【正文】 梨后面的又是幾？第三個可有點難了，小朋友們快想想這兩個水果后面是幾呢？看最后一個，你能看明白嗎？水果后面應該是幾呢？【設計意圖：練習設計分為三個層次，體現(xiàn)由易到難的理念?！翱谒阈』疖嚒笔菍W生計算速度和正確率的一次檢驗，而“解決問題小能手”則通過兩個不同類型的題目讓學生用加法知識解決生活的簡單問題，體會數學與生活的聯(lián)系。最后“水果后面藏著幾”也體現(xiàn)了由易到難，讓學生豐富對“等號”的認識，這個開放性練習，有利于激發(fā)學生的好奇心，使課堂教學充滿生機與活力，促進學生發(fā)散思維和概括能力的發(fā)展。】四．課堂小結小朋友們真是太棒了短短的一節(jié)課就要結束了，你們學的開心嗎？你都有哪些收獲呢？我們把凌亂的算式整理成了有規(guī)律的加法表，還從中發(fā)現(xiàn)了很多秘密，利用我們學過的20以內進位加法的知識順利通過闖關游戲，圣誕老人已經迫不及待扥想把神秘禮物送給大家。（課件：圣誕樹）師：開心嗎？讓我們帶著高興地心情，載著收獲，結束今天的課，下課。課件出示。第五篇：《20以內進位加法》整理與復習教學設計[模版]《20以內進位加法的整理與復習》教學設計教學目標：1．通過整理和復習,進一步鞏固20以內進位加法的計算方法,體驗算法多樣化，并能熟練、準確的進行口算。2．通過整理和復習，初步培養(yǎng)學生的合作意識與交流能力。3．培養(yǎng)學生多角度觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。4．創(chuàng)設有效地教學情境，運用恰當的評價方式，初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習興趣。教學重點：有序整理20以內進位加法表，并從不同角度發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。教學難點:系統(tǒng)整理20以內的進位加法表。課前準備：算式卡片、小黑板、多媒體教學過程：課前交流：師：同學們，老師給同學們帶來了一個好朋友。（出示喜羊羊）你們喜歡他嗎？ 生：喜歡師：為什么喜歡它？生匯報。師：慢羊羊老師也特別喜歡喜羊羊，因為慢羊羊老師在上課的時候，喜羊羊每次都非常認真的聽講、愛動腦筋、愛觀察。所以他才那么聰明，老師也希望同學們能像喜羊羊那樣，在課上認真聽講、積極動腦、大膽發(fā)表自己的意見，好不好！生：好！師：看到這個評價表了嗎？（師指評價表）這節(jié)課老師就會用這張表格記錄你最優(yōu)秀的表現(xiàn)。師：請同學們檢查學具：課本、練習本、文具盒都放在桌子左上角了嗎? 生：放好了！師：好！上課！一、創(chuàng)設情境，導入復習師：《喜羊羊與灰太狼》里面最漂亮的是誰？生：美羊羊。師：美羊羊的生日到了，喜羊羊準備了許多氣球來裝扮生日會場，讓我們一起去看看。課件出示。師：一共有多少個氣球呢？怎么列式？生說師板書：9+4=13師：你是怎么想的？和大家說一說。生匯報：把4分成1和3。師：為什么要分成1和3？生：為了和9湊成十。（師板貼湊十）師：接著說。生匯報。師：“拆小數，湊大數”（板貼）確實是個好方法。師：還可以怎么列式？生：4+9=師：得數是多少？你是怎么想的？生匯報師：哦，交換兩個加數的位置，他們的得數不變。師：剛才這兩道算式是我們在一年級下冊第八單元學習的“20以內進位加法”的知識，同學們想一想，20以內的進位加法算式還有哪些？生舉例。師：看來20以內的進位加法算式還有很多。(課件出示亂的算式)師：這么多算式擺在一起，感覺怎么樣？生：很亂。師：那該怎么辦？生：整理一下師：真是個好辦法。這節(jié)課我們就一起來對20以內的進位加法進行系統(tǒng)的整理和復習。（板書：20以內的進位加法的整理和復習）（設計意圖：通過學生喜歡的美羊羊過生日這一情境引入，復習20以內進位加法的算理、算法，并引出課題）二、自主整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（一）合作探究，整理表格師:為了方便同學們整理老師有一個小提示送給大家。（出示提示）聽清提示了嗎？那就動手整理吧！記住:小組長一定要合理分工，老師看一看哪個小組整理的又快又好！(學生操作,教師巡視指導。)（二）全班展示，尋找規(guī)律。師：整理完的小組快快欣賞一下整理好的作品。看看其他小組都是怎么整理的？ 