負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿合集5篇-資料下載頁
2025-10-26 12:38本頁面
【正文】 海平低155米。(2)鞏固練習(xí)：教科書第118頁試一試。教師巡視，集體訂正。，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？它們可以怎樣分類呢？學(xué)生交流、討論。預(yù)設(shè)：①+、3193等這些數(shù)歸一類；1511034等歸一類；0歸為一類。②3193等歸一類；+；1511034等歸一類；0歸為一類。③+、3190歸一類；1511034等歸一類。指出：因?yàn)?，所以有正號(hào)和沒正號(hào)都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類？(如有學(xué)生提出更好)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見。①如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在6它們一類啊，你們?cè)趺磥碚f服我？②如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭(zhēng)論。(對(duì)于發(fā)表意見出色的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng))小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像++；像155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)通常正號(hào)可以省略不寫。負(fù)號(hào)可以省略不寫嗎？為什么？最后，讓學(xué)生看書勾劃，并思考兩個(gè)“??”還代表那些數(shù)？(讓學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的理解更全面和深刻)三、運(yùn)用新知。讓學(xué)生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思？全班訂正后，同桌間自選5個(gè)互相說說。同桌先討論，然后反饋。同桌互說，然后全班反饋。四、小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？(學(xué)生說，教師適當(dāng)啟發(fā))五、作業(yè)1獨(dú)立作業(yè)：練習(xí)二十五第4題。2課外調(diào)查：練習(xí)二十五第5題。板書設(shè)計(jì)：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 正數(shù)：+3(3)++15 0： 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)：315510第五篇：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我說課的題目是“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。一、說教材：《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教材通過大量的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感悟由于生活和生產(chǎn)的需要，用已學(xué)過的數(shù)（即正數(shù)）已經(jīng)不能明確地表達(dá)意思，從而產(chǎn)生了負(fù)數(shù)。在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過程中，使學(xué)生初步感知數(shù)量的方向性和相對(duì)性。通過對(duì)０的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，感悟到０也可以表示兩個(gè)量的分界線。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些負(fù)數(shù)的知識(shí)，有助于理解生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用，拓寬數(shù)學(xué)視野。同時(shí)還能擴(kuò)展對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地理解自然數(shù)、整數(shù)的意義。二、說教學(xué)目標(biāo)： 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會(huì)正確讀、寫負(fù)數(shù)。、負(fù)數(shù)和0。、負(fù)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系；獲得一些成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，并能對(duì)三者初步進(jìn)行大小比較。三、說教法與學(xué)法：為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我采用教法和學(xué)法是：(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.(2)講解法(3)合作 交流、探究法。(4)練習(xí)鞏固法。四、說教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)情境、感知引入——引出負(fù)數(shù)課前我設(shè)計(jì)一個(gè)熱身游戲，叫《與我相反》。要求學(xué)生根據(jù)老師的語言，說一句相反的話。第二個(gè)環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)、探求新知——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)學(xué)生通過游戲這一環(huán)節(jié)后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，從每天都有的天氣預(yù)報(bào)入手，課件出示3個(gè)城市某日用溫度計(jì)測(cè)出的天氣情況，然后出示導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生分組討論、交流，教師巡視檢查預(yù)習(xí)情況，接著反饋交流結(jié)果，最后教師進(jìn)行講解，點(diǎn)撥，并介紹負(fù)數(shù)的讀寫法。接著再用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)例2。這個(gè)環(huán)節(jié)共讓學(xué)生進(jìn)行3次的小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作 和探究能力。第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。練習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，由淺到深。第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、知識(shí)延伸——拓展負(fù)數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，加深印象。我相信，由于教師為學(xué)生搭建一個(gè)交流、開放、寬松的“舞臺(tái)”，學(xué)生就能熟練輕松地總結(jié)知識(shí)。同時(shí)為了提高學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的知識(shí)的興趣，課外作業(yè)是以《生活中的負(fù)數(shù)》為題寫一篇數(shù)學(xué)日記，豐富拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。五、說板書設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù) 0大于負(fù)數(shù)，小于正數(shù)板書簡潔，讓學(xué)生一目了然，突出了重點(diǎn)。六、預(yù)計(jì)教學(xué)效果。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)效果應(yīng)該比較理想。課堂氣氛活躍，做到人人參與課堂，體會(huì)到成功的喜悅，并且感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。以上就是我對(duì)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課的設(shè)計(jì)，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝!
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