5,4,3,2加幾教案-資料下載頁
2024-10-27 03:02本頁面
【正文】 如果變成9+5,9+7（屏幕出示）用什么口訣（減五進一，減三進一）那這個五哪來的？（9分解成5和4）三呢（9分解3和6）都是把它湊成十，轉化成十加幾的問題來計算。第四步：拓展訓練，分層提高 環(huán)節(jié)1——學友訓練用自己喜歡的方式算出下列各式的得數(shù)（出示2+9——9+9）觀察：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？算式的規(guī)律：（一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加，那么和也相應增加）得數(shù)的規(guī)律：得數(shù)個位比加數(shù)少1，那這個1哪去了？（和9湊成十）環(huán)節(jié)2——教師提升90+90+90 19+19+19 92+92+92 第五步：全課小結，完善新知/ 3環(huán)節(jié)1——學友總結 今天我們學習了什么知識？ 環(huán)節(jié)2——教師歸納師：今天這節(jié)課，我們學習了湊十法，能簡便快速地解決9加幾的問題，更掌握了珠心算中的減補進一，為我們的今后的學習提供了更為多樣的選擇，同學們可以靈活運用。/ 3第五篇：9加幾教案《9加幾》教學設計教學目標：使學生在現(xiàn)實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。使學生經(jīng)歷計算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理的思考和表達。使學生在參與數(shù)學活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。教學重點：正確計算9加幾。教學難點：理解9加幾的算理。教具學具：口算卡片、小棒、磁釘?shù)?。教學過程：一、學前準備出示口算卡片進行復習。10+3= 10+4= 10+7= 10+8= 10+9= 10+2= 10+5= 10+6=學生口算后把卡片有序地排列在黑板一側。師：這些算式你們?yōu)槭裁此愕眠@么快？ 學生回答后師小結：十加幾就是十幾。二、探究新知教學例題① 出示主題圖：看運動會開始了,多熱鬧!運動場上小朋友正在做什么項目的比賽? 請你再認真地數(shù)一數(shù)參加每項比賽的各有多少人?觀察小朋友數(shù)飲料情景，提出什么數(shù)學問題？要求“一共有多少個盒飲料”要用什么方法計算？怎樣列式？ ② 學生回答后老師板書：9+4=③師：“9+4”得多少呢？請小朋友先自己算一算，再和同桌的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。④學生活動，教師巡視，并參與學生的活動。⑤學生匯報，及時肯定學生各種正確的想法。⑥重點講解“湊十法”。盒子里原來有幾盒飲料？還加幾個是10個？這個1個從哪里來？這樣盒里就有10個，盒外剩下3個，合起來就是13個。師板書思維圖。2．動手操作，進一步感知“湊十法” ①出示主題圖回到運動場上你還能發(fā)現(xiàn)哪些9加幾的問題? ②根據(jù)學生提出的問題列出算式：9+3 9+6 9+7 9+8 ③師生合作擺小圓片解決9+3 ④學生自己動手擺小棒解決9+6 ⑤學生在練習紙上完成9+9+8的思維圖 3．小結并揭題師：觀察我們今天算過的加法題，它們有一個共同的地方？ 揭示并板書課題：9加幾提問：9加幾的算式剛才我們都是怎么算的？三、鞏固練習。 9+2=11 9+3=12 9+4=139+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18師：齊讀算式，邊讀邊觀察這些算式的特點。學生匯報后老師小結： ①結果都是十幾。②得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1。問：這個“1”哪兒去了？（湊10）掌握了這個特點，我們就能又快又準的計算9加幾了。+□=1□（小螞蟻搬家）。四、課堂總結師：今天你們學了什么知識？怎樣計算9加幾？回家后驕傲的告訴爸媽今天所學到的本領。
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