負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計合集五篇-資料下載頁
2025-10-19 15:43本頁面
【正文】 延伸。簡要、具體地評價學(xué)生的收獲,并強(qiáng)調(diào):關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更廣泛的應(yīng)用； 滲透愛國主義精神：中國是世界上最早使用負(fù)數(shù)的國家?！毒耪滤阈g(shù)》 公元前6世紀(jì)中國就開始使用負(fù)數(shù)，而歐洲在公元16世紀(jì)才開始應(yīng)用負(fù)數(shù)，中國開始使用負(fù)數(shù)要比國外早兩千多年。提醒學(xué)生們：努力學(xué)習(xí)，繼承先輩們的智慧，爭取做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，為早日實現(xiàn)中國夢而奮斗。出示負(fù)數(shù)的知識，強(qiáng)調(diào)還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿?，相信同學(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中會有更多的收獲。2．學(xué)生一起揭開謎底：負(fù)數(shù)五、板書設(shè)計第五篇：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁例例2及練習(xí)一第14題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。過程與方法：能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等可以以“0”為中間量的不同意義的量。情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：在現(xiàn)實情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計掛圖 教學(xué)過程：一、課前游戲老師說一句話，學(xué)生說相反的話。二、教學(xué)例1出示溫度計掛圖：老師介紹溫度計以及怎么看溫度計。（理解攝氏度℃和華氏度176。F）老師出示三亞、南京、哈爾濱三地的氣溫圖片。請學(xué)生分別說出南京、三亞、哈爾濱三個城市的溫度，提醒學(xué)生用攝氏度表示：（學(xué)生觀察，同位交流）出示南京圖片：南京0攝氏度出示三亞圖片：三亞零上20攝氏度出示哈爾濱圖片：哈爾濱零下20攝氏度指明學(xué)生看圖回答。師：怎么表示和區(qū)分零上和零下的溫度，就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識）介紹正負(fù)數(shù)的讀寫法。師：規(guī)定零上20攝氏度記作+20℃或20℃，“+20”讀作正二十，“+20”也可以寫成20；規(guī)定零下20攝氏度記作20℃?！?0”讀作負(fù)二十，書寫時，只要先寫“”負(fù)號，再寫20。（教師板書）師：現(xiàn)在，你們能準(zhǔn)確的說出和寫出三個地方的溫度了嗎？看到這三個溫度，你有何感受？（初步感受負(fù)數(shù)比0?。┬⌒庀笥涗泦T師：我們一起來當(dāng)氣象記錄員，一邊聽天氣預(yù)報，一邊記錄氣溫。（老師口報，學(xué)生記錄，可以請兩位同學(xué)上黑板記錄，然后講評。）小結(jié)：用正負(fù)數(shù)可以區(qū)分零上溫度和零下溫度。三、教學(xué)例2認(rèn)識海拔高度的表示方法老師介紹計量山峰和盆地高度的方法及海拔高度，規(guī)定海面的平均海拔高度為0米。出示圖片:我國最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最低的盆地是新疆吐魯番，你知道它們的海拔高度是多少?你能用今天學(xué)的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎？小結(jié)：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。四、歸結(jié)知識要點。這兩個例題有什么共同的地方？（都有正負(fù)數(shù)；都是以0為中間量，0以上用正數(shù)表示，0以下用負(fù)數(shù)表示。）五、鞏固練習(xí)完成第2頁的練一練。強(qiáng)調(diào)0的問題，說明為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。完成練習(xí)一第2題。完成練習(xí)一第4題。指導(dǎo)負(fù)溫度表示的操作方法。六、課時小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識？七、布置作業(yè)：練習(xí)一第3題每人寫出5個正數(shù)和5個負(fù)數(shù)。八、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思：這一堂課是學(xué)生接受新知識“負(fù)數(shù)”的起點，我利用游戲把生活中相反意義的詞讓學(xué)生說出，然后引入新課進(jìn)行講解。在具體的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極參與，努力探索解決問題的方法，大膽發(fā)表自己的觀點。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，配合老師一問一答，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅?！稊?shù)學(xué)課標(biāo)》要求“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一理念，我就帶領(lǐng)學(xué)生主動去參與觀察、猜測、探索、交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?；仡櫿?jié)課，還是出現(xiàn)了幾個問題：有幾個學(xué)生把“＋、－”號寫成正、負(fù)這樣的表達(dá)方式，而沒有用數(shù)學(xué)符號；課堂上首次出現(xiàn)“＋、－”號的時候，只是讓學(xué)生互相讀了一下，沒有讓學(xué)生說說它表示的意義；學(xué)生對為什么要產(chǎn)生負(fù)數(shù)的源由不太清楚，認(rèn)識不深刻。所以，在以后的教學(xué)中，對學(xué)生回答問題要及時把握，善于抓住學(xué)生的閃光點；讓學(xué)生親身經(jīng)歷感悟，在觀察中獲得知識；要大膽的讓學(xué)生參與社會調(diào)查，鼓勵他們從身邊的場景中尋找負(fù)數(shù)，結(jié)合相反意義的量自己創(chuàng)造一些正負(fù)數(shù)。
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