師：我們先請**組的代表介紹一下自己組的作品。不過老師希望同學在匯報的時候，下面的同學一定要認真地聽，如果你發(fā)現(xiàn)了什么問題可以及時舉手進行匯報。師：說一說，你們是按什么順序排的？生匯報師：你們小組還有想補充的嗎？生匯報。師：其他同學覺得他們小組整理的怎么樣呀？有什么好的意見或建議給他們提？生評價并提建議。師：你們小組真棒！是按照……來整理的加法表，而且擺的非常有規(guī)律，老師都不禁要給你們豎起大拇指了。師：我們再請**小組上來匯報一下他們的想法。師：你們是按什么順序排的？生匯報：我們是按……來整理的。師：我們一起來看一看。評價一下他們小組整理的加法表?！瑢W們真棒，通過小組合作將零亂的算式進行了有序排列，太了不起了！老師覺得每一個組都應該得到一顆星?，F(xiàn)在同學們再一次仔細觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？引導生橫著看、豎著看、斜著看發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(三)全班合作，簡化表格師引導：算式9+2和2+9之間有什么小秘密？生：兩個算式的加數交換了位置。師：兩個算式的加數交換位置，和不變。同學們看，兩個加數一樣，得數也一樣，他們太相似了，如果拿走一個2+9，你看到9+2時，能想到2+9嗎？那咱們把2+9拿走吧！這樣加法表不就更簡單了嗎？同學們再想一想，還可以拿走哪個算式。生匯報師拿開加數相同的那一部分算式。師：我們從最初又多又亂的算式到按順序給他們排好隊，又一起把兩個加數完全一樣的算式拿走一個，變成現(xiàn)在這個更簡潔更清晰的進位加法表，同學們太能干了！以后我們只要記住這一部分算式就能記住整張表格了。你們真是比喜羊羊還聰明呢！走，我們一起去參加美羊羊的生日宴會吧?。ㄔO計意圖：通過讓學生自主整理表格，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)20以內進位加法的排列規(guī)律，并能借助規(guī)律提高學生的計算能力。）三、重點練習，強化提高（出示哭著的喜羊羊）同學們！宴會不能進行了，（出示課件）可惡的灰太狼又把美羊羊抓走了。同學們，我們一起去救美羊羊吧?。ǔ鍪菊n件）你們有信心闖過關卡救出美羊羊嗎？生：有。（課件出示），灰太狼可有時間限制的，只有在1分鐘之內又對又快的將這些題目做完才算闖關成功。有信心嗎？請小組長快速分發(fā)一號信封的練習紙，準備好了嗎？計算開始。8+6=3+9=6+7= 5+8=2+9=4+7=9+4=3+7=7+5=師：給同學們一個機會，對照著老師給你的答案同桌之間交換著改一改！如果全做對的話你就可以給你的同桌畫上一個笑臉。師：同學們都做對了嗎？生匯報如果學生有錯，讓學生馬上改錯，改完后也算過關。師：同學們輕松闖過這一關，可是灰太狼還有一關等著同學們呢！(出示課件)2．根據給出的算式，很快說出得數！(1)6+5=116+6=（）6+7=（）6+8=14(2)8+8=167+8=（）6+8=（）5+8=133．同學們太牛了，兩關都被攻破了，美羊羊被同學們成功的解救出來了，這次真的可以參加生日宴會了?？矗⊥米觽冊缇蛠砹?，你能算出一共需要幾個胡蘿卜嗎？（課件出示）請小組長快速分發(fā)二號信封的練習紙，同學們算一算吧！生匯報（設計意圖：將口算、找規(guī)律和解決問題融入在解救美羊羊的闖關練習中，吸引學生的注意力，提高學生練習的積極性。過這個練習，不僅使學生進一步熟練計算20以內進位加法，而且又一次地應用了表格的規(guī)律，同時發(fā)展學生的逆向思維。）四、回顧小結，評價完善 師：現(xiàn)在同學們可以和小羊們一起盡情的玩耍了。同學們這節(jié)課你們學得開心嗎？為什么？這節(jié)課老師也非常的開心，因為同學們在這節(jié)課中都表現(xiàn)得非常棒！首先在小組的共同努力下將零散的算式（出示課件）整理成了非常有規(guī)律的加法表。（出示課件）我們又一起把加法表進行了簡化，對20以內的進位加法掌握的更好了！尤其是**小組，我們站起來把最熱烈的掌聲送給他們。其他小組也很棒，老師相信只要你們努力你們也可以做得很好！下課?。ㄔO計意圖：教師引導學生評價完善、“回頭看”復習內容，這兩個環(huán)節(jié)可以讓學生對本節(jié)課有一個整體的認識，更好地調動學生學習數學的積極性。）