【正文】 題）　　同學(xué)獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)?！　】磮D列式。（“做一做”第2題）　　同學(xué)獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。　　教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？　　同學(xué)每說(shuō)一個(gè)算式，就讓同學(xué)說(shuō)出得數(shù)。　　三、課堂小結(jié)　　今天俺們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？　　教師指出：今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法?！　∷摹⒄n堂作業(yè)　　第99面的第2題?！　⊥瑢W(xué)在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的同學(xué)，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)助，也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。　　數(shù)學(xué)《9加幾》教案13教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第99～100頁(yè)　　教學(xué)目標(biāo)：　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　⊥ㄟ^(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力?！　≈亍㈦y點(diǎn)：掌握9加幾的各種方法　　教學(xué)過(guò)程：　　一、情境引入，回顧再現(xiàn)　　談話(huà)導(dǎo)入　?。?）學(xué)生操作　　學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算?！　?chuàng)設(shè)情境　　小羊圖（書(shū)上99頁(yè)第1題）　　師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？　?。▽W(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)）　　教師板書(shū)：9+7=16　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？　　螞蟻圖（書(shū)上99頁(yè)第3題）　　師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說(shuō)）　　學(xué)生看書(shū)上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？　　師：能用算式表示出來(lái)嗎？　　指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上?！　W(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上的糖果圖，再集體訂正?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）　　二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高　　蜜蜂圖（書(shū)上100頁(yè)第5題）　　師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）　　能用算式表示出來(lái)嗎？　　指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？　　三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善　　用數(shù)學(xué)（書(shū)上100頁(yè)第4題）　　師：洋娃娃可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？　　要求一共有多少個(gè)怎樣算？　　指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。　　師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號(hào)的位置你會(huì)算嗎？　　學(xué)生試做，然后集體訂正?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)，小組交流集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）　　四、歸納小結(jié)，課外延伸　　針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)?！　【毩?xí)十七第7題　　數(shù)學(xué)《9加幾》教案14教學(xué)目標(biāo)　　初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法?！　≡谔剿?加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的方便與快捷，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。　　使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的計(jì)算方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過(guò)程?！　〗虒W(xué)關(guān)鍵　　把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教具：課件、小棒、游戲用品?！　W(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)舊知：　　師：今天，老師想帶一（2）班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，但在出發(fā)之前，柯老師想先來(lái)考考你們，表現(xiàn)好的柯老師才帶他去，你愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？　　。　　10＋110＋210＋310＋4　　10＋610＋7lO＋810＋9　　師：計(jì)算這些題，你為什么能算得這么快又這么準(zhǔn)呢?　　生：因?yàn)槔锩嬗?0，都是10加幾的。十加幾得十幾?！　煟号叮瓉?lái)是有10這個(gè)好朋友，10加幾得十幾，10的加法簡(jiǎn)單吧?！　∵B加　　9+1+49+1+29+1+4　　師：？　　生：都是先算9+1等于10，十再加后面幾就等于十幾　　師：哦，原來(lái)是在這些算式里找到了10，找到了它，計(jì)算就變得又快又準(zhǔn)?！　」材?，挑戰(zhàn)成功，讓我們一起出發(fā)吧?！　《⒆灾鲄⑴c，探索新知　　1．觀察主題圖。　　師：你看，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（指名回答）　　小結(jié)：有的在跳繩，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦隊(duì)）　　還有服務(wù)隊(duì)的隊(duì)員給運(yùn)動(dòng)員送來(lái)了飲料。　　2．試著說(shuō)說(shuō)想法?！　煟赫?qǐng)你再仔細(xì)觀察，這些飲料是怎樣擺放的？（紙箱里裝了幾盒？外面放著的有幾盒？）柯老師想知道一共有多少盒？怎樣列式？為什么用加法？（指名回答，板書(shū)算式）　　師：(紙箱里有9盒，外面4盒，怎樣算一共有幾盒？)你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）　　學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：　?。?）3……113依次數(shù)。（上臺(tái)演示）　　（2）從9數(shù)到13。　?。?）從9數(shù)到13?！　。?）9和4合起來(lái)是13?！　。?）13可以分成9和4?！　。?）先拿一盒放進(jìn)箱子里，與里面的9盒湊成10盒，再想“10＋3＝13”（怎么拿,你能上來(lái)演示一下嗎?）（為什么拿1盒，拿2盒可以嗎？）　　3．得出最佳方法?！　煟盒∨笥?，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法，那你喜歡哪一種方法呢？（誰(shuí)的方法是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？）　　師：看來(lái)有些人喜歡數(shù)的，有些人喜歡算的。數(shù)的我們前面已經(jīng)學(xué)會(huì)了，今天我們?cè)賮?lái)研究研究算的，下面和老師一起來(lái)用小棒擺一擺。　　師：（跟著老師一起來(lái)）左邊擺9跟代替紙箱里的9盒牛奶，右邊擺4根代替外面的4盒牛奶。（想一想。9盒再加上幾盒就湊成了10盒，這1盒從哪里來(lái)？）9+4應(yīng)該怎么擺，自己擺一擺，試一試。　　生：把右邊的1根移到左邊　　師：是這樣嗎？