【文章內(nèi)容簡介】 是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設生動、有趣的學習環(huán)境有利于孩子的學習。因此創(chuàng)設了從派送圣誕節(jié)禮物這個情境導入，這樣能引起學生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學習情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動的學習中，對20以內(nèi)的加法口算方法進行了練習和鞏固，也讓他們感受到口算練習也是很有意思的。] 情境二：師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進位加法，其實20以內(nèi)的進位加法還有？生：很多{師抓一把放在實物投影上} 師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？生：很亂師：那怎么辦？生：把它們理一理師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？[教師是數(shù)學學習的組織者和引導者，教師的任務，不單純是讓學生記住某種方法，而是要創(chuàng)造條件讓學生去面對某種問題，體驗某種事實。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導創(chuàng)設出一個很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實的過程中萌發(fā)。]三、教學重難點精品片段與分析活動設計一討論擺法。生1：按得數(shù)整理。生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理?！瓗煟郝犃诉@么多的想法，想不想自己也動手整理一下？ 生：想。師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！學生操作，教師巡視。[《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學生觀察，而是充分讓學生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復習的過程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復習整理的方法。] 活動設計二：展示學生作品，評價交流：（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。活動：學生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學生的情況加以引導深入。如：為什么和相等？滲透一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數(shù)一個比一個加數(shù)小一，另一個加數(shù)一個比一個加數(shù)大一，和不變。（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個組沒完成，你們組為什么沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜猜看他們接下去會怎么擺？你為什么這么猜？[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導者的位置，引導學生通過生生評價，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學生觀察的能力，并適時的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當?shù)奶釂栆龑?，初步滲透了函數(shù)的思想。在評價交流的過程中使學生真正有所得，有所思。]三、練習設計精品片斷與分析 練習設計一：搶答游戲：師生搶答師指算式，生搶答。生生搶答以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。[這個搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進位加法的計算融匯其中,以游戲的形式激發(fā)孩子們的學習興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學會應用。而且這個游戲能反饋出學生這節(jié)課的學習效果，對這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時地調(diào)整教學環(huán)節(jié)。] 練習設計二：教材112頁“數(shù)學游戲”：教師報一個得數(shù)，學生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？[這個練習較上個練習而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強一些，通過這個練習，不僅使學生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，而且又一次地應用了表格的規(guī)律，同時發(fā)展學生的逆向思維。] 練習設計三：走迷宮：師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進行了整理和復習（板書：整理和復習），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？我們來玩一個走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。小組合作匯報[特別對于低段孩子來說，興趣是他們進行創(chuàng)造的直接動力，也是進行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習中，教師努力挖掘教材潛力，精心設計了富有童趣的走迷宮的練習，讓學生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個一題多解的練習，有利于激發(fā)學生的好奇心，使課堂教學充滿生機與活力，學生不在是知識的被動接受者，而是主動發(fā)現(xiàn)者和研究者，學生不再是學數(shù)學，而是“做”數(shù)學，促使學生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。]第三篇：20以內(nèi)進位加法整理和復習教學設計20以內(nèi)進位加法整理和復習教學設計哈爾濱市經(jīng)緯小學 劉洋教學內(nèi)容：人教版一年級上冊第88103頁 教學目標：通過整理和復習,進一步鞏固計算20以內(nèi)進位加法的思考過程, 并能正確計算。培養(yǎng)學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,提高學生學習興趣。在不斷的思維訓練中,進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法, 體驗算法多樣化。通過自主編題,自主整理,初步培養(yǎng)合作意識與交流能力。教學重難點：從20以內(nèi)進位加法表中探索出本表的排列規(guī)律。從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)加法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學準備：課件，題卡 教學流程：一、整體回顧，引出課題看，這是我們學習第8單元“20以內(nèi)進位加法”的主題圖，一起回憶一下，這個單元我們學會了哪些內(nèi)容？就像同學們所說的，它們就像散落的珍珠一樣，怎么把他們串成一條漂亮的珍珠項鏈呢？今天這節(jié)課，咱們就對這個單元的知識進行整理和復習。二、回顧例1例4，梳理算理為了更好的梳理這個單元的知識，老師給大家設計了一個大大的表格，我們一起來看一看。下面咱們就請出咱們的好朋友數(shù)學書來幫忙填表，好不好？是啊，書中的小標題告訴我們的就是這一部分的學習內(nèi)容。以后就可以用找小標題的方法，來幫我們找到學習的內(nèi)容。例1中的算式9+4 作為例子可以寫在這里。像這樣的例子還能舉出哪些呀？剛才我們以例1為例學習了填表的方法，一起回顧一下，首先翻開書要先找到例1，再看看它上面的小標題是什么，那么這部分的學習內(nèi)容就是什么。例1中出現(xiàn)的算式就可以當做例子寫在“舉例”中。再想一想，計算例子的算式時應用的是“湊十法”還是“數(shù)一數(shù)”，選取一種方法記錄在“解決方法”中。一會就用這種方法你自己來完成例例例4的復習整理?？炷贸霰?，打開書，找一找，填一填吧。學生匯報。下面就請同學們拿出表2，認真觀察算式，尋找規(guī)律，并用“湊十法”把表2填寫完整。同學們天的又快又準，你是不是有什么規(guī)律呀？快說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？老師剛才也仔細觀察這個表格，還發(fā)現(xiàn)了幾個有趣的式子，你們想看看嗎？它們哪里有趣呢？看看它們左邊和右邊的算式，你還能發(fā)現(xiàn)什么？是啊，兩個加數(shù)交換了位置，雖然交換了加數(shù)的位置，和怎樣呢？快利用新發(fā)現(xiàn)來解決下面的問題吧。四、回顧例例6，梳理方法看一看，在例5和例6中，我們學習內(nèi)容是什么呀？想一想，例5和例6我們是按哪幾步來解決問題的呢？數(shù)學知識往往能夠幫助我們解決很多生活中的問題，想一想生活中遇過哪些能用20以內(nèi)進位加解決的問題？通過一節(jié)課的努力，快來看看紅花榜的情況吧！各小組快來數(shù)一數(shù)你們得了幾多小紅花呀？你能不能根據(jù)我們的紅花榜也來提出幾個數(shù)學問題呢？五、小結(jié)整理方法時間過得可真快，馬上就要下課了。這節(jié)課我們不但用數(shù)學知識解決了生活中的問題，而且我們用列表格的方式梳理知識的好方法！希望今天這個表格能在你們心中種下一顆整理復習的種子，可以用這種表格梳理的方法去梳理今后你們要學習的內(nèi)容。希望同學們心中的那棵知識樹在你們的不斷積淀下開出一朵朵的大紅花。板書設計：20以內(nèi)進位加法第四篇：20以內(nèi)進位加法教學設計20以內(nèi)的進位加法整理與復習教學內(nèi)容：義務教育教科書一年級上冊第八單元《20以內(nèi)進位加法整理和復習》 教學目標：1．通過分組整理，明白用先分類再按順序整理出20以內(nèi)進位加法算式。2．通過觀察找出規(guī)律，使學生掌握20以內(nèi)進位加法計算方法，培養(yǎng)學生