【正文】 計算。教學難點：培養(yǎng)學生用6加幾技能學習2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。教具、學具準備口算卡片教學過程一、復習導入口算。9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝8十9＝?讓學生口算并說思考過程。師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習2加幾的20以內的進位加法。(板書：2加幾)二、合作學習，探究新知出示5十7＝，同桌合作學習。問：5十7等于多少?怎樣計算呢?①學生獨立試做5十7。②同桌交流并探討多種計算方法。③學生匯報各種算法，教師板書。④師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。小組合作，探究5十4十3十9。①學生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。②匯報不同的39。算法，師板書。③討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?師提示1：20以內是指得數(shù)從11到20。師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。學生搶答匯報得數(shù)?？磿|疑。做一做。①看圖列式。（第1題）學生看圖，說圖意，列式計算。②第2題和第3題。學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調換了位置，和不變。小結。這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算2加幾，有湊十法、還有調換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。三、練習先說得數(shù)，再說算式。(練習二十二第l題)每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。學生匯報?？凑l算得又對又快。(練習二十二第3題)時間一分半，答完之后，集體訂正。練習二十二第5題。學生獨立完成，集體訂正。練習二十二第2題。先讓學生看懂這個表，讓學生把得數(shù)填在書上表內。（教師對學習有困難的學生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）四、課堂小結設計,數(shù)學,教學第三篇：2加幾 教案課題：2加幾課型：新授課第 1 課時 教學內容：教材第2頁例1及練習一第2題。教學目標：知識與能力：使學生經歷數(shù)據(jù)的收集，整理及分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并解決問題。過程與方法：通過觀察操作，自主探究交流合作，教師引導等。德育目標：密切聯(lián)系生活情景，激發(fā)學生的學習興趣。教學重難點：根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題并解決問題。教學方法：演示法、情境導入法、合作互動法等。教具準備：多媒體課件。導學提綱：觀察統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)這些信息、解答有關的數(shù)學問題嗎？ 教學過程：一、提綱導學：同學們，開學了學校要求我們每天都要穿校服入校，你們喜歡我們校服的顏色嗎？如果今年要重做校服，你希望是什么顏色的？你會給學校提一個合理的建議嗎？ ： 1）觀察統(tǒng)計圖你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？2）你準備建議學校做那種顏色的校服？為什么？ 3）這個統(tǒng)計表中一共有多少人？：根據(jù)老師出示的導學提綱，自學課本內容，有什么不懂的地方，提出來我們共同解決？二、合作互動 ：根據(jù)剛才自學的內容你都學會了什么？在小組內相互交流一下？：誰愿意上來把你剛才學到的知識給大家展示一下？A組：全班共有38人，最喜歡藍色的人數(shù)最多。B組：如果這個班訂做校服，選擇藍色合適。全校選這種顏色做校服合適，因為喜歡藍色的人數(shù)最多。：通過剛才的學習，你還有哪些不明白的地方，提出來我們一起解決？三、導學歸納：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ ：我知道了在問卷調查時，一般情況下是要少數(shù)服從多數(shù)的。：這節(jié)課我們通過舉手表決的方法統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服顏色。這個方法簡便易操作，、拓展訓練：根據(jù)我們剛才學習的方法完成教材第3頁”做一做’，調查本班同學最喜歡去哪出游？ ：根據(jù)我們這節(jié)課所學的知識，給你的同桌出道題，考考他。作業(yè)布置：。板書設計：數(shù)據(jù)收集整理例題訓練題第四篇：9加幾？教案北師大版一年級上冊第七單元第4課時《有幾瓶牛奶》（9加？的進位加法）教學目標：通過實際生活情境的創(chuàng)設，使學生學會9＋？的進位加法。使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題。培養(yǎng)學生小組合作的意識和能力。教學重難點：使學生掌握9＋？的進位加法是重點；使學生在活動中理解湊十法的意義是難點。教學方法：實物演示法、操作法。、課前準備：計數(shù)器、小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學習。2．游戲（1）下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲： 你拍1，我拍9，我們都是好朋友。你拍2，我拍8，團結起來力量大。你拍3，我拍7，我們從小愛學習。你拍4，我拍6，說話老實不吹牛。你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。（2）提問：看到7想到幾?？吹?想到幾?？吹?想到幾。二、自主嘗試，探究算法。談話引入：出示“有幾瓶牛奶“圖提問：小猴子不知道兩個箱子里有幾瓶牛奶，請同學們幫忙算一算。探究算法（1）四人小組，學習研究（教師巡視）（2）小組匯報：，1，2，3……14，一共14瓶。，9+5，把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14 9 + 5 = 14 教師板書： 9 ＋5＝１４ 1(4)，9+5，把5湊成10。從9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14 9 + 5 = 1 4 教師板書： 9 ＋5＝１４ 5（4）用計數(shù)器算出來的，先撥9個，再撥1個，是一個十，把個位上的10個撥去，在十位上撥上1，再在個位上撥上4個，是14個。新課小結：你認為哪種方法比較好？