角的初步認識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-28 14:30本頁面
【正文】 出角各部分的名稱嗎？ ，質(zhì)疑問難。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是課本339頁的內(nèi)容，請大家自由看書，有什么不明白的地方可以請教同學(xué)也可以請教老師。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點。） 鞏固深化師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想，角是什么樣的？角是由什么組成的？師：想好了沒有，老師想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？，哪些是角？哪些不是角？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在辨別角的過程中，建立清晰的角的概念。），哪個角大？（課件演示比的過程）。師：你能用自己的身體表示出一個角來嗎？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的肢體創(chuàng)造出角，實際上就是對本節(jié)課內(nèi)容進行簡單小結(jié)，不但起到畫龍點睛的作用，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。） 歸納總結(jié)這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？有什么收獲呢？角在我們的生活中無處不在，這是老師在生活中找到的一些角。（課件出示生活中的角）第五篇：《角的初步認識》教學(xué)設(shè)計《角的初步認識》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：師：上課前，老師先和你們做個猜圖形游戲，小朋友們，喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡 出示信封師：誰來猜一猜這個信封里裝著的是一個什么圖形？ 預(yù)設(shè) 生：圓形。師：再看這個信封呢？ 預(yù)設(shè)生1：長方形；生2：正方形；生3：三角形。師：這次你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形呢？你們是根據(jù)什么來猜測的？ 預(yù)設(shè)生：露出了一個角。師：恩，真細心，這就是我們今天要認識的新圖形朋友——角。板書：認識角。師：角在我們生活中處處可見，我們一起來欣賞一幅圖片，它就藏在這些幅中，請同學(xué)們仔細觀察。課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。師：你找到圖片中的角了嗎，誰愿意到前面指出它呢？ 教師引導(dǎo)。新授：師：我們剛剛欣賞的圖片中有角，那你的周圍，哪些物體上面有角呢？看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。指名回答師：我們班的小朋友都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓老師知道了原來生活中有這么多角呢。師：剛剛……說三角板上有角，老師這里有一個三角板，也請同學(xué)們拿出三角尺，找到其中一個角，用手摸一摸，和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動認識角的頂點和邊師：你有什么發(fā)現(xiàn)，誰愿意和大家分享你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：生1：尖尖的；生2：痛痛的，癢癢的。生3……師：同學(xué)們，請你們用手摸一摸這個地方，是不是有同樣的感覺？ 師：我們把這個摸起來覺得尖尖的、痛痛的地方叫做角的頂點。師：你還摸到了什么？ 生：邊師：你有什么感覺？ 生：滑滑的，平平的師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊，那么你知道一個角有幾個頂點，幾條邊？ 指名回答。師：同學(xué)們來看，老師給大家?guī)砹巳锲?，分別是剪刀、鬧鐘和扇子，你們能從這些物品中找到角嗎？師：真不錯，我們還要把這些角搬下來，同學(xué)們看，它們就變成了下面的圖形角。（學(xué)生一個一個指，幻燈片演示）師：我們剛剛知道了一個角有一個頂點和兩條邊，誰能到黑板上指出這些角的頂點和邊呢? 指名學(xué)生到臺上指出頂點和邊，幻燈片演示。畫角師：我們現(xiàn)在認識了角，你會用我們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)來畫幾個不同的角嗎？學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，并標出它的頂點和邊。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。教師畫角：先畫一點，這是它的……（點出一點），再從頂點起畫一條很直的線，這是它的……，再從頂點起往不同和方向再畫一條邊。師：這兩個角，你更喜歡誰呢？師：為了便于區(qū)別這兩個角，我們還可以給它取個名字，比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小括號把兩條邊連起來，（這叫做角的標記），然后在它的后面寫個數(shù)字1，我們把這個角記作：∠1，讀作：角1，跟著我一起讀一遍：角1。板書師：那么剩下的這個有可以怎樣表示呢？師：請同學(xué)們給自己畫的起起個名字，然后把它記下來，讀一讀。練一練：師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了？有信心嗎？ 生：有 第一關(guān)辨角：火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？ 第二關(guān)數(shù)角：下面的圖形有幾個角，為什么？師：一天，紅角和藍角因為比大小吵了起來，小朋友們，你們能幫幫它們嗎？師：你認為是紅角大還是藍角大，指名回答。師：到底兩個角是怎么樣呢，請看大屏幕，老師把紅角和藍角重合在一起（你發(fā)現(xiàn)了什么）生：一樣大。師：通過對比，我們知道了這兩個角的大小是一樣大的，現(xiàn)在老師這個角的邊擦掉一些，角的大小發(fā)生變化了嗎？ 生：沒有。師：那誰來說說，角的大小和什么沒有關(guān)系？ 指名回答。師：老師剛剛擦掉的是什么呀？ 生：邊。師：那么角的大小與角的什么沒有關(guān)系？ 小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)。（板書）師：同學(xué)們，我們剛剛通過紅角和藍角的故事知道了角的大小和邊的長短無關(guān)，那角的大小與什么有關(guān)呢？師：大家看，老師這有一個活動角，誰能把老師手中的角變大呢。指名同學(xué)到前面變大，同學(xué)們看，她是怎樣把角變大的（指名回答）；誰可以把角變小呢，同學(xué)們，她又是怎樣把角變小的呢？（指名回答）師：剛剛……是怎樣變大變小的？師：把兩邊拉的越開，我們就說張口變大，相反，兩邊拉的越小，張口變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？ 指名回答。師：現(xiàn)在呀，我們一起來感受一下，拿出課前準備的角，把角的兩條邊向外拉，兩條邊張開的越大，這個角就……，再把兩條邊向里面合攏一些，再合攏一些，兩條邊張開的越小，這個角就越……師：說的真好，老師幫你們總結(jié)了一下，角的兩邊張口越大，角越大，張口越小，角越小。也就是說角的大小跟它兩條邊叉開的程度有關(guān)。板書（角的大小跟它兩條邊叉開的程度有關(guān)）。請同學(xué)們把角放在桌子上，比一比看誰做的最端正。師：同學(xué)們，剛剛我們知道了角的大小跟它兩條邊叉開的程度有關(guān)，那老師給大家?guī)砹巳齻€鐘面，鐘面上時針和分針形成了什么呀？ 生：角。師：我們也把它搬下來，你能告訴老師，這3個角，哪個角最大？哪個角最小嗎？ 指名回答。師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真不錯，下面老師帶來了一道思考題來考考你們？下面圖形各有幾個角？請大家認真思考。如果我是角師：學(xué)了這么多與角有關(guān)的東西，假如你是一個可愛的角，你能向大家介紹一下你自己嗎？ 指名回答。角有一個頂點和兩條邊，角的大小與兩邊的張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。師：介紹的真精彩，這些可愛的角，用處可大呢？生活中角都有哪些應(yīng)用，我們一起來看看（課件出示圖片）結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大，角的秘密很多，希望同學(xué)們在生活中仔細觀察，找到更多的角，發(fā)現(xiàn)角更多的秘密。
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