分數(shù)除法應用題[合集5篇]-資料下載頁
2025-09-11 23:00本頁面
【正文】 問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數(shù)量關系，總結經驗規(guī)律。如 “ 是、占、比、相當于 “ 后面的數(shù)量就是作單位 “1” 的數(shù)量，畫線段圖就先畫作單位 “1” 這個數(shù)量，再畫與之對應的數(shù)量的線段圖； “ 知 “1” 求幾用乘法，知幾求 “1” 用除法 ” 等等的做法。充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好 充分的準備。 第四篇：分數(shù)除法應用題 分數(shù)除法應用題 (一 ) 教學內容：教材第 37 頁例 1。教學目標： (1)會分析簡單的分數(shù)除法應用題的數(shù)量關系，會列方程解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的一步應用題。 (2)培養(yǎng)學生初步分析和解答分數(shù)除法應用題的能力，感悟數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性激發(fā)學習數(shù)學的數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。 教學重難點：根據(jù)乘法關系式列出方程，弄清數(shù)量關系與列方程的道理。教學準備：課件 (或軟黑板 )。教學過程： 一、基本訓練 (1)說出數(shù)量關系式。 (投影出 示 )① 已經行了全程的 ② 小剛體重是他爸爸的。 ③ 兒童體內的水分占體重的。 把誰看作單位 “1” ，說出數(shù)量關系式 .二、探究新知 教學例 1。 (一 )出示例 1 的情境圖 (一 )(醫(yī)生的話 )。 ① 從醫(yī)生的話中，你了解到哪些信息 ? ② 根據(jù)所提供的信息，你能寫出哪些數(shù)量關系式 ? ③ 組織學生議一議。再指名匯報。 (二 )出示例 1 的情境圖 (二 )(小明的話 )。 ① 從小明的話中，你又了解到哪些信息 ? ②你又能寫出幾個數(shù)量關系式 ?(三 )探究問題 (一 )：小明的體重是多少千克 ? ① 要求小明的體重是多少千克？應該選用哪兩個條件 ?為什么 ? ② 根據(jù)選用 的條件，你能畫出線段圖嗎 ? ③ 師生共同畫出線段圖。 ④ 分析數(shù)量關系，并列方程進行解答 教師強調：書寫的格式等 (四 )探究問題 (二 )：小明的爸爸體重是多少千克 ? ① 要求爸爸的體重是多少千克 ?需要哪兩個條件 ? ② 采用線段圖分析數(shù)量關系。（學生嘗試畫線段進行分析） 教師提示：題中是兩種事物進行比較，應畫幾條線段表示數(shù)量關系 ? ③ 學生獨立列方程解答 ④ 指名扳演，師生訂正。 三、鞏固應用 做課本第 38 頁 “ 做一做 ” 。 看圖列方程（ 2 題 略） 口頭列式（列方程，不計算） ① 光明小學有男生 270 人，是女生人數(shù)的，光明小學女生有多少人？ 解：設 方程 ② 農場養(yǎng)鴨 160 只，是養(yǎng)鵝只數(shù)的，農場養(yǎng)了多少只鵝？ 解：設 方程 練習十第 2 題。 讓學生獨立完成，師生訂正。 (強調有多余條件 ) 四、課堂小結 (1)這節(jié)課學習了什么 ?(2)你有什么收獲 ? 五、布置作業(yè) 教材第 40 頁練習十第 3 題。 每課一練第 24 頁訓練一 第五篇：分數(shù)除法應用題 只要是分數(shù)除法應用題，就先找單位 1 找到了，方法也就出來了。分數(shù)應用題有很多種類型，在小學階段大體分為三類： （一）求一個數(shù)比另一個數(shù)多或 少幾分之幾？ 例： 20 比 35 少幾分之幾？ 2/3 比 1/2 多幾分之幾？ 口訣：差 247。 單位 “1” 解：（ 3520） 247。35 （ 2/31/2） 247。1/2 （二）兩個量知道其中一個量，還知道一個量比另一個量多或少幾分之幾，求另一個量。 口訣：單位 1 知道用乘法，不知道用除法，多了用加，少了用減，求出來的就是另一個量。例：五年級 300 人，六年級人數(shù)比五年級多 1/2，六年級用多少人？ 300 （ 1+1/2）例：五年級 300 人，五年級比六年級少 1/3，六年級有多少人？ 300247。 （ 11/3） （三）單位 1 不知道用除法，用對應的數(shù)除以對應的分數(shù)，求出來的就是單位 目，占分數(shù)除法應用題的 70%以上。 例：五年級 300 人，是六年級人數(shù)的 2/5，六年級多少人？ 300247。2/5 例：修一條路，第一天修了 1/5，第二天修了 500 米，還剩 1/4 沒修，全長多少米？ 500247。 （ 11/51/4)
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