角的初步認(rèn)識設(shè)計理念與教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-25 05:24本頁面
【正文】 反思一、設(shè)計思路：以學(xué)生為主體，順著學(xué)生的思路去思考，盡量讓學(xué)生去說，去做，老師在關(guān)鍵處啟發(fā)誘導(dǎo)，直觀教具的使用，提高學(xué)生感官上的效果，激發(fā)興趣，提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教材分析授課內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三章課本第38～39頁。教材分析：角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動，加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，制定教學(xué)目標(biāo)：(1)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；學(xué)會用尺子畫角。(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。三、學(xué)情分析學(xué)生對三角形有初步的表象，對生活中的角有一定的感受，對初步認(rèn)識角有表象基礎(chǔ)。四、教法、學(xué)法 角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，整個課時將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、畫一畫、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成能力。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。五、課前準(zhǔn)備 一張長方形的紙六、教學(xué)過程（一）、談話引入課題師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認(rèn)識它們嗎？（學(xué)生回答）今天我們來認(rèn)識圖形家族中的一個新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識”。貼圖片。圖片中有紅線勾畫出的角。（二）、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究師:同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角？比一比誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。（學(xué)生一一回答）師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多角。師:那么，這幾個物體上有角嗎？（出示實(shí)物，請學(xué)生來指一指。）（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能指對，直接進(jìn)入環(huán)節(jié)5。亦可能指錯進(jìn)入本環(huán)節(jié)）師:剛才有同學(xué)指的是這樣一個圖形（教師在黑板上畫一個點(diǎn)），這是什么？（生答）對，這是一個點(diǎn)。想一想怎樣才能將你看到的角完整地指出來。（學(xué)生重新指角）師:這一次，大家指角的時候，不單指出了一個點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形（師示范畫出來）。師:它們就是我們數(shù)學(xué)王國圖形家族中的角成員。剛才大家指的這個點(diǎn)與兩條直直的線就是角身體的各個部位，它們還有一個好聽的名字!想知道嗎？（教師邊說邊板書，一起口述一遍）仔細(xì)觀察，一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊組成？（生答）由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。（教師動作演示：一個頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫?。┠闷鹉愕男∈郑覀円黄饋碇敢恢?。（學(xué)生書空）現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）（練習(xí)）師:我們這里來了一些小客人,都說自己是角,請同學(xué)們打開書（42頁第1題）先仔細(xì)觀察一下，哪些是角。折角。師:剛才大家已經(jīng)認(rèn)識了角，下面能否用老師給大家提供的紙折個角呢？小組合作。（交流展示，指出這個角的頂點(diǎn)和邊各在哪里？）師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了角，自己也動手折了角，現(xiàn)在我們要把角的樣子畫下來，想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點(diǎn)和邊即可。）1師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。（三）、鞏固拓展,課外延伸師:剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了？（學(xué)生指，教師畫弧。）師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?七、板書 頂點(diǎn)邊邊教學(xué)反思：在本次學(xué)校公開課上，我作了本課，現(xiàn)就本節(jié)課談?wù)勛约航虒W(xué)中的得與失。課堂上我做到了及時集中學(xué)生的注意力。前兩節(jié)我也觀了兩節(jié)課，本節(jié)課上，我結(jié)合前兩位老師的做法改進(jìn)了自己的教學(xué)。由于借班上課，學(xué)生以小組圍坐的形式，在第二節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都是小組圍在一起，只顧自己玩，眼睛根本沒有看黑板，因此在課堂上我特別注意這一點(diǎn)。課堂上我注意及時集中學(xué)生的注意力，一上課我先要求學(xué)生面朝黑板坐端正，我講課時要求學(xué)生看黑板，需要活動是才小組圍坐。課堂上以微笑面對每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答正確時，給他以微笑，他體會到了成功的喜悅；當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，給他以微笑，他對自己又充滿希望；當(dāng)學(xué)生回答不出問題時，給他以微笑，他會坐下來認(rèn)真聽講。??課后，我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多問題：首先，自己不能激情滿懷的進(jìn)入課堂，整節(jié)課都是不緊不慢、不慌不忙、平平淡淡，沒有一個精彩的地方。其次，當(dāng)學(xué)生回答正確時，鼓勵性的語言太單調(diào)，“你很聰明?！薄澳阏姘??！薄昂芎??！薄罢堊??！薄安诲e?！眴握{(diào)的鼓勵語言加上激情不高，課堂氣氛不活躍。再者，課堂語言不簡練，該是重點(diǎn)的地方強(qiáng)調(diào)的不突出，如：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。總之，這節(jié)課不能算很成功，結(jié)合同事們的意見我會努力改進(jìn)教學(xué)。
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