(蘇教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-8加幾范文大全(參考版)
2024-10-29 10:02本頁(yè)面
【正文】 第 3 頁(yè)。2．師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+7+6+5的結(jié)果嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書(shū)邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成第 2 頁(yè) 10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。第 1 頁(yè) 生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，1113，一共有13人。3．小組匯報(bào)交流。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買(mǎi)多少?gòu)堥T(mén)票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。）1．教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第103～104頁(yè)6加幾。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力?？ㄆ螒?。交換兩個(gè)數(shù)的位置，大小怎么樣？ 完成書(shū)第93頁(yè)第4題。選擇8+9讓學(xué)生說(shuō)如何計(jì)算的。第三題。（1）對(duì)比8+4和8+8，（遮罩另一道算式）這兩道題都是8加幾的算式，在思考的時(shí)候有什么共同的地方？（都要想把第二個(gè)數(shù)分成2和幾）為什么要都分成了2和幾？（8和2湊成十）(2)對(duì)比8+4和7+4，（遮罩另一道算式）這兩題同樣是加4，為什么你們一會(huì)把4分成2和2，一會(huì)兒又把4分成3和1？（因?yàn)榍懊娴臄?shù)不同，第一題是8+4，需要2和8湊成十，所以把4分成2和2；第二題是7+4，需要3和7來(lái)湊成十，所以把4分成了3和1）小結(jié)： 同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)，在進(jìn)行的計(jì)算的時(shí)候，我們計(jì)算8加幾，就要把另一個(gè)數(shù)分成2和幾，計(jì)算7加幾，就要把另一個(gè)數(shù)分成3和幾。在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)計(jì)算過(guò)程（出示題目、做好遮罩）反饋。小結(jié)：剛才我們積極地動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)可以像9加幾一樣用“湊十”的方法來(lái)計(jì)算8加幾和7加幾。你會(huì)像剛才那樣列出算式，先圈10個(gè)，再計(jì)算嗎？看著圖說(shuō)一說(shuō)算7+6時(shí)是可以怎么想。三、鞏固練習(xí)完成想想做做第1題。你會(huì)算7+9嗎？”：教師板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。都用了湊十法。（4）對(duì)比：剛才我們想出幾種方法來(lái)計(jì)算8+7？，一起來(lái)看看這兩種方法有什么不一樣的地方?追問(wèn)：為什么一會(huì)把7分成2和5，一會(huì)把8分成3和5？ 哦，都是為了湊成十，8和2合成10所以就把7分成2和5；而7和3合成10，所以還可以把8分成3和5。）（3）我們用小棒代替小號(hào)來(lái)擺一擺（出示畫(huà)布2，提前擺好不同顏色的8根和7根小棒），擺好后。請(qǐng)生提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（出示盒子圖——互動(dòng)）這是放小號(hào)的盒子，請(qǐng)你輕輕地?cái)?shù)一數(shù)，每個(gè)盒子里可以放多少把小號(hào)?（教師利用拖動(dòng)8把小號(hào)進(jìn)盒子）。二、操作探究，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例題。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)口算（出示畫(huà)布1，利用工具筆直接在黑板寫(xiě)得數(shù)：白板）8+（）=10 8+2+5= 9+4= 7+（）=10 7+3+4= 9+7= 9+7你是怎么想的？我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用湊十的方法來(lái)算9加幾，今天我們?cè)僖黄饋?lái)研究8加幾和7加幾?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確計(jì)算7加幾的加法。運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計(jì)算方法，形成解決問(wèn)題的一般策略。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺(jué)得買(mǎi)哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題提問(wèn):光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。]“7加兒”的題目。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。[評(píng)析:通過(guò)題組對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大
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