原來有多少個(gè)桃子，要不兩部分合起來，用加法計(jì)算。（1）（出示情境圖中還剩的5個(gè)桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個(gè)桃子？ 樹上原來有多少個(gè)桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。重點(diǎn)討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個(gè)；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是2226??但不可能少于23個(gè)。談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經(jīng)采了23個(gè)桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個(gè)桃子不出現(xiàn)）。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個(gè)玉米，另一只掰了15個(gè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。學(xué)生開始學(xué)習(xí)這類問題時(shí)可能會有一定的困難。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)初步理解了加法的含義，并能應(yīng)用加法解決一些簡單的實(shí)際問題。因此，無論是理解題意，還是尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法都有一定的難度。四、總結(jié)提升 師：今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么呀？有什么收獲呢？回家后，把你們的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。還有同學(xué)按天鵝的顏色分，白天鵝8只，黑天鵝6只，求一共有多少只天鵝，可以列算式：8+6 ：同一個(gè)問題，從不同的角度考慮會有不同的解決方法。用什么方法計(jì)算，結(jié)果是什么，同時(shí)比一比看誰說的清楚、合理、正確。①與周圍的同學(xué)互相說一說題意，然后指出兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。三、運(yùn)用所學(xué)的知識，解決問題。）我們用不同的方法解決同一個(gè)問題，所得到的結(jié)果是一樣的，你覺得哪種方法最好呢？ 生：討論并說出自己的想法。④師：大家想一想，我們解決了什么問題呢？（我們解決了共有多少人的問題。列出算式：8+7=□人③男生9人，女生6人，把男生和女生的人數(shù)合起來就是15人，列出算式：9+6=□人。師：你怎么知道一共有15人呢？①數(shù)出來的，??15，一共有15人。②男生有9人，女生有6人。老師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。【板書課題《一共有多少》】二、學(xué)習(xí)新課師：同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)日？ 生：……師：為什么呀？ 生：……師：那我們就一起去看一看吧。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用知識解決問題。、搜集正確有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，解決問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：。而本課時(shí)中的問題已經(jīng)不用學(xué)生提出，他們只要結(jié)合信息找出解決問題的辦法就可以了，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在本節(jié)課的數(shù)學(xué)中，分析情境圖，收集正確有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息是解決問題的關(guān)鍵。四、開放延伸：數(shù)學(xué)游戲五、板書設(shè)計(jì) 2加幾 5+7=12 5+8=13 4+8=12 3+9=12 教學(xué)反思第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容:求一共有多少的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)的進(jìn)位加法之后，用二十以內(nèi)進(jìn)位加法的知識來解決實(shí)際問題。2．練習(xí)二十二第2題。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。三、交互反饋1．先說得數(shù)，再說算式。5．小結(jié)。學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。（第1題）學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。4．做一做。③討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些? 學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。④師：同學(xué)們在計(jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。②同桌交流并探討多種計(jì)算方法。(板書：2加幾)二、自主探究1．出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)過程一、創(chuàng)境激趣 1．口算。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算2加幾的進(jìn)位加法。2．培養(yǎng)學(xué)生用6加幾技能學(xué)習(xí)2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。本節(jié)課主要是在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。教學(xué)中，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生自己探索計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)收集整理例題訓(xùn)練題第四篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)2加幾 第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容： 2加幾 教材分析本節(jié)教材安排的計(jì)算，實(shí)際上有兩種思路，一種是把前面所學(xué)習(xí)的湊十法遷移過來進(jìn)行計(jì)算，另一種是較小的數(shù)加較大的數(shù)計(jì)算，只要交換加數(shù)的位置就能轉(zhuǎn)化成學(xué)過的算式，算出得數(shù)。這個(gè)方法簡便易操作，、拓展訓(xùn)練：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的方法完成教材第3頁”做一做’，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪出游？ ：根據(jù)我們這節(jié)課所學(xué)的知識，給你的同桌出道題，考考他。：通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，提出來我們一起解決？三、導(dǎo)學(xué)歸納：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ ：我知道了在問卷調(diào)查時(shí)，一般情況下是要少數(shù)服從多數(shù)的。B組：如果這個(gè)班訂做校服，選擇藍(lán)色合適。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題并解決問題。過程與方法：通過觀察操作，自主探究交流合作，教師引導(dǎo)等。）四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì),數(shù)學(xué),教學(xué)第三篇：2加幾 教案課題：2加幾課型：新授課第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1及練習(xí)一第2題。先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(練習(xí)二十二第3題)時(shí)間一分半，答完之后，集體訂正。學(xué)生匯報(bào)。(練習(xí)二十二第l題)每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。②第2題和第3題。①看圖列式?？