小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊[7加幾]的教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-04 04:38本頁面
【正文】 【一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：1.《9加幾》一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思《9加幾》教案《9加幾》教學(xué)設(shè)計《9加幾》說課稿《9加幾》教學(xué)反思范文《9加幾》教學(xué)反思范文《9加幾》數(shù)學(xué)教案。會用湊十法較準確計算?？偨Y(jié)算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。掌握此規(guī)律會計算得又快又對。說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生會畫，會圈，會算。說說你是怎么算的？畫一畫，圈一圈，掌握算法；說說圈的過程；進一步掌握算法；做一做1題。會列算式。教師指導(dǎo)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。列算式。能快速說出29的分成和組成，能正確計算10加幾的得數(shù)。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。（2）10加幾的加法。學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價要求環(huán)節(jié)一，回憶舊知，情景引入復(fù)習(xí)舊知：（1）對口令。針對目標二，注意采用交流性評價和樣題評價。教學(xué)難點：“湊十法”的思考過程。通過圈一圈學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；初步理解“湊十法”，會用“湊十法”正確計算9加幾的口算。學(xué)情分析：學(xué)生之前認識了20以內(nèi)的數(shù)，并掌握了20以內(nèi)的不進位加法，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。+3= 9+8= 1+8= 9+4=4+6= 9+5= 9+6= 95= 97=？。例：9加3得多少？9加3得12。師：真是個愛動腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。那觀察這兩列數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。）仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。）師：誰能有順序地一口氣把它說完。仔細觀察這3道算式，它們有什么相同的地方？引出課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。預(yù)設(shè)：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。（生在本子寫，請一位學(xué)生上臺板演。）這兩道題都是把9湊成10進行計算，這樣的方法叫做湊10法。師：如果再加兩個綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？（1個學(xué)生）預(yù)設(shè)：左邊有9個紅蘋果，右邊有5個綠蘋果，一共有幾個蘋果？師：怎么列式呢？師板書：9+5。（師引導(dǎo)說，請個別學(xué)生說，再同桌互相說一說，再請個別學(xué)生說，男生女生說，全班說。師：同學(xué)們聽明白了嗎？誰再來說一說。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？下面我們一起看一看這么多方法中，這個同學(xué)是怎樣計算的？請你再來說說自己的想法。）預(yù)設(shè)4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。（師追問：用計數(shù)器怎么撥？）預(yù)設(shè)3：12分成9和3，所以9+3=12。預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。師：仔細觀察這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？（2個學(xué)生說）預(yù)設(shè)：左邊9個紅色的吸鐵石，右邊3個綠色的吸鐵石，一共有幾個吸鐵石？（二）教學(xué)算法。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個？二、新授。課前小熱身：開火車說10的組成。教學(xué)準備：多媒體課件、彩色磁鐵。教學(xué)重點:初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理的思考和表達。（課件出示題目）P104做一做第2題P104做一做第1題P104做一做第3題（二）創(chuàng)設(shè)游天賜湖情境師：同學(xué)們，經(jīng)過我們共同的努力，順利走出了迷宮，來到了美麗的天賜湖，你看見了什么？這些小動物在歡迎我們呢，他們看見同學(xué)們來了，非常高興，這一高興不要緊，他們忘記了回家的路，你們愿意幫助他們找到回家的路嗎？連線題（課件演示）（通過有趣的游戲，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進行鞏固練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中，也可通過這個練習(xí)檢驗學(xué)生對本課知識的掌握程度。又用課件演示，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。我們在計算8加幾時，可以把另一個加數(shù)分成2和幾，和8湊成10，再計算，也可以把8拆分與另一個加數(shù)組成10再計算，也可以以前學(xué)過的知識，比如9＋8＝17，8＋9＝17等多種方法來計算，在以后的學(xué)習(xí)中，你認為那咱好，就用那一種做題。）列式誰能列式解答？（生說，師板書）自學(xué)這道題書中的同學(xué)，想出了3種方法解答，可是他們沒有完成，你能幫助他們完成嗎？交流把你的喜歡的算法，說給你同桌聽。）匯報計算方法小結(jié)鼓勵用多種方法來計算（五）總結(jié)算法，發(fā)散思維出示情境圖（課件演示有八只蜜蜂，又飛來九只蜜蜂）在公園的花叢中，盛開著五
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