【正文】 題）　　同學(xué)獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)?！　】磮D列式。（“做一做”第2題）　　同學(xué)獨立看圖填寫，訂正時可以讓同學(xué)說一說是怎樣想的?！　〗處熖釂枺和ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9+幾了？　　同學(xué)每說一個算式，就讓同學(xué)說出得數(shù)?！　∪?、課堂小結(jié)　　今天俺們學(xué)習(xí)的加法有什么特點？　　教師指出：今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法?！　∷?、課堂作業(yè)　　第99面的第2題?！　⊥瑢W(xué)在課本上獨立完成，個別有困難的同學(xué)，教師給予個別指導(dǎo)和協(xié)助，也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。　　數(shù)學(xué)《9加幾》教案13教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第99～100頁　　教學(xué)目標(biāo)：　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　⊥ㄟ^練習(xí)使學(xué)生進一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。　　重、難點：掌握9加幾的各種方法　　教學(xué)過程：　　一、情境引入，回顧再現(xiàn)　　談話導(dǎo)入　?。?）學(xué)生操作　　學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說?！　煟赫l來說說“9加幾”的加法怎樣算?！　?chuàng)設(shè)情境　　小羊圖（書上99頁第1題）　　師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？　?。▽W(xué)生列式計算，指名說說）　　教師板書：9+7=16　　師：誰來說說是怎樣算的？　　螞蟻圖（書上99頁第3題）　　師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）　　學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？　　師：能用算式表示出來嗎？　　指名板書，其他同學(xué)寫在書上?！　W(xué)生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生自己看圖互相說一說學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）　　二、分層練習(xí)，強化提高　　蜜蜂圖（書上100頁第5題）　　師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）　　能用算式表示出來嗎？　　指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的？　　三、自主檢測，評價完善　　用數(shù)學(xué)（書上100頁第4題）　　師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？　　要求一共有多少個怎樣算？　　指名板書，其他同學(xué)寫在書上?！　煟海ㄟ呇菔具厗枺┤绻淖儐柼柕奈恢媚銜銌?？　　學(xué)生試做，然后集體訂正?！　。ㄔO(shè)計意圖：獨立觀察，尋找各數(shù)，小組交流集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識）　　四、歸納小結(jié)，課外延伸　　針對學(xué)生練習(xí)情況進行小結(jié)?！　【毩?xí)十七第7題　　數(shù)學(xué)《9加幾》教案14教學(xué)目標(biāo)　　初步學(xué)會用“湊十法”計算20以內(nèi)的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。　　在探索9加幾的進位加法的過程中，通過學(xué)生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準(zhǔn)確計算的程度?！　∈箤W(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想?！　〗虒W(xué)重點：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法?！　〗虒W(xué)難點：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過程?！　〗虒W(xué)關(guān)鍵　　把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教具：課件、小棒、游戲用品?！　W(xué)具：小棒20根、圓片20個。　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)舊知：　　師：今天，老師想帶一（2）班的小朋友去參觀運動會，但在出發(fā)之前，柯老師想先來考考你們，表現(xiàn)好的柯老師才帶他去，你愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎？　　。　　10＋110＋210＋310＋4　　10＋610＋7lO＋810＋9　　師：計算這些題，你為什么能算得這么快又這么準(zhǔn)呢?　　生：因為里面有10，都是10加幾的。十加幾得十幾?！　煟号?，原來是有10這個好朋友，10加幾得十幾，10的加法簡單吧?！　∵B加　　9+1+49+1+29+1+4　　師：？　　生：都是先算9+1等于10，十再加后面幾就等于十幾　　師：哦，原來是在這些算式里找到了10，找到了它，計算就變得又快又準(zhǔn)?！　」材?，挑戰(zhàn)成功，讓我們一起出發(fā)吧?！　《⒆灾鲄⑴c，探索新知　　1．觀察主題圖?！　煟耗憧?，運動場上多熱鬧，請你仔細觀察，說一說，你看到了什么？（指名回答）　　小結(jié)：有的在跳繩，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦隊）　　還有服務(wù)隊的隊員給運動員送來了飲料?！　?．試著說說想法?！　煟赫埬阍僮屑氂^察，這些飲料是怎樣擺放的？（紙箱里裝了幾盒？外面放著的有幾盒？）柯老師想知道一共有多少盒？怎樣列式？為什么用加法？（指名回答，板書算式）　　師：(紙箱里有9盒，外面4盒，怎樣算一共有幾盒？)你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）　　學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：　?。?）3……113依次數(shù)。（上臺演示）　?。?）從9數(shù)到13?！　。?）從9數(shù)到13?！　。?）9和4合起來是13?！　。?）13可以分成9和4?！　。?）先拿一盒放進箱子里，與里面的9盒湊成10盒，再想“10＋3＝13”（怎么拿,你能上來演示一下嗎?）（為什么拿1盒，拿2盒可以嗎？）　　3．得出最佳方法?！　煟盒∨笥眩銈兛烧鏁幽X筋，想了這么多的好方法，那你喜歡哪一種方法呢？（誰的方法是怎么樣的？你能說說嗎？）　　師：看來有些人喜歡數(shù)的，有些人喜歡算的。數(shù)的我們前面已經(jīng)學(xué)會了，今天我們再來研究研究算的，下面和老師一起來用小棒擺一擺?！　煟海ǜ蠋熞黄饋恚┳筮厰[9跟代替紙箱里的9盒牛奶，右邊擺4根代替外面的4盒牛奶。（想一想。9盒再加上幾盒就湊成了10盒，這1盒從哪里來？）9+4應(yīng)該怎么擺，自己擺一擺，試一試?！　∩喊延疫叺?根移到左邊　　師：是這樣嗎？