8、7、6加幾的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-09-29 19:42本頁面
【正文】 （通過“數(shù)的組成”這部分復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的鋪墊）二、新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師：上節(jié)課我們研究了運(yùn)動(dòng)會(huì)上有關(guān)飲料計(jì)算的問題，學(xué)會(huì)了9加幾的計(jì)算方法。這節(jié)課我們繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)會(huì)上的數(shù)學(xué)問題。課件出示風(fēng)景片及情境圖（二）動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知教師，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣求出跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生？指名說，你是怎么知道的？小組合作討論師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。小組匯報(bào)交流 生可能出現(xiàn)的三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：3??113，一共有13個(gè)人。（2）接數(shù)法：左邊有5個(gè)人，然后接著數(shù)8??13，一共有13個(gè)人。（3）湊十法；左邊有8個(gè)人，把右面的2個(gè)人與這8個(gè)人合起來，湊成10人，再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。（4）把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10(5)學(xué)生匯報(bào)列式：8+5=13 師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。小組匯報(bào)交流。教師讓學(xué)生到展示平臺(tái)上操作再用課件演示。生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎教師小結(jié)：這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法？（讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。）（三）自主探索7加幾，6加幾師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5＝13，大象看了心里可不服，它說，哼，小朋友，剛才你們是擺小棒算出來的，如果你們不擺小棒，只看算式，能計(jì)算出7+6+5的結(jié)果嗎？如果能，那我也跟你們做朋友（課件出示 7+6 6+5）小組討論學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。師：誰先來？生1：算7+6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 師：說得真好，誰再來試試？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 師：為什么看到7都想到了3？ 生：以為7和3湊成10。師：怎么算6+5？生2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11 師：大家都是這樣想的嗎？真棒！小結(jié)教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容6加幾的計(jì)算方法。（教師板書課題）（四）、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維（課件展示，綠花8朵，紅花9朵）談話引入：小朋友們?cè)诠珗@里跟很多的動(dòng)物都做了朋友，這時(shí)，他們來到了一處花壇邊。你們看，他們發(fā)現(xiàn)了什么？然后讓學(xué)生說說小朋友們看到了什么？（紅花有9朵，綠花有8朵。）引導(dǎo)學(xué)生提出，一共有多少朵花的問題。師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？學(xué)生匯報(bào)：生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。生3：我想因?yàn)?+8＝17，所以8加9也等于17。教師對(duì)這3種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8＝17想的過程和8+9＝17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。（五）、應(yīng)用拓展幫小貓找家?guī)煟盒」仿犝f小朋友們這么能干，碰到麻煩就來找你們幫忙了，你看，手上寫了家的地址，送他們回家吧！6+6 7+5 6+5 9+6 8+7 8+（）（）+7剩下8+（）（）+7 師：想想辦法把他們也送回家。生：填上3，送到……（課件出示）圈一圈，算一算。（題略）（六）、小結(jié)，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容6加幾的計(jì)算方法。（教師板書課題）三、課堂總結(jié)。師：“通過今天的學(xué)習(xí)你們學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？” 生：我們今天學(xué)了6加幾進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)要用湊十法在我們今后的學(xué)習(xí)中，我希望你們能多動(dòng)腦筋想出多種解題方法，并能從中選擇出最簡(jiǎn)單的一種。把你們今天學(xué)到的回去跟你們的爺爺奶奶爸爸媽媽說一說，行嗎？
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