9和幾的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)范文-資料下載頁(yè)
2024-11-03 22:25本頁(yè)面
【正文】 能。因?yàn)閭€(gè)位筒里最多只能放9根小棒。）④怎么辦呢？大家討論。（9根小棒再添上1根就是10根，可以捆成1捆放到10位筒里，這樣還剩1根小棒。）⑤為什么1捆小棒就要放到10位筒里？（因?yàn)?加1等于10，1捆小棒表示一個(gè)10，所以放在10位筒里。）⑥還剩的1根小棒是幾？應(yīng)該放在哪個(gè)數(shù)位筒里？（還剩的1根小棒表示一個(gè)一，應(yīng)該放在個(gè)位筒里。）⑦現(xiàn)在數(shù)位筒里一共有多少根小棒？（10加1等于11，一共有11根小棒。）（注：學(xué)習(xí)“湊10”的算理，突出數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、進(jìn)率這些最基本的概念，便于學(xué)生的理解和記憶。）第二層：突出“湊10”的思維過(guò)程。（把小棒重新恢復(fù)成原來(lái)的樣子）①想一想，9加幾等于10？把2分成幾和幾？②邊演示邊說(shuō)：9加1等于10（捆成1捆放入10位筒），10再加1等于11。（把1根小棒放入個(gè)位筒）③誰(shuí)到前面來(lái)學(xué)著老師的樣子邊說(shuō)邊演示？④每個(gè)同學(xué)邊動(dòng)手操作邊說(shuō)出自己的思維過(guò)程。第三層：看算式原有的表象認(rèn)識(shí)逐步抽象概括出算理。（邊說(shuō)邊板書(shū)）⑤指名學(xué)生看算式說(shuō)思維過(guò)程。（注：“湊10”的思維過(guò)程是教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，以形成表象，并概括出簡(jiǎn)明的語(yǔ)言。）第四層：運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。小結(jié)：因?yàn)?和1湊成10，所以9和哪個(gè)數(shù)相加，就把哪個(gè)數(shù)分成1和幾，9加1等于10，10再加幾就等于十幾。例2．口述：個(gè)位筒里有8根小棒，加上5根小棒，一共有多少根小棒？怎樣列式？8+5（板書(shū)）第一層：每人邊動(dòng)手邊說(shuō)。①想一想8和幾湊成10，把5分成幾和幾？②8加2等于幾？（放在哪個(gè)數(shù)位筒里）③10再加幾等于多少？④哪位同學(xué)到前面來(lái)寫(xiě)出思維過(guò)程。第二層：分別寫(xiě)出8+8+8+4的“湊10”過(guò)程。小結(jié)：因?yàn)?和2湊成10，所以8與哪個(gè)數(shù)相加，就把哪個(gè)數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10加幾就等于10幾。3．分析對(duì)比找規(guī)律①9加幾、8加幾湊誰(shuí)、分誰(shuí)有沒(méi)有規(guī)律？（都是把大數(shù)湊成10，分小數(shù)。）②9加幾和8加幾有哪些地方相同？哪些地方不同？相同：計(jì)算方法相同，都用“湊10”法。不同：由于9和1湊成10，8和2湊成10，所以小數(shù)分的不一樣。小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的9加幾和8加幾的進(jìn)位加法，都用“湊10”法進(jìn)行計(jì)算。方法是：把大數(shù)湊成10，把小數(shù)分成兩部分。五、作業(yè)9加幾、8加幾的計(jì)算及計(jì)算的思維過(guò)程。六、簡(jiǎn)要說(shuō)明“湊10”法是20以內(nèi)進(jìn)位加法的主要計(jì)算方法，是重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而9加幾、8加幾又是學(xué)習(xí)“湊10”法的開(kāi)始，因此要特別重視講清算理和算法的思維過(guò)程。本課就是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，重視了動(dòng)手操作和語(yǔ)言表述，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，便于學(xué)生的理解和記憶。這樣再學(xué)習(xí)7加幾、6加幾?時(shí)，就可以類此推理，運(yùn)用遷移來(lái)掌握。第五篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)專題加 幾【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第96～98頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性和算法優(yōu)化，并能處理生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。讓學(xué)生知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。通過(guò)實(shí)際地動(dòng)手操作，經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，優(yōu)化算法，理解“湊十”的計(jì)算方法。在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，通過(guò)合作交流，初步形成合作意識(shí)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。【教學(xué)重點(diǎn)】滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“湊十法”的思考過(guò)程?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：手掌和小帽、小棒、紅花、小猴、磚塊。學(xué)具：小棒20根。課前交流：檢查學(xué)生的學(xué)具20根小棒的擺放。師生互動(dòng)交流：（通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)喜歡表現(xiàn)，大膽發(fā)言，表達(dá)流暢的孩子，激勵(lì)更多學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。）一、復(fù)習(xí)引入：情境創(chuàng)設(shè)，出示口算：（按順序排列，打亂順序開(kāi)火車(chē)）10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋710＋810＋9 小結(jié)： 10加幾就等于十幾。二、新課探究教學(xué)9加4，初步感知“湊十法” ①情境創(chuàng)設(shè)：教師出示圖示，大手掌戴帽子。一共有多少頂帽子？怎樣列式？9+4等于多少？你怎么想的？ 生獨(dú)立思考，發(fā)表看法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“湊十法”。計(jì)算9+7，體驗(yàn)“湊十法”①學(xué)生自主探究擺小棒，然后和同桌交流。教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒和交流。②指名學(xué)生板演擺小棒。教師小棒，并且板書(shū)湊十的過(guò)程。計(jì)算9加6，優(yōu)化“湊十法”①情境創(chuàng)設(shè)：小猴家建了新房，要算一共有多少塊，怎么列式？ ②啟發(fā)學(xué)生想不同的湊十法。③優(yōu)化湊十法 ④師小結(jié)。三、鞏固新知，尋找規(guī)律 ①指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。②搶答。③師板書(shū)算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)，找規(guī)律。四、總結(jié)全課 今天有什么收獲？
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