也就是說從4根當(dāng)中拿出1根與9湊成10，4盒拿走1盒，還剩幾盒？那在算式中就是把4分成1和3，拿出的1根與9根湊成10，在算式中就是9+1=10，　　你看，紙箱里的10盒加上外面還剩下的3盒，一共是多少盒。13在算式里，就是再算10+3=13，也就是9+4=13.　　你能看著這個圖，再說一說我們怎樣計算9+4的嗎？（指名說，全班說）　　師：把9湊成10的這種方法，我們就叫做湊十法。　　計算9+5　　先擺小棒，再說說思路，教師板演思路圖?！　∪w納算法特點，尋找規(guī)律　　通過今天的學(xué)習(xí)，你都會算9加幾了嗎？你能說一個嗎？　　問：算式有什么特點？都有數(shù)字幾？都是9加幾，所以今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是9加幾?！　煟何覀兪窃鯓铀?加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。（用箭頭將算式和10加幾連起來）　　引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點：　　9＋1＝109＋2＝119＋3＝12　　9＋4＝139＋5＝149＋6＝15　　9＋7＝169＋8＝179＋9＝18　　小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1?！　枺哼@個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準(zhǔn)又快地計算9加幾的加法了。　　四、全課小結(jié)，完善新知　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？　　計算方法,運動會,小朋友,數(shù)學(xué),價值　　數(shù)學(xué)《9加幾》教案15教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科字數(shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊　　教材分析　　《有幾瓶牛奶》（9加幾的進位加法）是20以內(nèi)進位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性?！　≡O(shè)計理念　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不同。學(xué)生的計算方法就會有所不同，因此，要鼓勵學(xué)生有個性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個別差異?！　〗虒W(xué)過程　　活動一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境　　師：動物王國今天可熱鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：“小羊嘟嘟，我沒有準(zhǔn)備禮物，這幾瓶牛奶送級你?！毙⊙蜞洁介_心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？　　活動二：組織手操作，小組討論反饋　　看畫面說圖意。　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意：　　小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？　　左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？　?。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述，辦要能表達出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）　　根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列出等式：9+5=　　探討算法?！　煟耗阌檬裁崔k法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決?？梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進行操作?！　∠茸约赫f一說、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時要求學(xué)生做到：　?。?）仔細聽其他同學(xué)的算法，如果不同的意見可以提出來?！　。?）在匯報時如果用到小棒，最好能邊擺邊說，而且要認真聽取同學(xué)們的意見?！　〖w匯報后，與以前學(xué)的不進位加法進行比較。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解題策略：　?。?）逐個數(shù)數(shù)。如從9開始一個一個地數(shù)，一直數(shù)到14?！　。?）半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù)，接著114跳到數(shù)數(shù)?！　。?）用湊十法計算。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強?！　。?）圈十按群計數(shù)：　?、侔?根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來是14根?！　、诎?根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根?！　』顒尤汗适卵由?，方法遷移　　剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。　　分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法?！　』顒铀模簩嵺`運用　　圈一圈、算一算?！　煟洪L頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過?！　⌒∝堘烎~?！　煟贺垕寢寧е∝埖胶舆吶メ烎~，這一次小貓釣魚可認真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？　　引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說法：　?、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚？　?、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚？　?、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚？　?、苄∝堅籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多？　　活動五：游戲活動　　事先準(zhǔn)備1~10的卡片，游戲時教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流?？紤]到有些班級學(xué)生比較多，集體做這個游戲的效果也許不太理想，也可以把這個游戲改變成其他方式?！　⒖加螒颍骸氨缺日l算的多”（小組活動）　　先在小紙片上分別寫10這十個數(shù)。然后折起來，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。　　課后么思　　對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動性，達到“人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界?！　∷惴ǘ鄻踊恰稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。