【正文】 （板書(shū)：湊。引出“湊十法”（課件演示）根據(jù)回答解說(shuō)：從盒子外面的4個(gè)蘋果中拿1個(gè)到盒子里，盒子里由原來(lái)的9個(gè)加了1個(gè)就是10個(gè)，再加上盒子外剩下的3個(gè)就是13個(gè)。②盒子里有9個(gè)，然后接著數(shù)1113，一共13個(gè)。（3）組織交流。在學(xué)生們的爭(zhēng)論中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)新知，探索算法（1）引入：看小猴帶來(lái)了什么？（課件出示例題圖）說(shuō)說(shuō)：在圖上看到了什么？（盒子里有9個(gè)紅蘋果，盒子外面有4個(gè)綠蘋果）根據(jù)圖中的意思，你能提什么問(wèn)題呢？（出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)？）引問(wèn)：一共有多少個(gè)蘋果呢？怎樣列式？（隨學(xué)生回答板書(shū)算式： 9+4=）探究算法思考：9＋4等于幾呢？（1）生猜測(cè)。，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。貝貝感謝大家?guī)兔α怂?，但是這時(shí)候小螞蟻也來(lái)湊熱鬧，準(zhǔn)備出題考考貝貝，你們?cè)敢饫^續(xù)幫忙貝貝嗎？（開(kāi)火車說(shuō)）先自己動(dòng)手在書(shū)上寫寫答案，并看看這些算式有什么規(guī)律？（想想做做第5題）六、全課總結(jié)這天學(xué)習(xí)了什么？第四篇：一年級(jí)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88頁(yè)、89頁(yè)例試一試、和想想做做15題。我們一齊來(lái)看看，課件出示。左邊幾根，右邊幾根，先列式，然后請(qǐng)小朋友先圈出10根，再進(jìn)行計(jì)算。（為什么只把7分成1和6，不分成2和5，3和4呢？）看大數(shù)9，小數(shù)7，把7分成1和6，9和1合起來(lái)是幾？10加6又等于幾？編寫兒歌讓孩子一齊說(shuō)：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10來(lái)做，最后加上剩下的數(shù)。（2）匯報(bào)交流，你是怎樣算的？（生：我把9看成10，10+4等于14，多加了1，再減去1，141=13（板書(shū)）生：盒子里還能再放一個(gè)桃子，就正好是10個(gè)，10再加外面的3，就是13生：從4里面拿出1個(gè)給9，9加1是10，10再加剩下的3就是13（課件演示）把4分成1和3，9和1合成10，10再加3就是13（生邊說(shuō)，師同時(shí)板書(shū)）為什么要把4分成1和3呢？）把這種方法和你的同桌說(shuō)說(shuō)。（課件出示：大象，“要想進(jìn)去，就得先過(guò)我這幾關(guān)”）我們和貝貝一齊闖關(guān)，好嗎？第一關(guān)：對(duì)口令，合成10第二關(guān)：10+2=10+5=10+7=10+8=9+1+5=第三關(guān)：果園里有這么多的桃子，你看看畫(huà)的這個(gè)大括線和問(wèn)號(hào)，表示什么意思？請(qǐng)大家不說(shuō)答案列算式。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的計(jì)算思路教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)鋪墊這天，老師給大家?guī)?lái)一位小伙伴。使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較潛力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。說(shuō)的太好了!(表?yè)P(yáng)他)小朋友們這天表現(xiàn)的都不錯(cuò)，此刻請(qǐng)小朋友們坐好。(3)根據(jù)一道算式推出相鄰的兩道算式的得數(shù)，前面一道算式的得數(shù)比它小1，后面一道算式的得數(shù)比它大1。游戲結(jié)束了，小朋友玩的開(kāi)心嗎老師這還有一道題目，想試試嗎做“想想做做”第5題學(xué)生先獨(dú)立完成，讓學(xué)生觀察比較這9道算式有什么規(guī)律(同桌能夠討論討論)學(xué)生的回答：(1)加號(hào)前面都是9，加號(hào)后的數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。師：學(xué)到此刻，有點(diǎn)累了吧，我們來(lái)做個(gè)小螞蟻推木塊的游戲(課件顯示小螞蟻推木塊)，將9推到誰(shuí)頭上，就說(shuō)9加幾等于十幾。比較上下兩組題，想一想發(fā)現(xiàn)了什么。做“想想做做”第3題提醒學(xué)生一組一組做。(3)全班交流，師分析：你為什么把這一根圈過(guò)來(lái)，(生：因?yàn)?和1湊成10)，再用10加幾就得十幾。做“想想做做”第2題(1)課前已經(jīng)讓小朋友們預(yù)習(xí)了，誰(shuí)能把你的預(yù)習(xí)紙展示給大家看一看，(2)展示學(xué)生的作業(yè)紙。展示一名學(xué)生的答案，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法。(2)展示學(xué)生作業(yè)師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎你用的這叫什么方法呢你為什么不把7分成3和4或2和5呢生：因?yàn)?+1=10，師：9最喜歡誰(shuí)呀(1)再用10加余下的幾就是十幾.(3)此刻請(qǐng)小朋友們拿出你的預(yù)習(xí)紙，看看你做的對(duì)還是錯(cuò)，如果有錯(cuò)誤請(qǐng)訂正過(guò)來(lái)。師講述：這種方法叫做“湊十法”就是先把9湊成10后再計(jì)算，我們都明白10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算十分方便。(一邊說(shuō)過(guò)程一邊操作)師：小蘑菇也用了和小朋友一樣的分法，我們一齊看一看。(指一名學(xué)生操作)要求學(xué)生一邊操作一邊說(shuō)想的過(guò)程。(2)先把9個(gè)桃子看成10，10加4等于14，再將多加的1個(gè)減去，等于13.(3)從盒子里拿出6個(gè)桃子，和外邊的4個(gè)湊成10，10加3得13.(4)我從盒子外邊拿一個(gè)放到盒子里，使盒子里的9個(gè)桃子湊成10個(gè)，這樣一眼就看出是13個(gè)桃子。