小數(shù)的初步認(rèn)識評課稿-資料下載頁
2024-11-04 05:06本頁面
【正文】 語言表達(dá)上很清晰到位，語速稍微過急解釋稍多學(xué)生會容易無法參與到其中。在實際操作的過程中學(xué)生的參與度還是不夠，最好能給多點時間給學(xué)生探索，讓學(xué)生自己生成結(jié)論會更棒。第 6 頁第四篇：《認(rèn)識小數(shù)》評課稿 《認(rèn)識小數(shù)》評課稿聽了xx中學(xué)小學(xué)部xxx的一節(jié)線上課《認(rèn)識小數(shù)》，不論從課程模式，還是課堂掌控，都給我留下了深刻的印象，現(xiàn)在我來談?wù)勛约旱母惺?。目前，受疫情影響，我們沒能回到熟悉的教室去上課，而是開啟了網(wǎng)絡(luò)授課的模式，從開始的手忙腳亂，到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，三個月的線上課堂真的帶給每一位老師不一樣的成長經(jīng)歷，每個老師都摸索出了適合自己班級的授課方式，而x老師的線上教學(xué)是結(jié)合教育云平臺播放的課程，采用雙師課堂的模式，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣的方式讓我有耳目一新的感受，也讓我對一直不曾理解的雙師課堂模式有了一種恍然大悟的感覺。這節(jié)《認(rèn)識小數(shù)》是和學(xué)生生活有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然學(xué)生是第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，所以大多數(shù)學(xué)生還是容易理解和接受的，x老師在整節(jié)課中讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時它也是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認(rèn)識的再一次擴(kuò)展。x老師在播放視頻課的時候，當(dāng)遇到需要講解或強(qiáng)調(diào)的地方時，就會按下暫停鍵，這讓我感受到x老師一定是在課前對這節(jié)課有了充分的準(zhǔn)備，才能讓每處暫停都讓學(xué)生學(xué)有所得，視頻課20分鐘，x老師整節(jié)課完成的時間是54分58秒，除去一些卡頓、延遲的時間之外，有效的教學(xué)時間內(nèi)，x老師把講與練很好的結(jié)合起來，讓學(xué)生在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中收獲滿滿，順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也突破了視頻課中的重難點。x老師在教學(xué)時能注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)小數(shù)，學(xué)會寫小數(shù)、應(yīng)用小數(shù)。學(xué)習(xí)例題時，利用視頻課創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中，良好的思維能力得到提升，x老師加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成。具體表現(xiàn)在：教學(xué)氣氛比較和諧。課堂上比較有默契，整堂課中，師生之間對話比較多，學(xué)生比較投入，敢于開啟自己的視頻發(fā)言。教學(xué)過程比較平實，注重了知識的類比遷移。課堂上，x老師大膽地讓學(xué)生進(jìn)行了探究活動，學(xué)生都能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。，?x老師讓學(xué)生大膽猜測，?關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，適當(dāng)滲透了數(shù)學(xué)文化。給學(xué)生介紹的兩位數(shù)學(xué)家，一位是中國的劉徽，另一位是德國的克拉維斯，雖然視頻課中做了一些的介紹，但是我建議x老師可以自己收集一下關(guān)于劉徽和克拉維斯更多一些的資料講給學(xué)生們聽，學(xué)生一定是喜歡聽的，也許會占用一些時間，但是這樣的機(jī)會更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。我認(rèn)為x老師的這節(jié)線上課的模式，是非常值得借鑒和學(xué)習(xí)的，也能看出x老師是用心在研究，即便是不久的將來我們會回到三尺講臺，但是線上課堂它會成為一種新型的教學(xué)模式會得到更大的發(fā)展，我們每個人所掌握的線上授課經(jīng)驗難得的寶貴經(jīng)驗，就我個人而言，會把x老師線上課的優(yōu)勢和特點融合到自己的課堂中去，讓自己得到更好的成長，謝謝x老師，謝謝大家!第五篇：《乘法的初步認(rèn)識》 評課稿《乘法的初步認(rèn)識》 評課稿湖州市仁皇山小學(xué) 王燕《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)階段學(xué)習(xí)乘法的起始課。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，為今后學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的重點是讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程以及乘法的含義。從教學(xué)設(shè)計來看：設(shè)計的框架從圖片引入列加法算式，得到乘法算式開始新授內(nèi)容，設(shè)計的層次比較傳統(tǒng)和穩(wěn)定。教材也進(jìn)行了處理，主題圖做了基礎(chǔ)練習(xí)，可見教師準(zhǔn)備充分。學(xué)生在理解“幾個幾”時不夠透徹，可以借助擺一擺、畫一畫、分一分等操作活動加深“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”的建構(gòu)。這也是突破這節(jié)課重點和難點的環(huán)節(jié)所在。從課堂生成來看：課一開始列加法算式時，出現(xiàn)了“2+2+2+2+2+2+2+2=14”時，學(xué)生有笑場，這時沈老師問：“為什么笑？”這里可以引出產(chǎn)生乘法的必要性的鋪墊。沈老師沒有很好地抓住這個課堂生成。在加法和乘法的列式中加入對比，可以更好的體現(xiàn)出“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”的含義，時間多花一些乘法的含義順勢而破。幾點建議：；處理加法算式到乘法算式的轉(zhuǎn)換時時間多花一些，后面練習(xí)就更順一些。，作業(yè)的設(shè)計數(shù)字可以簡單些，重點是熟透“幾個幾”的乘法含義。，在教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語設(shè)計得更趣味性和連貫性，以更好地提高學(xué)生的主動性和活躍課堂的氛圍。
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