【正文】 的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析判斷能力?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：直角的認(rèn)識(shí)及角的小大的比較?！　‰y點(diǎn)：正確畫直角?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　課件、三角板　　教學(xué)流程　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知　　↓↓　　探究新知→認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直尺畫直角　　↓↓　　鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題　　↓↓　　課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1．角有()個(gè)頂點(diǎn)(1個(gè)頂點(diǎn))，()條邊(2條邊)?！　?．判斷下列圖形哪些是角?！　√骄啃轮　〗虒W(xué)例3。　　1．師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角尺，觀察一下三角板上有沒有你認(rèn)識(shí)的角。學(xué)生觀察并指出三角板上的直角。　　2．小組討論：三角尺上的直角有什么用途呢？　　3．交流匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生提出用三角尺來檢驗(yàn)直角時(shí)，教師要在學(xué)生說完后用對(duì)比的方法加以說明。讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角?！　?．以小組為單位動(dòng)手比一比自己周圍的一些角是不是直角?！　?．用三角尺畫直角?！　?1)想一想，我們是怎樣畫角的？　　(2)嘗試用三角尺畫直角?！　∠犬嬕粋€(gè)點(diǎn)→以這點(diǎn)起畫一條線→把三角尺的一直角邊與線重合，三角尺的頂點(diǎn)與點(diǎn)重合，沿著三角尺另一邊畫一條線→畫成一個(gè)直角?！　?3)電腦顯示畫直角。　　(4)在方格紙上畫出直角。(從給出的點(diǎn)畫起)　　師：你們能不能用三角尺畫一個(gè)直角？下面自己動(dòng)手試一試?！　W(xué)生畫時(shí)，教師巡視并指正畫的方法?！　§柟虘?yīng)用　　1．練習(xí)八的第6題。學(xué)生用三角尺上的直角檢驗(yàn)?！　?．練習(xí)八的第8題。讓學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立完成?！　?．生活中的數(shù)學(xué)?！　∵@里學(xué)生可以根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有直角？哪些地方用到直角？什么時(shí)候會(huì)用三角尺畫角？　　課堂小結(jié)　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？　　“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)12導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系　　初步學(xué)會(huì)用直尺畫角?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神?！　?dǎo)學(xué)重點(diǎn)：　　初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角?！　?dǎo)學(xué)難點(diǎn)：　　初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)?！　〗叹吆蛯W(xué)具：　　教具：電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角　　學(xué)具：三角板、活動(dòng)角　　導(dǎo)學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　師：小兔請(qǐng)我們二（2）班的同學(xué)參觀他們的新房子，你們?cè)敢馊幔俊　∩涸敢狻　煟悍孔邮悄男﹫D形組成的？　　生：三角形、長(zhǎng)方形、正方形　　屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長(zhǎng)方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形中的一個(gè)角　　引入：小朋友們，剛才閃動(dòng)的圖形是什么？你認(rèn)識(shí)它嗎？今天這節(jié)課我們就和角交朋友　　板書課題：認(rèn)識(shí)角　　[設(shè)計(jì)理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的？讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]　　二、預(yù)學(xué)　　角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎？（出示校園主題圖）　　先讓學(xué)生說說那里有角，課件再演示。　　鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。　　校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎？　　課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭　　師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到　　[設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。]　　出示導(dǎo)學(xué)單　　①找一找：拿出三角板，找出其中的一個(gè)角，仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的？　　②畫一畫：試著畫一個(gè)角，說說你是怎樣畫的？　　③變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變??？你發(fā)現(xiàn)了什么？　　小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)　　三、互學(xué)　　全班交流、梳理盲點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)角：　?。?）學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士　　師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺？　　生：尖尖的　　師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)?！　