6、7加幾教學設計-資料下載頁
2024-10-21 14:45本頁面
【正文】 11)大家都是這樣想的嗎？真棒?、谛〗Y(jié)剛才我們在算的時候都是先湊十，再算加十加幾。練一練：公園里也來了很多小動物，他們都躲在算式后面，我們把他們請出來吧?。ㄋ銓螅鍪拘游?。）出示：7+ 4 6 +6 7+ 5 6+ 7 7+ 7（3）算法多樣化（教學例3）公園里果子成熟了，機靈的小猴子摘了一些，送給了我們，你知道它摘了多少個嗎？怎樣列算式？“8+9”怎樣計算？你能想出不同的算法嗎？看哪個同學想到的方法最多？① 把8湊十 ② 把9湊十 ③ 從9+8=17想到8+9=17 小結(jié)：看來解同一道題，會出現(xiàn)很多種不同的方法，同學們可以根據(jù)實際情況，自己選擇其中的一種！三、趣味游戲，鞏固新知：請大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來，再計算！，如果你算對了上面的題目，就能得到一份小小的禮物，它吸引了很多人，你想來參加嗎？（轉(zhuǎn)盤正中心寫有6數(shù)字，外圈寫著數(shù)字1到9）指學生計算，說計算過程，不會做的同學可指定學生給予幫助。：（小動物找家）天晚了，小動物要回家了，他們找不到回家的路了，我們能幫助他們嗎？你看，他們背上寫了家的地址，送他們回家吧！學生根據(jù)房子的“門牌號”（得數(shù)），和自己手中小動物身上的算式把小動物貼到相應的房子下面。四、課堂小結(jié)，激勵評價小結(jié)：同學們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學會了些什么呢？第五篇：6加幾教學設計《6加幾》教學設計一、教學目標: ,自主探究得出計算6加幾的方法,進一步理解“湊十法”,并能正確、熟練地口算,、教學重點:能夠脫離實物正確口算教學難點:掌握教學過程:(一)創(chuàng)設情境,激趣導入老師:同學們,我們的好朋友海綿寶寶提醒大家，學習的時間到了，現(xiàn)在他想看看大家對學過的知識的掌握。首先大家跟著老師來復習一下數(shù)的組成?？凑l能做的又對又快。老師：大家對于數(shù)的組成掌握的很好，現(xiàn)在我們來復習一下9加幾的運算。大家請看大屏幕。老師：剛才有的同學用湊十的方法，把2分解成1和1,9加1等于10,，這些方法都很好?？磥恚瑢W們對于前面所學知識已經(jīng)掌握的非常好了。接下來我們就借助這些方法來學習6加幾。（板書）(二)探究新知,熟練掌握（8加幾運算），理解方法（1）觀察圖片，列出算式老師：同學們，學校正在舉行一次運動會，海綿寶寶想請大家?guī)兔?shù)一數(shù)有多少同學在跑步。現(xiàn)在同學們將數(shù)學書翻到第91頁，看書中的圖片，跑在前面的有幾名同學，跑在后面的有幾名同學。（學生：跑在前面的8名，跑在后面的5名。）老師：問一共有幾名同學該怎樣列算式？（學生：8+5=）（板書）（2）動手操作，理解方法老師：現(xiàn)在，請大家拿出我們的小棍，自己數(shù)一數(shù)，8加5得多少？ 老師：同學們都數(shù)完了，現(xiàn)在請同學來說一說你是怎樣擺的小棍。老師：8根小棍加上5根小棍，如果從5中拿出2給8,8加2就得10，把十個一捆在一起，十個一就是一個十，5拿走2還剩3，10加3就得13，所以8加5 得 ：剛才同學們用湊十的方法計算出8+5=13，知道跑步的一共有13名同學。大家思考一下，誰還有其他的計算方法嗎？老師：剛才，我們將5 分解和8湊十，那可不可以將8分解與5 湊十，我們一起來嘗試一下。老師：通過計算我們發(fā)現(xiàn)8+5和5+。（三）自主探究，掌握技能（6加幾運算），列出算式老師：繼續(xù)觀察圖片，看圖中有幾名男同學，有幾名女同學？（學生看圖查數(shù)）該怎樣列算式？（學生：7+6=）（板書）（2）運用方法，脫物計算老師：同學們，我們運用剛才學過的湊十法應該怎樣計算？ 老師：通過計算我們發(fā)現(xiàn)7+6和6+。(三)老師：同學們，大家學習了6加幾的運算，現(xiàn)在海綿寶寶要對大家進行一個小測試，翻開書第91頁，做課后練習。(四)全課小結(jié)總結(jié)本節(jié)課學習哪些內(nèi)容。板書設計：交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。
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