【正文】 學(xué)生獨立完成第87頁下圖的練習(xí)。教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。2．自主學(xué)習(xí)例2。（進(jìn)一步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)）負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教案7教學(xué)目標(biāo)：借助溫度計，經(jīng)歷認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，用直線上的點表示及認(rèn)識整數(shù)的過程。初步了解負(fù)數(shù)的意義，會讀、會寫負(fù)數(shù)；知道整數(shù)包括正整數(shù)、零和負(fù)整數(shù)，能用直線上的點表示整數(shù)，會比較簡單整數(shù)的大小。積極參加數(shù)學(xué)活動，對負(fù)數(shù)充滿好奇心，感受借助直觀模型理解數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點：了解負(fù)數(shù)的意義，會讀、會寫負(fù)數(shù)。教學(xué)難點：了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄踝R負(fù)數(shù)玩游戲：師生互動：玩錘子、剪刀、布的`游戲，向全班同學(xué)匯報自己的輸贏結(jié)果。經(jīng)歷符號化的過程：生匯報：我贏2次，輸2次 板書（2 2）師：輸和贏它們的意思正好相反，老師這樣記錄能表示出這是兩個意思相反的量嗎？生：不能師：怎樣記錄才能讓人一眼就分清這是兩個意思相反的量？下面請大家用喜歡的方式來表示。展示學(xué)生記錄材料生1： 笑臉2 哭臉2生2： 箭頭向上2 箭頭向下2生3： 贏2 輸2生4： +2 2師生共同交流比較，感受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。人們?yōu)榱擞涗浄奖?，在?shù)學(xué)中就規(guī)定了這種符號表示具有相反意義的量。（板書：十、一）認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？師：像下面的數(shù)呢？（負(fù)數(shù)）板書2怎么讀？師板書：負(fù)數(shù) 正數(shù)2 +2快速搶答，說說下面的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)：100、+1130討論：（1）36是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？（認(rèn)識正數(shù)為了簡便+可以省略不寫）正數(shù)去掉+，我們熟悉嗎？負(fù)數(shù)去掉行不行？（2）0呢 設(shè)置懸念揭示課題：生活中的負(fù)數(shù)二、探究氣溫中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)出示某日氣象預(yù)報數(shù)據(jù)：哈爾濱15℃~3℃、北京5℃~5℃、上海0℃~8℃、?？?2℃~20℃這幾個溫度哪些是負(fù)數(shù)溫度？誰能用負(fù)數(shù)的讀法讀一讀？生活中用什么測量溫度？（出示溫度計模型）你了解溫度計的什么知識？生1：每格代表1℃生2：零上的溫度用正數(shù)表示，零下的溫度用負(fù)數(shù)表示。生3：師：零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢？（0℃）科學(xué)家把自然狀態(tài)下水剛開始結(jié)冰的溫度定為0℃。小組討論：零上溫度都用正數(shù)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)表示。那0呢？它算什么？是正數(shù)？負(fù)數(shù)？既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？師講述：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)巧用溫度計，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。（1）－5℃在哪兒？怎樣才能準(zhǔn)確找到－5℃在溫度計上的位置？是從哪兒開始數(shù)，往哪個方向數(shù)？（2）出示5℃圖，這是多少？你怎么看出來的？（3）－5℃和5℃有什么不同？（4）－5℃和15℃哪個溫度更冷？三、生活中的應(yīng)用。寫數(shù)：王叔叔從5樓乘電梯，電梯顯示（ ）層；到地下1層去取車，電梯顯示（ ）層。（黃山、吐魯番海拔與海平面對比示意圖）解釋生活中的負(fù)數(shù)所表示的含義。出示存折下面每格表示1米，小華剛開始的位置在0處（數(shù)軸）（1） 小華從0點向東行5米，表示為+5米，那么向西行3米，表示為（2） 如果小華的位置到了+7米，說明他向（ ） 行（ ）米（3） 如果小華的位置到了8米，說明他向（ ） 行（ ）米四、總結(jié)教學(xué)后記：教學(xué)中，借助溫度計這個學(xué)生熟悉的事物和對氣溫數(shù)據(jù)的理解，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會比較簡單整數(shù)的大小。負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教案8教學(xué)內(nèi)容：正數(shù)和負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識，數(shù)軸的相關(guān)知識，相反數(shù)的相關(guān)知識，絕對值的相關(guān)知識。教學(xué)目的：教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義,會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),會初步運用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量。能將學(xué)過的整數(shù)在數(shù)軸上表示出來,能說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)。了解相反數(shù)的概念,掌握相反數(shù)的表示法,能正確地求出一個數(shù)的相反數(shù)。掌握絕對值的表示法,給一個數(shù),會求它的絕對值。教材分析:本單元教材是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)加減法打下基礎(chǔ),為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,難點是正數(shù)和負(fù)數(shù)及數(shù)軸概念的`理解。教學(xué)課時:約6課時。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影片。正數(shù)和負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：完成例題，“試一試”及練習(xí)一a組的1－7題，b組的1－3題。教學(xué)目的：認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)，會用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些常見的數(shù)量。培養(yǎng)學(xué)生對相對的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維品質(zhì)。教學(xué)重點：負(fù)數(shù)的認(rèn)識是本課的重點。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情景：師：我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？出示氣溫圖，說一說各數(shù)字表示的意思，找一找哪些是沒有學(xué)過的？