20以內(nèi)不進位加法教學反思(編輯修改稿)
2024-10-07 09:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四、改進措施教學過程中語言的使用要更嚴密、謹慎，過渡語言要恰到好處。課題是一節(jié)課的重點之一，一定要克服緊張心理，在今后的教育教學、學習過程中充分利用各種機會，提高自己的業(yè)務素養(yǎng)和教學水平。端正教學態(tài)度，重視每一節(jié)課，給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍和學習條件，讓學生樂學、好學、善學、思學。充分發(fā)揮自己的特長，利用小游戲、小律動等學生比較喜歡的活動來活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性。相信學生，給學生一定的思考空間，放手讓學生去嘗試、探究，充分發(fā)揮學生的主體地位，教師的主導作用。通過這次課堂教學反思，我及時發(fā)現(xiàn)了自己在教學過程中存在的不足，找出改進的方向，力爭在以后的教育教學過程中不斷地向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學習，盡早改掉缺點，發(fā)揮自己的長處，努力做一個教學嚴謹、態(tài)度端正，學生真正喜歡的好老師。第三篇：四年級《20以內(nèi)不進位加法》教學反思四年級《20以內(nèi)不進位加法》教學反思四年級《20以內(nèi)不進位加法》教學反思本月我所教學的內(nèi)容是xx四年級20以內(nèi)不進位加法的豎式計算，學生在三年級已經(jīng)學過10以內(nèi)的加減法口算和豎式計算，初步理解并掌握了豎式加法的基本方法，在此基礎上學習兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，方法是相同的，所以通過一位數(shù)的加法引入了本課，接著教學例題時，考慮豎式的書寫格式。上課時，特意安排了學生擺肖邦操作的環(huán)節(jié)：先讓學生自主擺小棒，這一部分教學反思一：學生操作后可以再選擇不同擺法的學生上臺演示，集體評價；后來發(fā)現(xiàn)實物投影儀不能使用，這個環(huán)節(jié)就沒有操作，在課前教師要充分做好準備。教學反思二：學生操作后，學生是第一次接觸兩位數(shù)加一位數(shù)“豎式”計算，所以我把重點放在學生理解算理、掌握豎式書寫格式，教師可以再通過課件展示，讓學生清楚地看到正確的操作過程；最后讓學生互相說一說。教學用豎式計算，討論列豎式計算時雖然講了列式時首先要注意什么，學生也能體會到要把數(shù)寫到正確的數(shù)位上、相同數(shù)位對齊，這個部分反思：教師可以追問：為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊？從而使學生意識到：相同的數(shù)位對齊后，就可以保證“幾個一與幾個一相加，十位上是幾個十就寫幾十?！遍_始計算，注意指導學生讀題兩遍：橫式一遍、豎式對齊后，讀豎式一遍。再思考從哪一位開始合適，計算總結時，盡量引導學生表達，讓他們多經(jīng)歷探索、歸納的過程。練習部分：我發(fā)現(xiàn)學生前面計算完成的還比較好，安排的判斷題，主要是讓學生辨別，提高自己的學習能力，養(yǎng)成嚴謹細致的學習習慣。學生完成的還算不錯，在做第三題用豎式計算時，有的學生掌握得不是太好。問題主要表現(xiàn)在：有的學生列豎式時，相同數(shù)位沒有對齊；運算符號寫在數(shù)位上；豎式與橫式上的數(shù)不一樣。面對學生的錯誤，我的反思一：在大人看來很簡單的“豎式”，對于智障學生來說卻相當困難，一定要有一個認識內(nèi)化的過程。所以，可以讓學生通過各種練
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