0的認(rèn)識的評課稿共五則范文-資料下載頁
2024-10-28 23:04本頁面
【正文】 ，因?yàn)闀r(shí)間有限，王老師對故事內(nèi)容挖掘不夠深，故顯得課堂收束太勿忙，環(huán)節(jié)銜接不是很緊密。心理健康課上評價(jià)學(xué)生時(shí)不要直接說“錯”與“對”，一定要延時(shí)評價(jià)，評價(jià)時(shí)多用描述性語言?？v觀心理健康課，讓我們明白心理健康課不同于其他課程。它應(yīng)該是“心靈與心靈的撞擊”，我們老師只有為學(xué)生打開一扇心窗，才能讓他們領(lǐng)悟到人生的真諦。第五篇：認(rèn)識方程評課稿《認(rèn)識方程》評課稿本周的學(xué)研日數(shù)學(xué)教研活動，周老師執(zhí)教了一節(jié)移植課《認(rèn)識方程》，這節(jié)課原是劉松老師在“中國教育夢——全國著名特級教師好課堂教學(xué)觀摩活動”中執(zhí)教過的。劉松老師，是全國著名特級教師，多次在“現(xiàn)代與經(jīng)典”等活動中開設(shè)全國公開課，獲得眾多好評。周老師盡可能原汁原味原味地將這節(jié)課還原給大家，主要的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動都呈現(xiàn)的完整而精彩。她感慨于劉松老師對學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，比如面對一個(gè)新問題，都讓學(xué)生大膽提出問題并對問題進(jìn)行猜想。我對這節(jié)課如下評價(jià)：《認(rèn)識方程》是一節(jié)概念課，傳統(tǒng)概念課有一定的模式，概念的引入不會太快，會讓學(xué)生在大量客觀事物中感知并抽象出概念的本質(zhì)屬性。但劉松老師不走尋常路，他直接出示了方程的概念。劉老師之所以這樣設(shè)計(jì)，也是基于對學(xué)生的了解，因?yàn)樗ㄟ^目標(biāo)前測卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對方程并不陌生，大都知道方程中含有“未知數(shù)”，但“等式”這一點(diǎn)學(xué)生體會不深，所以劉老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了等式上。他還在板書上做了技術(shù)處理，“方程=等式+未知數(shù)”，有意把“等式”放在了“未知數(shù)”的前面，這也符合心理學(xué)原理，充分利用了第一印象的重要性。而劉老師對于概念本質(zhì)的探索也不僅僅止于出示了概念就好，他在一次又一次逼問中，引發(fā)學(xué)生對概念的深入理解，讓學(xué)生從正反兩方面舉例論證深入地學(xué)習(xí)概念的內(nèi)涵。最欣賞的是課堂上學(xué)生生成的算式都列在黑板上，劉松老師讓學(xué)生分別圈出方程和等式，等式和方程的關(guān)系歷來是本課教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生憑空畫出兩者關(guān)系圖屢屢出錯，而劉老師就這樣輕而易舉地突破了教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)真是巧妙。劉老師充分利用學(xué)生生成資源，巧妙安排布置，使這些資源的價(jià)值得到了最大發(fā)揮，不禁讓人欽佩其智慧和膽識。張敏老師帶領(lǐng)我們深入理解了三個(gè)方程在選材上的巧妙，循序漸進(jìn)，難度逐漸加深。各位老師仁者見仁，智者見智，從不同角度解讀，說出了值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的地方。大家一直認(rèn)為劉老師的課教學(xué)設(shè)計(jì)精妙，令大家慨嘆；語言風(fēng)趣幽默，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲；生生互動精彩，學(xué)生思考深入有效。最后壯校長總結(jié)評價(jià)，劉松老師匠心獨(dú)具，準(zhǔn)確把握學(xué)生思維切入點(diǎn)和發(fā)散點(diǎn)；將教材有效重組，教材只是載體。他要求大家做到“一歸三實(shí)”，教學(xué)活動要符合教育教學(xué)規(guī)律，課堂教學(xué)做到真實(shí)，扎實(shí)，樸實(shí)，要實(shí)現(xiàn)和學(xué)生真正平等對話，促進(jìn)學(xué)生思維生長。
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