【正文】 角在生活中的廣泛應(yīng)用，再看角多了一份數(shù)學(xué)的眼光。）《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。初步建立角的概念。，會(huì)用尺子畫(huà)角。、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影、三角板、活動(dòng)角；學(xué)生每人一個(gè)活動(dòng)角、一副三角板、一張白紙教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小朋友們，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)，你對(duì)角已經(jīng)知道了些什么？（多媒體出示課本38頁(yè)校園一角情境圖）圖中那些地方有角？（用多媒體演示從實(shí)物中抽象出角的過(guò)程）二、觀察實(shí)踐，探究新知a．說(shuō)說(shuō)角的樣子？b．指出下列各角中的頂點(diǎn)和邊，感知角活動(dòng)一：折角。請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能用你手中的紙折出一個(gè)角？（折角是讓學(xué)生能親自動(dòng)手，制作一個(gè)角，進(jìn)一步感知角，獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察帶角的圖形，真正感悟生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，這就把角這個(gè)比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中，也經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出角的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。）活動(dòng)二：超級(jí)“變變變”同學(xué)們，拿起你桌面的活動(dòng)角，我們一起玩?zhèn)€超級(jí)“變變變”的游戲，我們一起變大，變小，那位同學(xué)能告訴我，教師怎么變大，怎么變小的？角變大時(shí)邊變了沒(méi)有？（通過(guò)活動(dòng)，盡可能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感受生活中的數(shù)學(xué)的奧秘，感悟其中的道理，自己會(huì)講出來(lái)，充分的感知角，用變魔術(shù)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。）每人動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。三、拓展延伸？你能找到嗎？。四、回顧總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。重點(diǎn)：直角的認(rèn)識(shí)及角的大小的比較難點(diǎn)：直角的認(rèn)識(shí)及角的大小的比較教學(xué)過(guò)程：讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。以小組為單位動(dòng)手比一比自己周?chē)囊恍┙鞘遣皇侵苯恰Ｓ萌前瀹?huà)直角。師：你們能不能用三角板畫(huà)一個(gè)直角？下面自己動(dòng)手試一試。學(xué)生畫(huà)時(shí)，教師巡視并指正畫(huà)的方法。三、練習(xí)練習(xí)八的4—6題。第8題生活中的數(shù)學(xué)。這里可以學(xué)生根據(jù)圖中的提示說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么時(shí)候會(huì)用三角板畫(huà)角？回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。以小組為單位動(dòng)手比一比自己周?chē)囊恍┙鞘遣皇侵苯?。用三角板?huà)直角。師：你們能不能用三角板畫(huà)一個(gè)直角？下面自己動(dòng)手試一試。學(xué)生畫(huà)時(shí)，教師巡視并指正畫(huà)的方法。三、練習(xí)練習(xí)八的4—6題。第8題生活中的數(shù)學(xué)。這里可以學(xué)生根據(jù)圖中的提示說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么時(shí)候會(huì)用三角板畫(huà)角？(布置作業(yè))回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)，知道角的各部分名稱(chēng)。，會(huì)比較角的大小。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱(chēng)。難點(diǎn)：知道角有大小，會(huì)比較角的大小。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—《一閃一閃亮晶晶》，板書(shū)課題師：（出示三小校門(mén)照片主題圖）走進(jìn)我們整潔美麗的校園，隱藏著好多好多的數(shù)學(xué)知識(shí)，有三角形的小旗子、長(zhǎng)方形的匾額……這么多的圖形就組成了我們美麗的校園，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的圖形——角（板書(shū)），你能找到角嗎？生獨(dú)立思考、同桌交流、教師指名多位學(xué)生上臺(tái)展示師：當(dāng)這些生活中的物品脫去華麗的外衣，像這樣形狀的圖形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友角。二、合作探究 互動(dòng)雅學(xué)（一）角的特征教學(xué)過(guò)渡：（板書(shū)抽象的角）請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，這些角它們有什么共同點(diǎn)？獨(dú)立思考，指名多位同學(xué)說(shuō)：所以角有一個(gè)尖尖，我們把它叫做頂點(diǎn)。還有兩條直直的線，我們叫做邊。：所以我們說(shuō)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。和老師一起說(shuō)一說(shuō)。：誰(shuí)的眼睛明又亮過(guò)渡：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家……，老師想和你們玩一個(gè)游戲，你們想玩兒?jiǎn)?？?）第一關(guān)：判斷角。出示紅卡：第1題師：我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)是火眼金睛，最快地找出這些圖形中哪些是角，哪些不是。請(qǐng)拿出紅卡第一題獨(dú)立思考、同桌互查、全班匯報(bào)師小結(jié)：所以我們?cè)谂袛嘁粋€(gè)圖形是不是角，或者找角的時(shí)候，都要用到角的特征。角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，和兩條直直的邊，有一個(gè)條件不滿足，那么它就不是角。（2）第二關(guān)：找生活中的角（指角，并說(shuō)明原因）出示紅卡：第2題師：大家都會(huì)判斷這些是不是角，其實(shí)角在生活中處處可見(jiàn)，這本數(shù)學(xué)書(shū)上就有好多角，在這個(gè)面上，這里有角，這里也有角，在這個(gè)面上呢，這里有角。（摸面、圈角、指頂點(diǎn)和邊）師：那這個(gè)物品的哪些表面有角呢？你能上來(lái)指一指嗎？師小結(jié)：我們從生活中的物品抽象出了許多數(shù)學(xué)角，希望大家以后也用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的物品。（二）角有大小過(guò)渡：生活中處處都有角，我們這把折扇……也可以看作是一個(gè)角，感受角有大小。：所以角有大有小。師：這怎么比?。浚ㄉ吓_(tái)演示說(shuō)理由）（出示學(xué)習(xí)指南卡）師：誰(shuí)愿意和大家分享自己折的角？請(qǐng)大家豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。（2組上臺(tái)匯報(bào)，展示一組奇形角）是角嗎？（三）畫(huà)角，規(guī)范畫(huà)角，欣賞角三、點(diǎn)撥指導(dǎo) 提升領(lǐng)悟反思小結(jié)：到這里，我們和小精靈的旅程就要結(jié)束了。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了和角有關(guān)的哪些知識(shí)？師：我們不僅知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，還知道了角有大有小，通過(guò)比、折、畫(huà)的方式認(rèn)識(shí)了角。那你們能用今天的知識(shí)解決藍(lán)卡嗎？請(qǐng)拿出藍(lán)卡第一題。四、檢測(cè)反饋 博學(xué)拓展【出示分層實(shí)踐卡】第二篇：角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法和材料做出角。在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課故事導(dǎo)入談話： 在數(shù)學(xué)王國(guó)里也住著一群可愛(ài)的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做游戲可開(kāi)心啦！