【正文】 的大小和什么有關？與什么無關？（這一環(huán)節(jié)，使學生對角的大小有一些直觀的認識，初步感知比較角的大小的方法。（三）最后全課總結同學們，你們今天和角交了朋友，都有些什么收獲呢？生：我認識了角生：我學會了折角生：我學會了畫角生：我學會了怎樣比較角的大小生：我知道了角有1個頂點，2條邊……其實，角的知識還有很多很多，在以后的學習中還會進一步認識它的。這是我對本節(jié)課的認識，有不足之處請各位老師批評指正。能力目標培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實物或平面圖形中辨認角，了解數(shù)學和日常生活的聯(lián)系。教具、學具準備：學生準備長角形卡片，活動角，三角板、彩紙等。學生根據(jù)自己的理解自由回答，可能會回答在哪見到過角。聯(lián)系實際，初步感知。②學生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。（同桌交流）（投影學生折的角）（2）認識角的大小師：老師這里有一個可以“活動”的角，課前老師也給每人發(fā)了一個這樣的角，請你拿出來，拉一拉角的兩邊，①思考：怎樣才能拉出一個大一點的角？怎樣又能拉出一個小一點的角？（個別學生演示）②小結：先讓學生用自己的語言說一說角的大小與什么有關。（1）觀察畫角，多媒體演示畫角程序，先畫一點，再從這點起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。（對學生提出的問題，先讓有能力的學生試回答，師再小結，給學生有質疑問難的時間，養(yǎng)成不懂就要問的習慣）三、鞏固練習，拓展新知。五、知識延伸：我所知道的角我們今天認識角，請同學們回去仔細觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學們分享一下，好嗎？板書設計： 角的初步認識邊頂點能力目標培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實物或平面圖形中辨認角，了解數(shù)學和日常生活的聯(lián)系。教法學法 ：整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等多種活動方式，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成的能力。學生根據(jù)自己的理解自由回答，可能會回答在哪見到過角。老師把校園圖中的四個角用明顯的紅色標識出來，然后讓學生仔細觀察這四個角，說說你發(fā)現(xiàn)了他們有什么共同點？學生在獨立思考的基礎上組織同桌、鄰桌討論。鞏固角的各部分名稱，找生活中的角。是角的，在練習紙上標出角的頂點和邊。學生小組活動后請學生說說找到的角，并指出頂點和兩條邊。（2）用制作的活動角比較角的大小老師也制作了一個角，這個角能活動，叫活動角。（這里采用了活動角這個學具來比較角的大小是有一定目的的，有目的地讓學生用重疊的方法來比較）教師對學生的想法表示表揚，并讓同桌同學也用同樣的方法比較兩個角的大小。學生觀察教師畫角，（先畫一點，再從這點起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角），并說說怎么畫角，并且按照學會的方法自己動手畫角。第五篇：《長度單位、角的初步認識、認識時間復習課》教學設計《長度單位、角的初步認識、認識時間復習課》教學設計一、教學目標（一）知識與技能通過整理和復習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統(tǒng)性的認識，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學習習慣。三、教學重難點教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。（二）操作中梳理知識 1．復習長度單位（1）回顧已學過的長度單位。④學生匯報：米和厘米之間的關系。②量一量：量出下面指定線段的長度，并指定學生說說測量的方法。②學生作業(yè)展示并進行評析。（3）及時鞏固①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？②畫一畫：從這個角的頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。（3時、9時）②寫一寫：寫出鐘面上的時間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）③撥一撥：老師說時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。3．課件出示教材第105頁的第11題先讓學生獨立完成，然后全班交流。同時調動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學知識、做數(shù)學，從解決問題中體會學習數(shù)學的快樂。先讓學生按要求獨立完成，然后全班交流。（三）鞏固中深化知識1．課件出示教材第104頁的第9題先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。3．復習認識時間（1）課件出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？①先組內(nèi)交流，再全班交流。②指定學生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法。）。①填一填：（課件出示教材第102頁的第5題。①引導學生回顧已學過的長度單位。四、教學準備 課件、鐘面等五、教學過程（一）設問中揭示課題 1．情境中設問（1）課件出示第100頁圖（二）的情境圖。（三）情感態(tài)度和價值觀幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學思想，同時感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣。游戲：（數(shù)出下面圖形有幾個角和幾條邊）拓展題：給你一個長方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個角？（三）課堂小結，升華新知。讓學生把手上的活動角變得大點怎么變？再變大點怎么變？變小點怎么變？再變小點怎么變？如果把吸管剪掉一點，角的大小變了嗎？如果把吸管拉長點，角的大小變了嗎？組織學生討論：角的大小和什么有關？與什么無關？（4）小結：角的大小與角的兩邊的長短無關，與角的兩邊叉開的程度有關。展示兩個大小不一的角，說說這兩個角有什么不同？學生回答：一個角大，一個角小，教師總結：對，角有大有小，出示兩個差不多大的角，那么這兩個角你能一眼就看出哪個角大，哪個角小，你有什么辦法知道。動手操作，初步認識角的大?。?）制作一個角師：既然同學們已經(jīng)認識了角，你能用你手中的紙折一折、用手中的水彩筆畫一畫，或者用其他材料自己動手制作一個角嗎？并和同桌說說你是怎樣來制作角的，并指出這個角的頂點和邊。下面，就請大家在教室里找一找，看看哪些物體的表面上有角。（這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生深刻體會到角是由一個頂點，兩條邊組成的）。這就是數(shù)學王國中的角。師：我們校園里有很多角，這些角都是美麗的圖形，你們想認識嗎？今天我們就一起來認識角。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課。教學重點：建立角的概念，知道教的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學目標： 知識目標①結合生活情境使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。（課件出示主題圖，請同學們找一找有哪些角？）（球門上有角、爺爺?shù)募舻渡嫌薪牵蠋煹娜前迳嫌薪?，表的兩根針形成一個角……）講述藍貓去夢幻樂園的故事，看到這樣幾個字母：NMT，原來這是一個密碼，只要找出這里面有幾個角，洞門就會打開，你能幫幫他嗎？藍貓進入夢幻樂園：（1）游戲：射籃球（數(shù)出下面圖形有幾個角和幾條邊）（2）拓展題：坐火箭：給你一個長方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個角？四、課堂小結，升華新知。（3）動手畫角，讓每人動手畫一個角。④小結：角的大小與角的兩邊的長短無關，與角的兩邊叉開的程度有關。（邊講邊板演）（3）判斷角角爺爺過生日，設宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？動手實踐，感知角的大小。（1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。師：我們校園不但漂亮，而且有很多角，這些角都是美麗的圖形，你們想認識嗎？今天我們就一起來認識角。首先老師直接引入課題：今天我們要來認識數(shù)學王國里的新朋友“角”。教學重點：建立角的概念，知道教的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學目標： 知識目標①結合生活情境使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。注重為學生創(chuàng)設自主探索的空間，學生通過多種活動過程，在多種感官協(xié)調參與下初步認識角。）動手畫一個角。（這里采用了活動角這個學具來比較角的大小是有一定目的