磿|(zhì)疑。師提示2：進(jìn)位加是指個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。算法，師板書。①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。④師：同學(xué)們在計(jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。②同桌交流并探討多種計(jì)算方法。(板書：2加幾)二、合作學(xué)習(xí)，探究新知出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生用6加幾技能學(xué)習(xí)2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。從比較復(fù)雜的圖畫中提取有關(guān)系的一組信息，提出問題并解決問題，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的識圖能力，明確了數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固了解決問題的方法。課件出示：（1）從圖中知道什么信息？（2）怎樣解答呢？根據(jù)所提問題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計(jì)算。（四）綜合運(yùn)用，解決問題1．學(xué)會從表格中提取信息。強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題方法計(jì)算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律，解決這類計(jì)算問題。2．利用方法，靈活計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對5+（ ）=13計(jì)算問題的提出與討論，引導(dǎo)學(xué)生從多種思路嘗試解決逆向計(jì)算的問題，留給學(xué)生思考與表達(dá)的空間。預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。思考過程。（2）探究解決問題的方法。小熊遇到了一個(gè)難題，請你來讀一讀。（三）多角度思考，活化方法1．方法探究。預(yù)設(shè)三：可以用上一個(gè)自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較，計(jì)算能更快些。預(yù)設(shè)一：要看對加減號。3．混合計(jì)算，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算符號。教師借機(jī)強(qiáng)調(diào)：要想計(jì)算正確，一定要看清運(yùn)算符號。2．減法出現(xiàn)，產(chǎn)生質(zhì)疑。（二）算式混合呈現(xiàn)，突出審題課件出示情境圖：小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數(shù)學(xué)樂園，門票上的算式算對了，就可以進(jìn)入大門啦！讓我們來幫幫他們吧！1．說算理，鞏固計(jì)算。小結(jié)：在剛才的計(jì)算中，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律，讓我們的計(jì)算又準(zhǔn)又快！今天我們就一起來練習(xí)2加幾的計(jì)算。先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請學(xué)生說出這組算式算得快的原因。2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。教師追問其中一題是怎樣算的。四、教學(xué)過程（一）情境引入，復(fù)習(xí)舊知課件出示：1．請學(xué)生分別計(jì)算3+4+8和5+8。教學(xué)難點(diǎn)：掌握逆向計(jì)算的思維方法。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問題。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率和速度。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀在計(jì)算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會進(jìn)步和成功的快樂。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《2加幾》教案13一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能鞏固練習(xí)2加幾的進(jìn)位計(jì)算，進(jìn)一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。教師組織學(xué)生以游戲形式展開。（3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。（1）第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。教師組織學(xué)生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計(jì)算，這種方法更快一些。教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后和同桌互相說說自己的算法。教師：大家都能用不同的方法來計(jì)算6加幾的式題，真不錯(cuò)！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)2加幾。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程修改調(diào)整一、談話導(dǎo)入教師出示口算題卡。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生熟練計(jì)算2加幾的加法。能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，來計(jì)算2加幾。同學(xué)開火車進(jìn)行。集體訂正。二、新課出示例15+7=？5+8=？（1）同學(xué)看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？兩個(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）同學(xué)分組討論，指名說一說怎樣想的？（4）5+8得多少？怎樣想的？請同學(xué)回答，同座相互說。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)算法的多樣化。培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。《2加幾》教案10教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生能夠熟練掌握2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．2．培養(yǎng)學(xué)生利用6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)2加幾的遷移能力．3．滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生熟練掌握2加幾的計(jì)算方法．教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生悟出2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．1．開火車口算：2．揭示課題師：剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾？6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會算了，那么2加幾的題目怎樣計(jì)算呢？今天我們就一起來研究這個(gè)問題．二、指導(dǎo)探索．1．教學(xué)例1．師：小明的媽媽買了5個(gè)蘋果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎？問：怎樣列式？為什么用加法？ （板書： ）問：得數(shù)是多少？你是怎么算的？學(xué)生交流，老師板書，總結(jié)算法．（1）（2）想：所以：問：還有別的方法嗎？師：（1）是用什么方法計(jì)算的？（湊十法）（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）板書：師：請你試著算一算這道題．學(xué)生試做以后進(jìn)行交流．問：誰來說一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？指名回答．師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么