【正文】 的大小和什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀的認(rèn)識(shí)，初步感知比較角的大小的方法。（三）最后全課總結(jié)同學(xué)們，你們今天和角交了朋友，都有些什么收獲呢？生：我認(rèn)識(shí)了角生：我學(xué)會(huì)了折角生：我學(xué)會(huì)了畫(huà)角生：我學(xué)會(huì)了怎樣比較角的大小生：我知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條邊……其實(shí)，角的知識(shí)還有很多很多，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它的。這是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，有不足之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)角形卡片，活動(dòng)角，三角板、彩紙等。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由回答，可能會(huì)回答在哪見(jiàn)到過(guò)角。聯(lián)系實(shí)際，初步感知。②學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說(shuō)角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。（同桌交流）（投影學(xué)生折的角）（2）認(rèn)識(shí)角的大小師：老師這里有一個(gè)可以“活動(dòng)”的角，課前老師也給每人發(fā)了一個(gè)這樣的角，請(qǐng)你拿出來(lái)，拉一拉角的兩邊，①思考：怎樣才能拉出一個(gè)大一點(diǎn)的角？怎樣又能拉出一個(gè)小一點(diǎn)的角？（個(gè)別學(xué)生演示）②小結(jié)：先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)。（1）觀察畫(huà)角，多媒體演示畫(huà)角程序，先畫(huà)一點(diǎn)，再?gòu)倪@點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。（對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，先讓有能力的學(xué)生試回答，師再小結(jié)，給學(xué)生有質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，養(yǎng)成不懂就要問(wèn)的習(xí)慣）三、鞏固練習(xí)，拓展新知。五、知識(shí)延伸：我所知道的角我們今天認(rèn)識(shí)角，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下，你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下，好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)： 角的初步認(rèn)識(shí)邊頂點(diǎn)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。教法學(xué)法 ：整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成的能力。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由回答，可能會(huì)回答在哪見(jiàn)到過(guò)角。老師把校園圖中的四個(gè)角用明顯的紅色標(biāo)識(shí)出來(lái)，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這四個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了他們有什么共同點(diǎn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織同桌、鄰桌討論。鞏固角的各部分名稱，找生活中的角。是角的，在練習(xí)紙上標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。學(xué)生小組活動(dòng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到的角，并指出頂點(diǎn)和兩條邊。（2）用制作的活動(dòng)角比較角的大小老師也制作了一個(gè)角，這個(gè)角能活動(dòng)，叫活動(dòng)角。（這里采用了活動(dòng)角這個(gè)學(xué)具來(lái)比較角的大小是有一定目的的，有目的地讓學(xué)生用重疊的方法來(lái)比較）教師對(duì)學(xué)生的想法表示表?yè)P(yáng)，并讓同桌同學(xué)也用同樣的方法比較兩個(gè)角的大小。學(xué)生觀察教師畫(huà)角，（先畫(huà)一點(diǎn)，再?gòu)倪@點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角），并說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)角，并且按照學(xué)會(huì)的方法自己動(dòng)手畫(huà)角。第五篇：《長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：牢固掌握長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)。（二）操作中梳理知識(shí) 1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位（1）回顧已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。④學(xué)生匯報(bào)：米和厘米之間的關(guān)系。②量一量：量出下面指定線段的長(zhǎng)度，并指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)測(cè)量的方法。②學(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評(píng)析。（3）及時(shí)鞏固①看一看：下面的各個(gè)圖形哪幾個(gè)是角？它是什么角？哪幾個(gè)不是角？為什么？②畫(huà)一畫(huà)：從這個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條線，把它拆分成兩個(gè)角。（3時(shí)、9時(shí)）②寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁(yè)的第3題）③撥一撥：老師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)針和分針?biāo)诘奈恢谩?．課件出示教材第105頁(yè)的第11題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識(shí)，做到能輕輕松松學(xué)知識(shí)、做數(shù)學(xué)，從解決問(wèn)題中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。先讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成，然后全班交流。（三）鞏固中深化知識(shí)1．課件出示教材第104頁(yè)的第9題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：選擇的理由。3．復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間（1）課件出示一個(gè)鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識(shí)？①先組內(nèi)交流，再全班交流。②指定學(xué)生說(shuō)出各個(gè)角的名稱，并說(shuō)說(shuō)你的判斷方法。）。①填一填：（課件出示教材第102頁(yè)的第5題。①引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、鐘面等五、教學(xué)過(guò)程（一）設(shè)問(wèn)中揭示課題 1．情境中設(shè)問(wèn)（1）課件出示第100頁(yè)圖（二）的情境圖。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。游戲：（數(shù)出下面圖形有幾個(gè)角和幾條邊）拓展題：給你一個(gè)長(zhǎng)方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個(gè)角？（三）課堂小結(jié)，升華新知。讓學(xué)生把手上的活動(dòng)角變得大點(diǎn)怎么變？再變大點(diǎn)怎么變？變小點(diǎn)怎么變？再變小點(diǎn)怎么變？如果把吸管剪掉一點(diǎn)，角的大小變了嗎？如果把吸管拉長(zhǎng)點(diǎn)，角的大小變了嗎？組織學(xué)生討論：角的大小和什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？（4）小結(jié)：角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。展示兩個(gè)大小不一的角，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)角有什么不同？學(xué)生回答：一個(gè)角大，一個(gè)角小，教師總結(jié)：對(duì)，角有大有小，出示兩個(gè)差不多大的角，那么這兩個(gè)角你能一眼就看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，你有什么辦法知道。動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)角的大?。?）制作一個(gè)角師：既然同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能用你手中的紙折一折、用手中的水彩筆畫(huà)一畫(huà)，或者用其他材料自己動(dòng)手制作一個(gè)角嗎？并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)制作角的，并指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。下面，就請(qǐng)大家在教室里找一找，看看哪些物體的表面上有角。（這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深刻體會(huì)到角是由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的）。這就是數(shù)學(xué)王國(guó)中的角。師：我們校園里有很多角，這些角都是美麗的圖形，你們想認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：建立角的概念，知道教的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)①結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。（課件出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)們找一找有哪些角？）（球門(mén)上有角、爺爺?shù)募舻渡嫌薪?，老師的三角板上有角，表的兩根針形成一個(gè)角……）講述藍(lán)貓去夢(mèng)幻樂(lè)園的故事，看到這樣幾個(gè)字母：NMT，原來(lái)這是一個(gè)密碼，只要找出這里面有幾個(gè)角，洞門(mén)就會(huì)打開(kāi)，你能幫幫他嗎？藍(lán)貓進(jìn)入夢(mèng)幻樂(lè)園：（1）游戲：射籃球（數(shù)出下面圖形有幾個(gè)角和幾條邊）（2）拓展題：坐火箭：給你一個(gè)長(zhǎng)方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個(gè)角？四、課堂小結(jié)，升華新知。（3）動(dòng)手畫(huà)角，讓每人動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角。④小結(jié)：角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。（邊講邊板演）（3）判斷角角爺爺過(guò)生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說(shuō)自己是角，趕來(lái)參加宴會(huì)，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？動(dòng)手實(shí)踐，感知角的大小。（1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。師：我們校園不但漂亮，而且有很多角，這些角都是美麗的圖形，你們想認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。首先老師直接引入課題：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里的新朋友“角”。教學(xué)重點(diǎn)：建立角的概念，知道教的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)①結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)過(guò)程，在多種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識(shí)角。）動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角。（這里采用了活動(dòng)角這個(gè)學(xué)具來(lái)比較角的大小是有一定目的