8、7、6加幾的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-08 19:42 本頁面
【正文】 （教師板書課題）三、課堂總結(jié)。教師用課件演示9+8＝17想的過程和8+9＝17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。（教師板書課題）（四）、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維（課件展示，綠花8朵，紅花9朵）談話引入：小朋友們?cè)诠珗@里跟很多的動(dòng)物都做了朋友，這時(shí)，他們來到了一處花壇邊。其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎教師小結(jié)：這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法？（讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。教師讓學(xué)生到展示平臺(tái)上操作再用課件演示。（2）接數(shù)法：左邊有5個(gè)人，然后接著數(shù)8??13，一共有13個(gè)人。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)情境圖、投影儀、課件 學(xué)生：小棒 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊口算：5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10括號(hào)里能填幾3+()=10 0+()=4 4+()=9 1+()=8 6+()=10 4+()=8 5+()=7 10+()=10 2+()=6 3+()=5 2+()=9 4+()=6 3+()=3 7+()=8 6+()=9分解數(shù)的組成（通過“數(shù)的組成”這部分復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的鋪墊）二、新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師：上節(jié)課我們研究了運(yùn)動(dòng)會(huì)上有關(guān)飲料計(jì)算的問題，學(xué)會(huì)了9加幾的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的意識(shí)及環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的思想教育。第五篇：《6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)《6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：6加幾。（三）自主探究，掌握技能（6加幾運(yùn)算），列出算式老師：繼續(xù)觀察圖片，看圖中有幾名男同學(xué)，有幾名女同學(xué)？（學(xué)生看圖查數(shù)）該怎樣列算式？（學(xué)生：7+6=）（板書）（2）運(yùn)用方法，脫物計(jì)算老師：同學(xué)們，我們運(yùn)用剛才學(xué)過的湊十法應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 老師：通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)7+6和6+。）老師：問一共有幾名同學(xué)該怎樣列算式？（學(xué)生：8+5=）（板書）（2）動(dòng)手操作，理解方法老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出我們的小棍，自己數(shù)一數(shù)，8加5得多少？ 老師：同學(xué)們都數(shù)完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來說一說你是怎樣擺的小棍。接下來我們就借助這些方法來學(xué)習(xí)6加幾。老師：大家對(duì)于數(shù)的組成掌握的很好，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下9加幾的運(yùn)算。：（小動(dòng)物找家）天晚了，小動(dòng)物要回家了，他們找不到回家的路了，我們能幫助他們嗎？你看，他們背上寫了家的地址，送他們回家吧！學(xué)生根據(jù)房子的“門牌號(hào)”（得數(shù)），和自己手中小動(dòng)物身上的算式把小動(dòng)物貼到相應(yīng)的房子下面。（算7+ 6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7 +3=10，10+ 3=13）說得很好，誰再來試試？（看到7，想到3，把6分成3和3，7+ 3=10，10+ 3=13）為什么看到7都想到了3？(因?yàn)?和3湊成10)怎么算6+ 5？自己算算。你是怎樣知道的？①數(shù)的 ②接數(shù)法 ③8+5 ，自主探究（1）8加幾（教學(xué)例1）①9加幾的方法咱們已經(jīng)學(xué)過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說。教具準(zhǔn)備：自制轉(zhuǎn)盤和磁力板、學(xué)具小棒。、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高： P91第2題 6加幾我們已經(jīng)探討完了，現(xiàn)在請(qǐng)大家先獨(dú)立完成“做一做”第二題，比較第一行算式和第二行算式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 再全班交流。2）總結(jié)交流方法指名學(xué)生上臺(tái)演示擺小棒，歸納用“湊十法”計(jì)算8+5的思維過程：看到8，想到需要湊2，所以先把5分成2和3,8+2=10,10+3=13?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和6“湊十”，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。第二篇：6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)“6加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) 河苑街小學(xué)范小楓【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算6加幾。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的“統(tǒng)帥”，是教師在課堂中取舍生成性資源、調(diào)整教學(xué)方案的的重要依據(jù)。二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握生成資源，根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)方案。以蘋果的顏色為基準(zhǔn)，部分學(xué)生通過觀察與思考得出7+6=13的算式，這樣給信息獲取能力較強(qiáng)的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，顯示出該情境的層次性，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)主題，富有數(shù)學(xué)味。情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能，必須從學(xué)生感興趣的或是與學(xué)生息息相關(guān)的事物入手，才能達(dá)到預(yù)期的效果。六：教學(xué)反思回顧本節(jié)課的教學(xué)，全體學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與學(xué)習(xí)過程，思維活躍，收到了良好的教學(xué)效果。? 算式探究師：小朋友說得很好，兩棵樹上一共有13個(gè)蘋果會(huì)用算式表示嗎
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