8、7、6加幾教學反思500字-資料下載頁
2025-10-15 20:09本頁面
【正文】 知識的遷移，思考算法，算出得數(shù)。這樣分層地逐步抽象，學生的動手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。注重學生的思維過程用“湊十法”計算進位加法的關(guān)鍵是如何“湊十”。如果讓學生通過擺小棒來理解進位加法的計算過程，優(yōu)生應(yīng)該是沒問題的，但低差生就不一定清楚要如何把一部分小棒湊成十。于是我發(fā)給每個學生一張“十格圖”。學生可以在“十格圖”上操作，從而非常直觀地看出湊十的過程，在頭腦中形成清晰的表象。注重學生初步合作能力的培養(yǎng)在關(guān)鍵處、在學生有話想說的地方，讓同桌互相說一說。如，根據(jù)具體情境提出數(shù)學問題后，讓同桌小朋友互相說一說怎樣解決“一共有多少人”這個問題；在學生獨立操作學具計算8+5后，又讓同桌互相說一說自己是怎樣擺的，怎樣算的。通過相互交流，學生不僅能相互啟發(fā)，體驗算法多樣化，而且鍛煉了口語表達能力與傾聽能力。讓同桌互相交流，這是學生合作學習的起始環(huán)節(jié)，學生在相互交流將逐漸形成合作意識。第四篇：《7加幾》教學反思《7加幾》的教學是在學生學習了《9加幾》的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學生把9加幾的計算方法遷移到7加幾中，并能夠正確進行計算。最開始我用復(fù)習導(dǎo)入新課，通過一系列的口算練習提高計算的正確率以及計算的速度，同時復(fù)習9加幾，湊十法的計算過程，為新知的學習做好準備。例題的教學先看圖列出算式，再通過用小棒擺一擺，在操作中讓學生將9加幾的算法遷移過來，自主探索7加幾的算法。在思考中，體會計算8+7時，既可以把8湊成十，也可以把7湊成十，從不同的角度，讓學生體會不同的湊十過程，引導(dǎo)學生用三句話來表達兩種不同的算法，通過操練，熟練掌握湊十法。試一試讓學生由已經(jīng)知道的9+7直接推算得數(shù)。在練習方面，除了書上提供的題目，還列出了所有8加幾以及7加幾的算式，先算出各個算式得數(shù)，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。縱觀整節(jié)課，在一開始的口算練習中，還可以適量增加口算練習的量，從得數(shù)不滿10，得數(shù)正好為10,9加幾幾個方面來進行比較，體會湊十法的過程，先把一部分湊成10，再計算。這樣也使得練習安排的更有層次性。練習擺小棒的過程，可以讓學生模仿小號擺放的樣子，在作業(yè)紙上擺放，降低擺小棒難度。注意將觀察，擺小棒，用算式填，三個環(huán)節(jié)一起進行，不要脫節(jié)。練習方面，把握的有點死，可以放手讓學生去做，體現(xiàn)學生的自主性。最后在找出7加幾算式的規(guī)律后，可以再提供一些題目，讓學生直接由發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答，應(yīng)用規(guī)律。第五篇：6加幾教學設(shè)計“6加幾”教學設(shè)計 河苑街小學范小楓【教學目標】1．使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探究得出計算6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算6加幾。2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3．培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應(yīng)用意識?！窘虒W重點】 進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算6加幾的各種方法。【教學難點】 把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和6“湊十”，同時體現(xiàn)算法多樣化?！窘叹邷蕚洹空n件、小棒、游戲用品?！窘虒W過程】一、天天口算： 9+4= 8+2+4= 9+3= 7+3+2= 9+8= 6+4+4= 9+6= 8+2+5= 9+5= 7+3+3=（要求：先獨立完成，再指名講算法、對答案）二、探索交流，解決問題： 1．提出問題，列出算式出示教材第91頁例2主題圖，引導(dǎo)學生觀察：在本單元開始的時候，我們看到了一幅學生舉辦運動會的圖，現(xiàn)在我們來重點看看跑道上的這些同學。誰能提出什么問題？同桌互講題意：第一種：前面有8個運動員，后面有5個運動員，一共有多少個運動員？ 第二種：穿深色衣服的有7個人，穿淺色衣服的有6個學生，一共有多少學生？生獨立列式，全班交流：8+5 7+6 2．探究8加幾的算法 1）同桌合作探究9加幾的方法咱們己經(jīng)學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，比比哪個小朋友最會動腦筋，想的方法最多。2）總結(jié)交流方法指名學生上臺演示擺小棒，歸納用“湊十法”計算8+5的思維過程：看到8，想到需要湊2，所以先把5分成2和3,8+2=10,10+3=13。5）鞏固練習提升：8+4 8+3 8+7 8+6 6）小結(jié)方法思路：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結(jié)：8加幾，就先把這個數(shù)分成2和幾，把8和2湊成10，再加上余下的幾，就是十幾。）、6加幾的算法剛才大家已經(jīng)會計算8加幾的算式了，那7加幾、6加幾，你會計算嗎？ 1）獨立探究7加幾的算法： 出示7+5，自己嘗試解決 2）全班交流方法：先把5分成3和2,7+3=10,10+2=12 3）小結(jié)7加幾的方法：7加幾，就先把這個數(shù)分成3和幾，把7和3湊成10，再加上余下的幾，就是十幾。4）完成P91第1題，總結(jié)6加幾的算法(方法同上)。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高： P91第2題 6加幾我們已經(jīng)探討完了，現(xiàn)在請大家先獨立完成“做一做”第二題，比較第一行算式和第二行算式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 再全班交流。P91第3題獨立完成后全班交流各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。四、回顧整理、反思提升：總結(jié)6加幾的方法。五、口算測試：8+3=8+4=6+6=8+6= 7+4=7+5=8+9=6+9= 6+5=7+9=5+6=6+6= 6+7=7+7=8+7=8+8= 5+7=9+9=9+5=8+5=
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