負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)合集五篇-資料下載頁(yè)
2025-10-19 15:43本頁(yè)面
【正文】 延伸。簡(jiǎn)要、具體地評(píng)價(jià)學(xué)生的收獲,并強(qiáng)調(diào):關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更廣泛的應(yīng)用； 滲透愛國(guó)主義精神：中國(guó)是世界上最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家?！毒耪滤阈g(shù)》 公元前6世紀(jì)中國(guó)就開始使用負(fù)數(shù)，而歐洲在公元16世紀(jì)才開始應(yīng)用負(fù)數(shù)，中國(guó)開始使用負(fù)數(shù)要比國(guó)外早兩千多年。提醒學(xué)生們：努力學(xué)習(xí)，繼承先輩們的智慧，爭(zhēng)取做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，為早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。出示負(fù)數(shù)的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿?，相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。2．學(xué)生一起揭開謎底：負(fù)數(shù)五、板書設(shè)計(jì)第五篇：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁(yè)例例2及練習(xí)一第14題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。過(guò)程與方法：能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等可以以“0”為中間量的不同意義的量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、課前游戲老師說(shuō)一句話，學(xué)生說(shuō)相反的話。二、教學(xué)例1出示溫度計(jì)掛圖：老師介紹溫度計(jì)以及怎么看溫度計(jì)。（理解攝氏度℃和華氏度176。F）老師出示三亞、南京、哈爾濱三地的氣溫圖片。請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出南京、三亞、哈爾濱三個(gè)城市的溫度，提醒學(xué)生用攝氏度表示：（學(xué)生觀察，同位交流）出示南京圖片：南京0攝氏度出示三亞圖片：三亞零上20攝氏度出示哈爾濱圖片：哈爾濱零下20攝氏度指明學(xué)生看圖回答。師：怎么表示和區(qū)分零上和零下的溫度，就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）介紹正負(fù)數(shù)的讀寫法。師：規(guī)定零上20攝氏度記作+20℃或20℃，“+20”讀作正二十，“+20”也可以寫成20；規(guī)定零下20攝氏度記作20℃?！?0”讀作負(fù)二十，書寫時(shí)，只要先寫“”負(fù)號(hào)，再寫20。（教師板書）師：現(xiàn)在，你們能準(zhǔn)確的說(shuō)出和寫出三個(gè)地方的溫度了嗎？看到這三個(gè)溫度，你有何感受？（初步感受負(fù)數(shù)比0?。┬⌒庀笥涗泦T師：我們一起來(lái)當(dāng)氣象記錄員，一邊聽天氣預(yù)報(bào)，一邊記錄氣溫。（老師口報(bào)，學(xué)生記錄，可以請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板記錄，然后講評(píng)。）小結(jié)：用正負(fù)數(shù)可以區(qū)分零上溫度和零下溫度。三、教學(xué)例2認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法老師介紹計(jì)量山峰和盆地高度的方法及海拔高度，規(guī)定海面的平均海拔高度為0米。出示圖片:我國(guó)最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最低的盆地是新疆吐魯番，你知道它們的海拔高度是多少?你能用今天學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？小結(jié)：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。四、歸結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。這兩個(gè)例題有什么共同的地方？（都有正負(fù)數(shù)；都是以0為中間量，0以上用正數(shù)表示，0以下用負(fù)數(shù)表示。）五、鞏固練習(xí)完成第2頁(yè)的練一練。強(qiáng)調(diào)0的問(wèn)題，說(shuō)明為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。完成練習(xí)一第2題。完成練習(xí)一第4題。指導(dǎo)負(fù)溫度表示的操作方法。六、課時(shí)小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)？七、布置作業(yè)：練習(xí)一第3題每人寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。八、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思：這一堂課是學(xué)生接受新知識(shí)“負(fù)數(shù)”的起點(diǎn)，我利用游戲把生活中相反意義的詞讓學(xué)生說(shuō)出，然后引入新課進(jìn)行講解。在具體的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，努力探索解決問(wèn)題的方法，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，配合老師一問(wèn)一答，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅?！稊?shù)學(xué)課標(biāo)》要求“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一理念，我就帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去參與觀察、猜測(cè)、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?；仡櫿?jié)課，還是出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：有幾個(gè)學(xué)生把“＋、－”號(hào)寫成正、負(fù)這樣的表達(dá)方式，而沒有用數(shù)學(xué)符號(hào)；課堂上首次出現(xiàn)“＋、－”號(hào)的時(shí)候，只是讓學(xué)生互相讀了一下，沒有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示的意義；學(xué)生對(duì)為什么要產(chǎn)生負(fù)數(shù)的源由不太清楚，認(rèn)識(shí)不深刻。所以，在以后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題要及時(shí)把握，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)；讓學(xué)生親身經(jīng)歷感悟，在觀察中獲得知識(shí)；要大膽的讓學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)他們從身邊的場(chǎng)景中尋找負(fù)數(shù)，結(jié)合相反意義的量自己創(chuàng)造一些正負(fù)數(shù)。
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