其中就數(shù)“角”娃娃最調(diào)皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了，老師今天給大家?guī)?lái)幾個(gè)角娃娃，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)它們呢？（出示三角板）你們還能在我們的生活中的物體中把它找出來(lái)嗎？揭示課題今天，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎？二、操作時(shí)間感知，自主建構(gòu)抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)（1）從實(shí)物中感知角（出示多媒體畫(huà)面）調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來(lái)嗎？比比，誰(shuí)的眼睛最亮。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。（2）抽象角老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫(huà)了下來(lái)。指出：象這樣的圖形都是角。認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)（1）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺(jué)？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺(jué)？（直直的）（2）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？（3）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？制作角，感悟角有大?。?）嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)談話:角在我們的生活中到處可見(jiàn)，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！老師給你們準(zhǔn)備了一些材料（兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙），請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角，比一比哪一組想出的方法的多。（小組合作，教師巡視）（2）成果展示——以小組為單位，誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來(lái)。（3）感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢？你能使這個(gè)角變大些或者變小些嗎？（同桌用自己做的角互相演示一下）怎樣使角變大些？變小些？（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？因此，角的大小與什么有關(guān)系？［教學(xué)設(shè)想：“聽(tīng)過(guò)了,便忘記了,看過(guò)了,便記住了,做過(guò)了,真正掌握了”，通過(guò)親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的，初步體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性。］比較角的大小問(wèn):現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1）直接比較，引導(dǎo)觀察這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？（2）自主探究，誘發(fā)思考問(wèn):剩下的這兩個(gè)角誰(shuí)大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論。（4）你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。［教學(xué)設(shè)想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生上臺(tái)交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)的肯定，使自身獲得了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀］三、綜合應(yīng)用 鞏固深化師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來(lái)嗎？判斷比較，深化表象談話:聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些小客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，誰(shuí)能來(lái)判斷一下。（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周?chē)€有哪些物體的表面也有角？［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過(guò)程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！跋胂胱鲎觥?題（1）獨(dú)立完成，集體交流。（2）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？“想想做做”獨(dú)立完成，集體交流。出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？四、課堂總結(jié)，拓展延伸通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰(shuí)的剪法多，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開(kāi)始，用低年級(jí)兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問(wèn)題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂也充滿了活力。注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。第三篇：《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)；會(huì)初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和初步用尺子畫(huà)角。能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，能用尺子畫(huà)角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，三角板，圓形紙，活動(dòng)角等?！窘虒W(xué)過(guò)程】 創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入師：(出示三角形)你知道這是什么圖形嗎？ 它為什么叫三角形呢？（因?yàn)樗腥齻€(gè)角）讓學(xué)生指出三角形的三個(gè)角 角究竟是什么樣的圖形呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友——角。（揭示課題：角的初步認(rèn)識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的圖形——三角形，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 引導(dǎo)探究聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。同學(xué)們，你們想去參觀聰聰和明明的校園嗎？（多媒體演示：美麗校園的主題圖。突出：門(mén)窗上的角、鐘面上的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）師：在這美麗的的校園里你都看到了什么？你能在這幅圖中找到角嗎？生：我發(fā)現(xiàn)了門(mén)上有一些角，操場(chǎng)上也有角，老師拿著的東西三角板上也有 角……（根據(jù)學(xué)生的回答標(biāo)出角）：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你能找出這些物品的角嗎？（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片，請(qǐng)學(xué)生找出各種物體的角。指出的在物品上顯出角）（3）師：在日常生活中還有很多物體表面也藏有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你找到的角指給小組成員聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)：找角）師：誰(shuí)愿意把你找到的角指給大家看看？（集體交流）師：角真是無(wú)處不在，只要大家用數(shù)學(xué)的眼光多去觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們的身邊。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找角，讓學(xué)生體驗(yàn)