“鍟喉旤c(diǎn)　　師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺？　　生：直直的　　師：這兩條直直的線叫做角的邊。　　板書：邊　?。?）教師總結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的?！　∵呎f邊畫：邊　　頂點(diǎn)　?。饧獾模┻叄ㄖ敝钡模　。?）學(xué)畫角　　師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識(shí)，想知道角是怎么畫出來的嗎？　　哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻懋媯€(gè)角呢？　　指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角　　師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎？　　課件：先畫（），再畫（）　　注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記?！　設(shè)計(jì)理念：畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫角方法的理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅]　?。?）角的大小　　師：老師手中有一個(gè)角，同學(xué)們有沒有辦法，讓這個(gè)角變大？　　4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，在一起商量商量，怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大？　　生1：我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了　　師：角變大了，是角的哪個(gè)地方變大了，你能用手指一指嗎？　　生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化？　　師：相反，你還有什么辦法讓角變??？　　生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了　　師：你能指一指，是角的哪個(gè)地方變小了？　　生用手指，角變小了，邊有沒有變化？　　老師用活動(dòng)角演示：師拿一個(gè)活動(dòng)角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎？　?。?）紅角與藍(lán)角的爭(zhēng)論　　（6）兒歌總結(jié)幫助記憶　　小小角兒真好看；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊?！　‘嫿乔f要牢記；先畫頂點(diǎn)再畫邊?！　〗堑拇笮≡趺幢?；只看張口不看邊。　　四、評(píng)學(xué)　　判斷角（見課件）　　到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中，再次完整地找角　　數(shù)一數(shù)：一共有多少個(gè)角　　用小棒擺角：擺一個(gè)角至少要幾根小棒？你還有其他的方法嗎？　　五、欣賞生活中角的圖片　　板書設(shè)計(jì)：　　角的初步認(rèn)識(shí)　　張口大，角就大；張口小，角就小　　“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析　　角在日常生活中隨處可見，本課通過讓學(xué)生看、找、畫、折、擺等形式，知道角的組成和畫法。　　教學(xué)過程中，用情景引入，創(chuàng)設(shè)漂亮的小房子，讓孩子們找找這座漂亮的小房子是由哪些圖形組成的？學(xué)生一下子就覺得感興趣，仔細(xì)觀察，回答，學(xué)生的注意力一下就吸引過來，學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來?！　≌医恰Ｗ寣W(xué)生以小組的方式找身邊的角與自己身體上的角，找到以后讓學(xué)生用手摸，感覺角的特點(diǎn)。　　認(rèn)識(shí)圖形。抽象圖形從直觀到抽象，學(xué)生更容易接受掌握，認(rèn)識(shí)角的各個(gè)部分的名稱，正確辨別角。從而引出直角，認(rèn)識(shí)直角?！　≌劢恰Ｗ寣W(xué)生動(dòng)手操作，手、腦并用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，摸摸自己的角，對(duì)角的形狀有直觀的感知，并獲得成功的體驗(yàn)。　　制作活動(dòng)角　　這是一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生明白角的大小跟什么因素有關(guān)，靠教師抽象的講是行不通的。學(xué)生通過動(dòng)手操作，深深明白角的大小是與邊的長(zhǎng)短無關(guān)的，只是兩條邊叉開的大小有關(guān)?！　⊥卣咕毩?xí)。一個(gè)長(zhǎng)方形經(jīng)過剪裁后，這時(shí)還剩幾個(gè)角？發(fā)展學(xué)生的思維能力整節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教學(xué)思路，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，寓教于樂?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。　　通過觀察、操作、發(fā)展學(xué)生的空間概念?！　〖訌?qiáng)小組合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：　　幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和畫角。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件、三角尺等?！　W(xué)具準(zhǔn)備　　兩根硬紙條、圖釘、圓形白紙等　　教學(xué)過程：　　一、情景導(dǎo)入　　課件：出示小房子　　師：同學(xué)們，看這座小房子漂亮嗎？那誰知道這座漂亮的小房子是哪些圖形拼成的？（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形）大家看在這些圖形中還藏著另一種新的圖形。（課件抽象出角）你們知道這是一種什么圖形嗎？（學(xué)生發(fā)揮想象）　　師：大家的想象力真豐富，非常棒。這個(gè)同學(xué)所說的名稱很接近數(shù)學(xué)家給它起的名稱。這樣的圖形我們把它叫做角?！　?dǎo)出課題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)角。（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）　　二、新授　?。ㄒ唬?dǎo)出角的特點(diǎn)　　師：同學(xué)們，在這座小房子里藏了這么多的角，那你們能不能從我們身邊找到角藏在哪里呢？找到角時(shí)并用手摸摸，有什么感覺。（組長(zhǎng)帶領(lǐng)，在教室里找角。指生匯報(bào)找角，摸角的感受）?！　∩?：角很尖，有些扎人。　　