【正文】 的積極性，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。一、讓學生獲得親身體驗。教學中，為讓學生認識解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是什么時，讓學生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關系。親自感受應用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學生真切地體會并歸納出：解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是從題目的關鍵句找出數(shù)量之間的相等關系。教學中把“自主、合作、探究”的教學方式。和教師分析講解相結合。把分數(shù)除法應用題與分數(shù)乘法應用題結合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。學生畢竟是初學者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學生在自主、合作、探究中所學的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學生節(jié)約許多時間。但教師在教學中要準確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構知識結構，幫助一般學生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學生學習的幫助者、激勵者。發(fā)揮學生的主體地位，重視教師的主導地位。二、多角度分析問題，提高能力。在分析應用題的時候，我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數(shù)量關系，總結經(jīng)驗規(guī)律。如“是、占、比、相當于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的數(shù)量，畫線段圖就先畫作單位“1”這個數(shù)量，再畫與之對應的數(shù)量的線段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。第四篇：分數(shù)除法應用題分數(shù)除法應用題(一)教學內(nèi)容：教材第37頁例1。教學目標：(1)會分析簡單的分數(shù)除法應用題的數(shù)量關系，會列方程解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的一步應用題。(2)培養(yǎng)學生初步分析和解答分數(shù)除法應用題的能力，感悟數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性激發(fā)學習數(shù)學的數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。教學重難點：根據(jù)乘法關系式列出方程，弄清數(shù)量關系與列方程的道理。教學準備：課件(或軟黑板)。教學過程：一、基本訓練(1)說出數(shù)量關系式。(投影出示)①已經(jīng)行了全程的②小剛體重是他爸爸的。③兒童體內(nèi)的水分占體重的。把誰看作單位“1”，、探究新知教學例1。(一)出示例1的情境圖(一)(醫(yī)生的話)。①從醫(yī)生的話中，你了解到哪些信息? ②根據(jù)所提供的信息，你能寫出哪些數(shù)量關系式? ③組織學生議一議。再指名匯報。(二)出示例1的情境圖(二)(小明的話)。①從小明的話中，你又了解到哪些信息? ②你又能寫出幾個數(shù)量關系式?(三)探究問題(一)：小明的體重是多少千克?①要求小明的體重是多少千克？應該選用哪兩個條件?為什么? ②根據(jù)選用的條件，你能畫出線段圖嗎? ③師生共同畫出線段圖。④分析數(shù)量關系，并列方程進行解答教師強調(diào)：書寫的格式等(四)探究問題(二)：小明的爸爸體重是多少千克?①要求爸爸的體重是多少千克?需要哪兩個條件? ②采用線段圖分析數(shù)量關系。（學生嘗試畫線段進行分析）教師提示：題中是兩種事物進行比較，應畫幾條線段表示數(shù)量關系? ③學生獨立列方程解答④指名扳演，師生訂正。三、鞏固應用做課本第38頁“做一做”?？磮D列方程（2題 略）口頭列式（列方程，不計算）①光明小學有男生270人，是女生人數(shù)的，光明小學女生有多少人？解：設 方程②農(nóng)場養(yǎng)鴨160只，是養(yǎng)鵝只數(shù)的，農(nóng)場養(yǎng)了多少只鵝？解：設 方程練習十第2題。讓學生獨立完成，師生訂正。(強調(diào)有多余條件)四、課堂小結(1)這節(jié)課學習了什么?(2)你有什么收獲?五、布置作業(yè)教材第40頁練習十第3題。每課一練第24頁訓練一第五篇：分數(shù)除法應用題只要是分數(shù)除法應用題，方法也就出來了。分數(shù)應用題有很多種類型，在小學階段大體分為三類：（一）求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾分之幾？ 例：20比35少幾分之幾？ 2/3比1/2多幾分之幾？ 口訣：差247。單位“1”解：（3520）247。35（2/31/2）247。1/2（二）兩個量知道其中一個量，還知道一個量比另一個量多或少幾分之幾，求另一個量?？谠E：單位1知道用乘法，不知道用除法，多了用加，少了用減，求出來的就是另一個量。例：五年級300人，六年級人數(shù)比五年級多1/2，六年級用多少人？300（1+1/2）例：五年級300人，五年級比六年級少1/3，六年級有多少人？ 300247。（11/3）（三）單位1不知道用除法，用對應的數(shù)除以對應的分數(shù)，占分數(shù)除法應用題的70%以上。例：五年級300人，是六年級人數(shù)的2/5，六年級多少人？ 300247。2/5例：修一條路，第一天修了1/5，第二天修了500米，還剩1/4沒修，全長多少米？ 500247。（11/51/4)