20xx北師大版數(shù)學九年級上冊13線段的垂直平分線1-資料下載頁
2024-12-07 23:19本頁面
【導讀】3．通過探索、猜測、證明的過程，進一步拓展學生的推理證明意識和能力。教學重點線段垂直平分線性質(zhì)定理及其逆定理。教學難點線段垂直平分線的性質(zhì)定理及其逆定理的內(nèi)涵和證明。2．讓學生說出他們觀察猜測的結(jié)果是什么，肯定他們的發(fā)現(xiàn)，出兩組邊分別是相等的，但是，我們可以用觀察說服別人嗎?3．給學生留出時間和空間思考如何把猜想變成事實。討論交流不同的方法。提示學生在證明之前，要把文字語言變成。數(shù)學語言，根據(jù)圖形寫出已知和求證。證明，其他同學在練習本上完成。相等，但是在證明過程中，我們只是隨機地選了幾種情況來證明，這并不影響命題的正確性，因為我們所選的點是任意的。學生滲透等價類的性質(zhì)與選取的代表無關的思想。在老師的問題中，知道。的證法進一步完善和改進。兩個端點的距離相等。形式的命題，要求給出這組互。然后再寫出它的逆命題，最后再對命題的形式進行整理。作出已知線段的垂直平分線。
【正文】 逆定理認識更清楚了。 5．因為有原命題的鋪墊，比較順利地完成老師的要求。 6．記下老師布置的任務，知道自己所學地數(shù)學知識是有用的，有一個積極的學習態(tài)度。 1．非常有興趣地觀看那些歷史名圖，感受到 數(shù)學的美，激發(fā)起學生想要好好學習數(shù)學進而領悟數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的欲望。 2．饒有趣味地聽講，對數(shù)學史很感興趣，知道了幾何學上的三大難題，更重要的是，知道自己所要學習的東西是有用的，從開始就有一個正確的學習觀。 3．由于被激起了學習的熱情和欲望，以積極的態(tài)度參與到教學中， 作業(yè)： P27， 板書設計： 課后反思： 很想知道如何作已知線段的垂直平分線。有的學生甚至開始了探索。 4．按照老師的要求用直尺和圓規(guī)作出已知線段的垂直平分線。 5．比較順利地寫出已知求作和作法，個別的用詞可能不恰當，但大體意思正確。 6．認真聽講，體會老師的意思，與同桌交換練習，互 相批改，在當“小老師”的過程中對如何寫已知求作和作法有了較好的認識。 7．思考老師的問題，困難不大，多數(shù)學生可以給出充足的理由。 1． 到一條線段兩個端點距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上 2． 到一條線段兩個端點距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上 3． 用尺規(guī)作線段的垂直平分線
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