豆角老師問(wèn)我們“一共有多少個(gè)”會(huì)列式嗎生：9+4(師板書(shū)：9+4)怎樣算出9+4得多少呢課前已經(jīng)讓小朋友預(yù)習(xí)過(guò)了，此刻你能夠把你的想法和同桌的小朋友討論一下，看看能夠怎樣算學(xué)生討論交流不同的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備20根小棒、課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境游戲?qū)肜蠋熍c小朋友做猜數(shù)游戲，考考誰(shuí)最聰明。、操作活動(dòng)中，探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性得到成長(zhǎng)。]四、自由交流，總結(jié)延伸提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？談話：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽，好嗎？一年級(jí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)資料：教科書(shū)第887頁(yè)例題、“試一試”和“想想做做”教學(xué)目標(biāo)：，掌握“湊十法”。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)9加幾，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1）[說(shuō)明：討論你發(fā)現(xiàn)了什么，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維，促使學(xué)生靈活選擇不同的方法計(jì)算“9加幾”，培養(yǎng)了思維的靈活性，同時(shí)滲透了函數(shù)思想?！跋胂胱鲎觥钡?題。獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過(guò)計(jì)算、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的）“想想做做”第4題。（3）集體訂正。（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算。出示題目插圖，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來(lái)嗎？展示學(xué)生的答案，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法，共同評(píng)議。（3）追問(wèn)：為什么不把7分成3和4或2和5呢？小結(jié)。（1）出示花朵圖。]（4）議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？指出：以后你們喜歡用什么方法來(lái)算就用什么方法來(lái)算。指出算法名稱：“湊十法”。④ 10 + 4 = 14，14 1 = 13。② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。]（3）說(shuō)一說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出不同的算法。（2）算一算：請(qǐng)大家想辦法算一算9 + 4得多少，也可以用學(xué)具來(lái)擺一擺。你能提出什么問(wèn)題？（一共取了幾個(gè)桃）會(huì)列算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：9 + 9 + 9 + 9 +9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 10（有順序地排成一豎排）小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢？（揭示課題：9加幾）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例題，探討算法。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)，鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。練習(xí)二十第2題。①先說(shuō)圖意，再列式。②教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）③問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。③用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。②推算出結(jié)果。從9接著數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。②組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”二、新授組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：13根小棒。教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)）9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝129＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝159＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18滲透加法的交換律：2＋9=5＋9=7＋9=8＋9＝9＋2=9＋5=9＋7=9＋8＝鞏固加法交換律：擺一擺，算一算（P89“做一做”第1題）直接寫得數(shù)。（3）全班交流。師：大家看9+4,先算什么?再算什么?你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問(wèn)題嗎？比如：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？解決提出的問(wèn)題（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個(gè)問(wèn)題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。（5）湊十法。（3）從4接著數(shù)。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的?