二探究新知：1師:你會讀這些數(shù)字嗎?試一試.師:像8……這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。師：為了和負(fù)數(shù)相對應(yīng)，我們把以前學(xué)過的除零以外的數(shù)叫作正數(shù)，并可在前面加上符號“＋”，讀作正。2自學(xué)課本第二頁的內(nèi)容。師：你還能舉出一些正、負(fù)數(shù)的例子嗎？3教學(xué)例題出示例題，讀題后說一說自己的想法。明確：海平面以上用正數(shù)表示，海平面以下用負(fù)數(shù)表示。4試一試完成試一試的相關(guān)題目。三鞏固拓展1完成練習(xí)一a組的1－7題。第4題要重點訂正。2完成練習(xí)一b組的第3題。四小結(jié)師：本節(jié)課你有什么收獲？負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教案9【教學(xué)內(nèi)容】西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第123124頁例例2，課堂活動第2題，練習(xí)二十五第3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。2．會正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。【教學(xué)重點】負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。【教學(xué)難點】理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課游戲：《我變，我變，我變變變》老師說一句話，請同學(xué)們說出一句和它意思相反的話。二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知。(1)課件出示：中央電視臺天氣預(yù)報的一個場面：哈爾濱零下6攝氏度至3攝氏度。你能用自己的方法來表示這兩個溫度嗎？學(xué)生思考后反饋，教師適時點撥、評價和引導(dǎo)。教師小結(jié)：(2)鞏固練習(xí)。同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎？試試看。學(xué)生獨立完成第123頁下圖的練習(xí)。教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。教師：同學(xué)們，你們知道嗎？世界第一高峰珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。今天，老師帶來了一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。(課件演示珠穆朗瑪峰的海拔圖，課本第124頁上圖的左部分，數(shù)字前沒有符號)從圖上你看懂了些什么？引導(dǎo)學(xué)生交流：。我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(課件演示吐魯番盆地的海拔情況，課本第124頁上圖的右部分，數(shù)字前沒有符號)你又能從圖上看懂些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+。吐魯番盆地的海拔可以記作：155米。(板書)教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢？教師小結(jié)：以海平面為界線，+；155米這樣的數(shù)表示比海平面低155米。(2)鞏固練習(xí)：課本第124頁試一試。教師巡視，集體訂正。，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？它們可以怎樣分類呢？學(xué)生交流、討論。指出：因為+，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類？引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見。小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的`溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像++；像155等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)通常正號可以省略不寫，負(fù)號可以不寫嗎？ 為什么？三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識：2題。①讀一讀，議一議。學(xué)生齊讀，鞏固負(fù)數(shù)的讀法。②根據(jù)題中的信息，說一說三個班的答題情況。學(xué)生討論交流，并說出理由。：3題。獨立練習(xí)，反饋交流。四、聯(lián)系生活，拓展運用說一說：生活中哪些地方還會用到負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教案10教學(xué)內(nèi)容：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識，教科書第2～4頁例例2，教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo) 使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運用負(fù)數(shù)的需要和方便。能力目標(biāo) 使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0感目標(biāo) 使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點：初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計、練習(xí)紙、卡片等教學(xué)過程：一、承前啟后出示主題圖。教材第2頁主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？2℃ 和 2℃ 各代表什么意思？） 引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識二、學(xué)習(xí)引領(lǐng)教學(xué)例1 。（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃ 。（2）教師講解0℃的意思： 0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加（負(fù)號）：如2℃表示零下2攝氏度，讀作：負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加+（正號），一般情況下可省略不寫：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成2℃，讀作：三攝氏度。（2）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的`氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點同學(xué)回答。（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？學(xué)生討論合作，交流反饋。（1）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（2）教師展示學(xué)生不同的表示方法。（2）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用+和就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。教學(xué)例2。（1）教師出示存折明細(xì)示意圖。（教材第2頁的主題圖）教師：同學(xué)們能說說支出（）或（+）這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報。