生2∶角兩邊直直的?！　≌n件：畫角　　師：你們能給這個(gè)部分起個(gè)名字嗎？（指頂點(diǎn)）這個(gè)同學(xué)起的名字跟數(shù)學(xué)家起的名字很接近，我們把這部分叫做角的頂點(diǎn)。這個(gè)部分你們能給它起個(gè)什么名字（指兩條邊）這個(gè)同學(xué)起的名字跟數(shù)學(xué)家的一樣，這部分我們就叫角的邊?！　煟和瑢W(xué)們給角的這幾部分起了名字，真了不起。那你們觀察這個(gè)角有什么特點(diǎn)？　　課件：（角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）　　師：象這樣有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊的圖形叫做角。　?。ǘ┮鲋苯恰　煟赫鏇]想到，同學(xué)們自己能總結(jié)出角的特點(diǎn)。同學(xué)們看這個(gè)角（師指一角）與屏幕上的角比較一下，有什么不同？　　生：老師指的這個(gè)角邊是直直的?！　煟合筮@樣的角叫直角。畫出直角，并標(biāo)上直角符號(hào)。當(dāng)看到標(biāo)有直角符號(hào)的角時(shí)，說明這個(gè)角是直角。同學(xué)們?cè)傧胂耄瑒偛拍銈冋业哪男┙鞘侵苯?？　?。ㄈ┱劢恰　煟何覀兘淌依锏慕强烧娑嘌?。老師遇到一個(gè)難題，同學(xué)們想不想幫老師解決。拿出課前發(fā)的圓形紙，看看在這張紙上有角嗎？老師正在發(fā)愁怎樣用這張紙折出一個(gè)角，那你們能用這張紙折出角嗎？試試看。（小組活動(dòng)，互相幫助）（學(xué)生動(dòng)手折角，展示作品）誰愿意把你的作品展示給大家？　　找一個(gè)銳角：你為什么認(rèn)為你折的這個(gè)是角？（因?yàn)樗袀€(gè)頂點(diǎn)兩條邊）大家同意嗎？誰折的角跟他的一樣？生舉起手中的角。　　找一個(gè)鈍角：誰折的角跟他的一樣？生舉起手中的角。你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這個(gè)是角嗎？（因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊）你說說你折的這個(gè)角跟前一個(gè)一樣嗎？比一比?！　≌乙粋€(gè)直角：誰折的角跟他的一樣？這個(gè)角叫什么角？用什么符號(hào)表示？伸出你們的食指，書空。這個(gè)角有什么特點(diǎn)？　　找出三種角，貼黑板，　　師：大家看，這幾種不同的角都有一個(gè)共同的特點(diǎn)（生答）　　（四）、鞏固練習(xí)　　課件：判斷是不是角?！　≌页鱿旅娴闹苯?，并用直角符號(hào)表示出來?！　∷伎碱}：一個(gè)長(zhǎng)方形經(jīng)過剪裁后，這時(shí)還剩幾個(gè)角?！　∪⒉贾米鳂I(yè)　　回家與家長(zhǎng)用兩根硬紙條和圖釘做一個(gè)活動(dòng)角，下節(jié)課要用到?！　∷摹⒄n堂總結(jié)：　　這節(jié)課，我們通過找角，折角，做活動(dòng)的角，發(fā)現(xiàn)我們身邊藏著各種各樣的角。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有數(shù)學(xué)?！　∥濉鍟O(shè)計(jì)：　　角的初步認(rèn)識(shí)　　邊　　頂點(diǎn)　　邊　　銳角　　直角鈍角　　角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊?！　　敖堑某醪秸J(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)　　，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小?！　?、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。　　、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　，知道角各部分的名稱?！　?。　　　　教學(xué)準(zhǔn)備　　長(zhǎng)方形紙條若干，手工紙若干，圖釘若干　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　引入　　師：出示一張圓形的紙片，這是什么？　　生：是圓形的紙片?！　煟豪蠋熃裉炀陀眠@張小小的紙片給大家變一個(gè)魔術(shù)，大家想看嗎？那可要看仔細(xì)了，我先將它對(duì)折，再折。然后用剪刀這樣一剪，猜一猜變成了什么？　　生：五角星．．．．．．　　師：哦！真厲害，知道它為什么叫五角星嗎？（邊揭示謎底邊展示在黑板上）　　生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。（板書：角）　　師：真聰明！角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起走進(jìn)角的世界，一起來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。（補(bǔ)充課題：角的初步認(rèn)識(shí)）　　師：黑板上的五角星是一顆閃爍著智慧的數(shù)學(xué)星，我們將獎(jiǎng)給在這節(jié)課上開動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)，積極發(fā)言的同學(xué)?！　「兄　膶?shí)物中抽象出角　　師：其實(shí)我們生活中很多物體的表面都藏著角，看這是我們熟悉的．．．它也藏著角寶寶，你能將它找出來嗎？現(xiàn)在就拿出你的三角板，給你的同桌說一說。　　師：我們一起來摸一摸這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生：三個(gè)角都是尖尖的。　　生：角的兩邊是直直的，很滑?！　煟阂龑?dǎo)學(xué)生有序再次摸一摸角，對(duì)這就是角。那我們數(shù)學(xué)上又是怎樣來表示角的呢？看清楚了。（示范畫角）老師怎樣畫出角　　生：先打一點(diǎn)，再畫出兩條直直的線。　　師：點(diǎn)，直直的線。觀察的非常仔細(xì)，那他們有沒有屬于自己名字呢，請(qǐng)孩子們自學(xué)數(shù)學(xué)書３２頁。再告訴老師　　生：點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。（師板書）　　師：我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友角，它可是個(gè)頑皮的家伙特別喜歡捉迷藏現(xiàn)在它藏到了我們的教室里，我們趕快找一找哪些物體的表面有角？　　生：小組活動(dòng)　　師：瞧，它又藏到了圖行客人中，我們把它找出來?！　?chuàng)造　　　　師：孩子們真棒，一個(gè)也沒有逃出你們的慧眼。那你們想不想創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的角呢？現(xiàn)在拿出你們的手工紙，比賽開始！　　生：折紙　　師：展示幾個(gè)動(dòng)作快的孩子的做品。（這是角嗎，它的頂點(diǎn)和邊在哪里）　　　　師拿出一個(gè)活動(dòng)角：老師這兒有一個(gè)角，（師扳動(dòng)角的兩邊），你們看，這是一個(gè)活動(dòng)