指名說(shuō)，然后老師歸納：1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧?。ㄒ唬┯^察主題圖，收集。生：得數(shù)都是十幾。1．對(duì)口令。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。通過(guò)比較，找到比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。通過(guò)比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。一年級(jí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)10教材與學(xué)情分析“9加幾”是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[牛奶、移小棒、圈小花這些活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的9加幾。b、教師課件出示9+2，帶著說(shuō)：變變變，變成10+1c、教師課件9+6，學(xué)生大聲說(shuō)：變變變！變成10+5師：你變成的多少為什么我們把9+6分解成9+1+5，9和1湊成10，就把9+6變成了你們手中的10+5d、教師課件9+3，學(xué)生變變變找規(guī)律師：剛才我們一起計(jì)算了9+2=11，9+3=12，9+9=18①這就是今天我們學(xué)習(xí)的9+幾的算式，一起小聲讀一讀，邊讀邊觀察，這些算式里都藏著哪些數(shù)學(xué)小秘密。仔細(xì)聽(tīng)好游戲的玩法，老師出一張9加幾的卡片，你們就大聲地說(shuō)：變變變！變成10加幾。三、游戲練習(xí)，鞏固湊十法我們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，移一移，圈一圈，把9加幾的變成了10加一個(gè)數(shù)來(lái)算比較簡(jiǎn)單，如果不擺小棒、圓片，你們還能把9加幾變成10加一個(gè)數(shù)嗎？變變變a、出示游戲規(guī)則那好，我們就來(lái)玩一個(gè)“變變變”的小游戲。圈的時(shí)候，要能讓別人一眼就看出結(jié)果。（生匯報(bào)）（4）哦，從5里面拿1根給9，湊成10，9+5就變成了10+4，計(jì)算就簡(jiǎn)單了。動(dòng)手試一試吧。擺小棒：（1）孩子們和老師一起邊擺邊說(shuō)，左邊擺9根，右邊擺5根，一共有多少根怎樣列式。像這種先湊成十，再相加的方法，數(shù)學(xué)上我們稱為湊十法。（2）語(yǔ)言描述湊十的過(guò)程：從外面拿出1盒牛奶放進(jìn)去，也就是把4分成1和3，箱子里面的9和1就湊成了10，10再加3就是13 。（1）師：看屏幕我們用這里的格子圖代替牛奶箱，用圓片代替牛奶，箱子里有9盒，我們就擺9個(gè)，外面有4盒，就在外面擺4個(gè)，擺好后，坐坐好。學(xué)習(xí)湊十法①動(dòng)手操作、交流師：老師聽(tīng)明白了，有的孩子是用以前學(xué)過(guò)的數(shù)一數(shù)或推一推方法來(lái)算的，還有的小朋友用了一種新的方法借助10這個(gè)新朋友來(lái)幫助我們計(jì)算。預(yù)設(shè)：a、接著數(shù)數(shù)1113；b、湊十法：移動(dòng)牛奶盒，將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。板書(shū)課題：9加幾多種算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，請(qǐng)把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。（1）箱子里有幾盒你怎么知道的（2）請(qǐng)你上來(lái)數(shù)一數(shù)。出示題目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=師：為什么大家都算得得這么快呀（因?yàn)?0加幾就是十幾）師：原來(lái)十加幾，就得十幾?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算9加幾的各種方法以及計(jì)算9加幾的各種方法教學(xué)難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維【教學(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)小棒，小花，課件，學(xué)習(xí)單【教學(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)引入師：聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子特別聰明，老師想考考大家。過(guò)程與方法目標(biāo)：在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。利用“湊十法”把9加幾轉(zhuǎn)化成十分好算的10加幾。六，全課總結(jié)師：請(qǐng)大家觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么生：這天我們學(xué)習(xí)的算式都是“湊十法”解決的。教師板書(shū)“湊十”思維圖剩下的兩道題，點(diǎn)學(xué)生直接口述，教師板書(shū)“湊十”思維圖。第二步，9加1等于10。學(xué)生操作學(xué)具，教師巡視師：誰(shuí)能介紹一下，你是怎樣操作的生：從3根小棒中拿出1個(gè)給9，9加1等于10，捆成一捆放在十位再把剩下的2個(gè)放在個(gè)位就等于12。生1：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人算式是：9+3=生2：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人算式是：9+6=生3：有9人踢毽子，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人算式是：9+7=生4：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人算式是：6+7=教師根據(jù)學(xué)生的列式，板書(shū)：9+39+69+76+7……【設(shè)計(jì)意圖】充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。(板書(shū)“湊十法”)這天學(xué)習(xí)的資料就是用“湊十法”解決9加幾的問(wèn)題，板書(shū)