說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法去計算。體會算法。試一試（72頁）用你最喜歡的方法計算，并和同桌說說你的算法。師小結：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？ 師小結：你的發(fā)現(xiàn)真是了不起！（全班表揚）我們不僅要看題仔細，多練，還要學會去找它里面藏著的小秘密，這樣才能算得又快又好。三、鞏固提高，發(fā)展思維。1．圈一圈，算一算：完成80頁1題。（學生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。教師應該鼓勵用不同的方法對學習有困難的學生，也可以讓其通過實物操作幫助理解問題。2．看一看，說一說：完成80頁2題。（先讓學生仔細觀察圖，說一說圖的意思，然后獨立完成。）3．數(shù)學游戲：完成73頁游戲題。四、總結：這節(jié)課你學會了什么？和你的同學說說，回家和爸爸、媽媽說說！第五篇：8,7加幾教案《7加幾》教案教學目標:知識與技能：讓學生經歷探索7加幾的計算方法的過程，能正確地進行計算。過程與方法：學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀：學生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學的應用意識。教學重點：理解7加幾的計算方法。教學難點：正確計算7加幾的加法。教學準備：課件、15個磁貼、蘋果卡片若干。教學過程:一、游戲導人，激發(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?學生:黎老師，告訴你，9和1湊滿十……[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學生探索7加幾的算法提供了依據(jù)。]二、操作探究，學習新知。（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學生搜集信息、提出問題的能力。]（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。(3)誰來說一說你是怎樣想的?“學生交流，可能會有下面的想法:①一個一”個數(shù)出來的。②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認知水平有待提高。第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀察力和想像力。第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維能力，認知水平較高。]。（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。動畫演示，學生填出方框里的數(shù)。（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。[評析:設置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到發(fā)展。](3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法“。3.（1）教學”想想做做“第1題。請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成后交流。（2）(電腦出示”想想做做“第2題)下面我們來做個”圈十“游戲。先圈出10個，再計算。(3)教學”想一想“。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?”誰來說一說。學生可能想到:①因為9+8=17，所以8+9=17。②因為9+9＝18，所以8+9=17。③因為8+10＝18，所以8+9=17。④因為17－9=8，所以8+9=17。[評析:讓不同的學生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進一步發(fā)展。](4)小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示“想想做做”第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?學生口答。[評析:通過題組對比，使學生認識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。]三、尋找規(guī)律，鞏固新知“8加幾”的題目，學生口答，引導學生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結:發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。[評析:給學生提供豐富的學習素材，讓他們去觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學生的口算速度，同時也培養(yǎng)了學生探究、思考的習慣。]“7加兒”的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?，其余打手勢。4.“摘蘋果游戲”，通過摘蘋果卡片，把蘋果卡片后面 給出的算式在黑板上寫出“湊十法”的算法過程，計算正確者就可以得到蘋果卡片。不僅調動了學生積極的熱情，也能更好的判斷出學生對本節(jié)課方法的掌握。四、課堂小結，延伸課外。提問:光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學生交流。小結:運用數(shù)學知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。[評析:教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅，同時也增強了學習數(shù)學的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]板書設計：7加幾 湊十法 + 7 = 15+ 7 =15↓// ↓－ 2 5 3 －教學反思：上課開始，我采用對口令游戲的形式，有效的吸引了學生的注意力，所復習的內容有利于學會僧利用知識遷移來探索學習7加幾的進位加法。接著通過創(chuàng)設具體的情境，引導學生提出問題，尋找解決問題的方法，并通過動手操作、互相交流，探索出8+7的計算方法，進一步理解“湊十法”的思考過程，體會湊十法的簡便性。本課的教學，沒有嚴謹?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復的、規(guī)范化的算理語言的訓練。教師允許學生用適合自己思維特點的形式思考，動手擺小棒，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。“摘蘋果游戲”環(huán)節(jié)的設置，不僅調動了學生積極的熱情，也能更好的判斷出學生對本節(jié)課方法的掌握，課堂氣氛進一步升華。