一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)[大全](參考版)
2024-10-28 23:13本頁面
【正文】 。（展示15個(gè)蘋果）問：一共有幾個(gè)蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個(gè)）五、全課小結(jié)，完善新知對(duì)于9加幾這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。1．?dāng)?shù)菠蘿。問：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。（指名報(bào)答案）三、鞏固新知，尋找規(guī)律口算出示多媒體課件，師生共同計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：9＋2＝11 9＋3＝12 9＋7＝169＋5＝14 9＋6＝15 9＋9＝18小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。6．動(dòng)手操作。師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。觀察：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。踢毽和跳遠(yuǎn)的一共多少人？（指名列式，說怎樣想的，板書算式9＋7＝16）5．歸納算法特點(diǎn)。（板書過程）4．提出問題，解決問題。小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？總結(jié)：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡(jiǎn)單。（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”湊十法。接著數(shù)（3）9和4合起來是13。2．服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道一共有幾盒飲料嗎？你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）3??113 點(diǎn)數(shù)。我們來到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報(bào)。 的連加的復(fù)習(xí)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來考考你們?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體、小棒、。【教學(xué)難點(diǎn)】“湊十法”的思考過程。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在計(jì)算9加幾的時(shí)候，你可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用湊十法，選擇你喜歡的方法來解決問題。四． 總結(jié)看來這節(jié)課大家聽的都很認(rèn)真，收獲了什么呢？誰來說一說？談收獲。講解做一做123題。生交流，師提問。答案是別人這么問我們就怎么答，所以最后寫上答案，答：一共13盒飲料。這位小朋友講的真好，大家掌聲鼓勵(lì)！師：這道題我們完整的解決了嗎？沒有啊，還缺少什么？哦，單位和答案。我想請(qǐng)這位想法新穎的同學(xué)來臺(tái)前當(dāng)小老師，一邊擺一邊講你的想法，老師來寫過程。這就是我們所說的湊十法。師：這位同學(xué)的想法真新穎，箱子里可以裝10盒，現(xiàn)在只有9盒，再添上1盒就湊成10盒了，1盒從哪來呢？哦，從4盒里分出來1盒，分出來1后還剩3盒。（這是我們之前學(xué)過的點(diǎn)數(shù)法）生2：心里記著9，然后再數(shù)4個(gè)數(shù)，10,11,12,13。生擺小棒，動(dòng)手操作，師貼小棒圖，巡視。大家擺一擺，算一算。那我們?cè)趺从?jì)算9+4得數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，用小棒代替飲料。師：能否根據(jù)已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息提出一道數(shù)學(xué)問題？ 生：一共有多少盒飲料？師：大家能否完整的把已知條件和這個(gè)問題連在一起說？要想知道一共有多少盒飲料，該怎么列算式呢？ 生：9+4 師：為什么呢？生：把箱子外的飲料盒數(shù)和里面的合在一起，所以要用加法，所以是9+：說的真清楚。學(xué)校還為運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了飲料呢，我們走近一點(diǎn)看看（拉近圖）。二． 情境引入，探究新知老師想問你們一個(gè)問題，你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師帶著大家去看場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。師：大家齊聲把這句話完整的說一遍。老師手中有這樣一些口算卡片，開動(dòng)你們的腦筋，看誰算的又快又準(zhǔn)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的愛說、愛動(dòng)、以具體形象思維為主等特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。難點(diǎn)：理解“湊十法”。態(tài)度情感價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，培養(yǎng)合作與交流的能力。過程與方法：在交流“9加幾”進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到方法的多樣化。表揚(yáng)鼓勵(lì)小朋友真了不起,把湊十的方法用活了,老師也要向小朋友學(xué)習(xí)!五、總結(jié)。四、拓展延伸,深化理解。幫小動(dòng)物找家：出示4只小鹿，每只身上
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