也就是說(shuō)從4根當(dāng)中拿出1根與9湊成10，4盒拿走1盒，還剩幾盒？那在算式中就是把4分成1和3，拿出的1根與9根湊成10，在算式中就是9+1=10，　　你看，紙箱里的10盒加上外面還剩下的3盒，一共是多少盒。13在算式里，就是再算10+3=13，也就是9+4=13.　　你能看著這個(gè)圖，再說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓佑?jì)算9+4的嗎？（指名說(shuō)，全班說(shuō)）　　師：把9湊成10的這種方法，我們就叫做湊十法?！　∮?jì)算9+5　　先擺小棒，再說(shuō)說(shuō)思路，教師板演思路圖?！　∪w納算法特點(diǎn)，尋找規(guī)律　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)算9加幾了嗎？你能說(shuō)一個(gè)嗎？　　問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？都有數(shù)字幾？都是9加幾，所以今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是9加幾?！　煟何覀兪窃鯓铀?加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。（用箭頭將算式和10加幾連起來(lái)）　　引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：　　9＋1＝109＋2＝119＋3＝12　　9＋4＝139＋5＝149＋6＝15　　9＋7＝169＋8＝179＋9＝18　　小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。　　問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了?！　∷?、全課小結(jié)，完善新知　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？　　計(jì)算方法,運(yùn)動(dòng)會(huì),小朋友,數(shù)學(xué),價(jià)值　　數(shù)學(xué)《9加幾》教案15教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)　　教材分析　　《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性?！　≡O(shè)計(jì)理念　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睌?shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的計(jì)算方法就會(huì)有所不同，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　活動(dòng)一：借助童話(huà)故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境　　師：動(dòng)物王國(guó)今天可熱鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì)。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺(jué)得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒(méi)有準(zhǔn)備禮物，這幾瓶牛奶送級(jí)你?！毙⊙蜞洁介_(kāi)心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？　　活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋　　看畫(huà)面說(shuō)圖意?！　≈笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面復(fù)述圖意：　　小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？　　左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？　?。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述，辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）　　根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列出等式：9+5=　　探討算法?！　煟耗阌檬裁崔k法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決?？梢酝ㄟ^(guò)直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作?！　∠茸约赫f(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到：　?。?）仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)?！　。?）在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)?！　〖w匯報(bào)后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解題策略：　　（1）逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到14?！　。?）半按群數(shù)數(shù)。如從9開(kāi)始數(shù)，接著114跳到數(shù)數(shù)?！　。?）用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺(jué)思維能力較好，數(shù)感比較強(qiáng)。　?。?）圈十按群計(jì)數(shù)：　　①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根?！　、诎?根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。　　活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移　　剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。長(zhǎng)頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=?！　》中〗M活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過(guò)練習(xí)是否掌握了湊十法?！　』顒?dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用　　圈一圈、算一算?！　煟洪L(zhǎng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥(niǎo)姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)?！　⌒∝堘烎~(yú)?！　煟贺垕寢寧е∝埖胶舆吶メ烎~(yú)，這一次小貓釣魚(yú)可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚(yú)放在大魚(yú)缸里，小貓釣的魚(yú)放在小魚(yú)缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，小魚(yú)缸里有幾條魚(yú)。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說(shuō)法：　?、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚(yú)？　?、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚(yú)？　?、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚(yú)？　　④小貓?jiān)籴瀻讞l魚(yú)就和貓媽媽同樣多？　　活動(dòng)五：游戲活動(dòng)　　事先準(zhǔn)備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。考慮到有些班級(jí)學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式?！　⒖加螒颍骸氨缺日l(shuí)算的多”（小組活動(dòng)）　　先在小紙片上分別寫(xiě)10這十個(gè)數(shù)。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對(duì)又多?！　≌n后么思　　對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動(dòng)性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界?！　∷惴ǘ鄻踊恰稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。