【正文】 認識嗎？今天我們就一起來認識角。（板書課題）出示學校的一角的圖片。老師把校園圖中的四個角用明顯的紅色標識出來，然后讓學生仔細觀察這四個角，說說你發(fā)現(xiàn)了他們有什么共同點？學生在獨立思考的基礎上組織同桌、鄰桌討論。小組討論后匯報可能會得出：他們都有尖尖的部分，都有直直的兩條線，這時教師教師在黑板上畫一個角，并告訴學生這尖尖的部分叫角的頂點，直直的兩條線叫角的邊。這就是數(shù)學王國中的角。（二）動手實踐、進一步加深對角的認識。鞏固角的各部分名稱，找生活中的角。（1）找一找主題圖中的角出示主題圖：老師這也有一副美麗的校園圖，你能在這副圖中找到數(shù)學中的角嗎？并指出角的頂點和邊。（這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生深刻體會到角是由一個頂點，兩條邊組成的）。（2）判斷角角爺爺過生日，設宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？不是角的，讓學生說說理由。是角的，在練習紙上標出角的頂點和邊。（3）找生活中的角告訴學生，其實，不光在這些圖片中有角，我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請大家在教室里找一找，看看哪些物體的表面上有角。并聽清教師的要求，兩個學生一起，要指出角的頂點和兩條邊。學生小組活動后請學生說說找到的角，并指出頂點和兩條邊。這時教師總結(jié)小小的教室里有這么多的角，那我們的生活中的角就更多了，可以說是數(shù)不勝數(shù)，不計其數(shù)。動手操作，初步認識角的大?。?）制作一個角師：既然同學們已經(jīng)認識了角，你能用你手中的紙折一折、用手中的水彩筆畫一畫，或者用其他材料自己動手制作一個角嗎？并和同桌說說你是怎樣來制作角的，并指出這個角的頂點和邊。在同桌合作的基礎上進行全班匯報交流。（2）用制作的活動角比較角的大小老師也制作了一個角，這個角能活動，叫活動角。學生也用老師發(fā)下的材料（吸管和圖釘）自己制作一個活動角。展示兩個大小不一的角，說說這兩個角有什么不同？學生回答：一個角大，一個角小，教師總結(jié)：對，角有大有小，出示兩個差不多大的角，那么這兩個角你能一眼就看出哪個角大，哪個角小，你有什么辦法知道。學生會想到把兩個角重疊起來，把一個頂點和一條邊重合比較大小。（這里采用了活動角這個學具來比較角的大小是有一定目的的，有目的地讓學生用重疊的方法來比較）教師對學生的想法表示表揚，并讓同桌同學也用同樣的方法比較兩個角的大小。（3）初步認識角的大小與邊叉開的程度的關系。讓學生把手上的活動角變得大點怎么變？再變大點怎么變？變小點怎么變？再變小點怎么變？如果把吸管剪掉一點，角的大小變了嗎？如果把吸管拉長點，角的大小變了嗎？組織學生討論：角的大小和什么有關？與什么無關？（4）小結(jié)：角的大小與角的兩邊的長短無關，與角的兩邊叉開的程度有關。認真觀察，體驗畫角。學生觀察教師畫角，（先畫一點，再從這點起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角），并說說怎么畫角，并且按照學會的方法自己動手畫角。（展示學生作品，作出評價）三、鞏固練習，拓展新知。游戲：（數(shù)出下面圖形有幾個角和幾條邊）拓展題：給你一個長方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個角？（三）課堂小結(jié)，升華新知。同學們，你們今天和角交了朋友，學得開心嗎？請閉上 眼睛想想，你今天學會了什么？都有些什么收獲呢？ 生：我認識了角生：我學會了折角生：我學會了畫角生：我學會了怎樣比較角的大小生：我知道了角有1個頂點，2條邊 ……其實，角的知識還有很多很多，在以后的學習中還會進一步認識它的。第五篇：《長度單位、角的初步認識、認識時間復習課》教學設計《長度單位、角的初步認識、認識時間復習課》教學設計一、教學目標（一）知識與技能通過整理和復習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統(tǒng)性的認識，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學習習慣。（二）過程與方法在整理和復習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識，培養(yǎng)學生對知識進行整理的意識和能力，發(fā)展學生思維水平和解決問題的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學思想，同時感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣。二、目標解析基于學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。三、教學重難點教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。教學難點：運用所學知識解決實際問題。四、教學準備 課件、鐘面等五、教學過程（一）設問中揭示課題 1．情境中設問（1）課件出示第100頁圖（二）的情境圖。（2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？（3）測量物體的長度應用到什么單位名稱？這學期我們學過的長度單位有哪些？（4）計量一節(jié)課的時間應用到什么計量單位？ 2．揭示課題板書：長度單位、角的初步認識、認識時間 【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設及教師的設問，激活學生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生能快速進入學習狀態(tài)。（二）操作中梳理知識 1．復習長度單位（1）回顧已學過的長度單位。測量鉛筆的長度應選（）作單位，測量一棵樹的高度應選（）作單位。①引導學生回顧已學過的長度單位。②思考：測量物體的長度應選誰作單位？③指定學生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。④學生匯報：米和厘米之間的關系。（2）及時練習。①填一填：（課件出示教材第102頁的第5題。）先讓學生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。②量一量：量出下面指定線段的長度，并指定學生說說測量的方法。③畫一畫：（課件出示下面的題目。）。2．復習角的初步認識（1）角的組成①學生在作業(yè)紙上畫一個角，并標出角各部分的名稱。②學生作業(yè)展示并進行評析。（2）角的分類①課件出示下面的三個角。②指定學生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法。③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。（3）及時鞏固①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？②畫一畫：從這個角的頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？先讓學生組內(nèi)交流，然后獨立完成，最后全班交流。3．復習認識時間（1）課件出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？①先組內(nèi)交流，再全班交流。②這個鐘面現(xiàn)在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什么角？（2）及時練習①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）②寫一寫：寫出鐘面上的時間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）③撥一撥：老師說時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。4:00 7:00 6:50 10:20【設計意圖】在復習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的復習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經(jīng)歷復習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。（三）鞏固中深化知識1．課件出示教材第104頁的第9題先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。2．課件出示教材第105頁第10題先讓學生估計，再動手測量，最后全班交流。3．課件出示教材第105頁的第11題先讓學生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點是給定的）4．課件出示教材第105頁的第12題。先讓學生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時指定學生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角？【設計意圖】通過練習讓學生加深對所復習知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時調(diào)動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學知識、做數(shù)學，從解決問題中體會學習數(shù)學的快樂。（四）總結(jié)中暢談收獲通過今天這節(jié)課的復習，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？