二年級數(shù)學上冊認識除法教學設計精選五篇-資料下載頁
2024-10-28 17:21本頁面
【正文】 是什么？(鐘表)鐘表可以告訴我們什么？（時間）師：老師今天給小朋友們帶來了鐘表，你能讀出鐘表上的時間嗎?你是怎樣讀出的？（時針指到8，分針指到12，所以是8時）這是我們以前學過的整時。師出示課本p90例1上課時間，問：你能讀出這個鐘面上的時間嗎？ 學生認讀。這節(jié)課我們就進一步認識時間。（板書課題：認識時間）齊讀2遍。認識鐘面。通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？誰來說一說。二、直觀演示，自主探究新知。認識鐘面。通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？誰來說一說。你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？師：鐘面上相鄰兩個數(shù)之間是一大格，仔細觀察鐘面上一共有多少個大格？每個大格里有多少個小格？知道了這些小格以后認識時間會更準確。認識時間：分（1）、課件出示。引導學生觀察分針。師：分針走1小格的時間是1分。分針走2小格的時間是2分，3小格，4小格呢？現(xiàn)在分針從12開始走到1經(jīng)過了幾分？你是怎么想的？那么分針從12開始走到2走了幾分？你是怎么想的？分針從12開始走到3是幾分，你是怎么想的？太棒了，你們能填出每個數(shù)對應的小格數(shù)嗎？完成作業(yè)紙一，展示。（2）、檢查掌握情況。認識1時=60分。動手撥一撥（1）撥到12時，觀察時針和分針的位置。（2）按順時針方向撥到分針指向6，這是幾分，觀察時針走了多少，分針走了多少，說明12時30分也叫12時半。（3）繼續(xù)撥到1時，問：時針走了多少，分針走了多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書1時=60分，多媒體演示。認識時間。（1）學習例2。出示鐘表4時，讓學生認讀，并說出你是怎樣知道的，師：說明認時間既要看分針又要看時針；出示4時5分，讓學生認讀，說說是怎樣認的，師小結(jié)：時針過了4就是4時多，分針從12走到1，分針走過了5分，因此現(xiàn)在所表示的時間是4時5分。生試寫時間，判斷正誤，師小結(jié)；出示4時30分，4時45分放手讓學生認讀，寫，并說一說是怎樣認的。最后小結(jié)：時針走過數(shù)字幾就是幾時多，分針從12起走過幾小格，就是幾分。并出示兒歌。（2）完成課本91頁做一做。三、鞏固練習。完成練習二十三第一題并進行思想教育。同位合作，說時間撥時間。四、課后總結(jié)：師：時間就像小馬車，總是在我們不經(jīng)意間悄悄地溜走，一節(jié)課的時間很快就過去了，這節(jié)課你都學會了什么？你知道我們下課的時間嗎？把它撥出來。第五篇：二年級數(shù)學上冊 認識除法教案 蘇教版認識除法教學反思：兩道例題都是計算平均分的問題，由于學生已經(jīng)建立了平均分的概念，掌握了平均分的兩種情況，因此具有有意義接受除法的基礎(chǔ)，在教學時，我是這樣安排自己的教學環(huán)節(jié)的：一、創(chuàng)設情境，初步感知除法運算是一個比較抽象的模型，為了突破這個難點，我從與之聯(lián)系緊密的數(shù)學知識入手，遵循學生以形象思維為主的特點，讓學生在動手操作中經(jīng)歷一個吸納新知的過程，利用動手操作后的結(jié)果完善已有的認知結(jié)構(gòu)，從而充分認識除法的意義。在教學時，我改編了一下教材，將例1，例2合并到一起，創(chuàng)設分巧克力的情境，引入新知，然后對兩道算式進行比較，歸納得出總數(shù)相同，分的要求不一樣，所列算式也不一樣。明確除法就是平均分活動的數(shù)學概括，只有讓學生體會和了解了平均分的過程和結(jié)果，才有利于學生最終去理解除法的含義。并讓學生經(jīng)歷這一抽象過程，從中初步理解并體會除法的含義，學生能有序地、有條理、完整地表述除法的含義，這正是學生對知識的理解和完善的過程。這樣的改編同時分解了后面想想做做的難點。二、有效突破重、難點，層次分明。課堂上努力做到扶放有度，上的比較扎實，教學實效強。整節(jié)課緊緊圍繞“讓學生學會聯(lián)系平均分的含義并根據(jù)具體的問題情境列出相應的除法算式”這個重點，從例題分巧克力、再到分蘋果、搬磚頭、運南瓜、拍皮球，都讓學生清晰的初步認識到：按每幾個一份把一些物體平均分的過程和結(jié)果，可以用除法算式來表示；把一些物體按指定分成幾份的要求進行平均分的過程和結(jié)果，也可以用除法算式來表示。我在每給出一個算式后，都聯(lián)系實際問題情境，讓學生說出算式中每個數(shù)的含義，加深了學生對除法含義的理解，理解了數(shù)量形成關(guān)系。三、為學生提供動手做，用嘴說的空間二年級的小學生，喜歡動是他們的天性，具體形象思維是他們認知的特點。數(shù)學活動中的操作既可以激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，更重要的是幫助學生體驗、理解數(shù)學的知識。在今天的課上，我讓學生分巧克力、分小棒，分圓片。實踐證明，兒童的智慧確實出在他的手指尖上。學具正是抓住了兒童形象思維的特點和好動的天性，物化了那些抽象、概括的數(shù)學概念，在應用中學生的手動了起來，課堂的氣氛活躍了起來，師與生、生與生之間的交流和探索也就隨之而來，大大提高了學生的創(chuàng)新能力。二年級學生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對除法的含義提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。所以，讓他們說是非常好的方法，在說的過程中慢慢總結(jié)提升，同時培養(yǎng)他們的表達能力。要引起學生的興趣不僅僅是題目素材選自生活就可以了，而是要選擇切合學生利益的內(nèi)容。在整節(jié)課的教學我還多用些激勵性的語言對學生的回答進行評價，肯定學生的想法，讓學生對自己充滿信心，更加喜歡參與到數(shù)學課中來。整節(jié)課下來，感覺學生對新知識的學習掌握的還比較好，但也有許多感想，如何才能讓學生在課堂上整節(jié)課都做到精神飽滿，思維活躍，在以后的課堂教學上我還要不斷努力
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