二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)除法教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 所以，讓他們說是非常好的方法，在說的過程中慢慢總結(jié)提升，同時(shí)培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。整節(jié)課緊緊圍繞“讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系平均分的含義并根據(jù)具體的問題情境列出相應(yīng)的除法算式”這個(gè)重點(diǎn)，從例題分巧克力、再到分蘋果、搬磚頭、運(yùn)南瓜、拍皮球，都讓學(xué)生清晰的初步認(rèn)識(shí)到：按每幾個(gè)一份把一些物體平均分的過程和結(jié)果，可以用除法算式來表示；把一些物體按指定分成幾份的要求進(jìn)行平均分的過程和結(jié)果，也可以用除法算式來表示。四、課后總結(jié)：師：時(shí)間就像小馬車，總是在我們不經(jīng)意間悄悄地溜走，一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？你知道我們下課的時(shí)間嗎？把它撥出來。出示鐘表4時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)讀，并說出你是怎樣知道的，師：說明認(rèn)時(shí)間既要看分針又要看時(shí)針；出示4時(shí)5分，讓學(xué)生認(rèn)讀，說說是怎樣認(rèn)的，師小結(jié)：時(shí)針過了4就是4時(shí)多，分針從12走到1，分針走過了5分，因此現(xiàn)在所表示的時(shí)間是4時(shí)5分。分針走2小格的時(shí)間是2分，3小格，4小格呢？現(xiàn)在分針從12開始走到1經(jīng)過了幾分？你是怎么想的？那么分針從12開始走到2走了幾分？你是怎么想的？分針從12開始走到3是幾分，你是怎么想的？太棒了，你們能填出每個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小格數(shù)嗎？完成作業(yè)紙一，展示。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么？誰來說一說。哪一大組來開火車呢？學(xué)生活動(dòng)小火車開得真不錯(cuò)，我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋磉@樣報(bào)數(shù)，好嗎？二、情景再現(xiàn)，導(dǎo)入新課。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。師：看來大家都會(huì)讀時(shí)間，你們會(huì)寫時(shí)間嗎？請(qǐng)同學(xué)們把小明一天的作息時(shí)間寫下來。小結(jié)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占位。師：一分鐘的時(shí)間雖然短，但我們還是能做許多的事情，老師希望大家能抓緊每一分鐘，做好每一件事情。讓不同水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和推測(cè)能力。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書90頁，快速的把括號(hào)里的數(shù)補(bǔ)充完整。那么，時(shí)針從12走到3經(jīng)過了幾時(shí)呢？（生：3時(shí)）為什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的使用，使抽象的知識(shí)得以形象的體現(xiàn)，進(jìn)而能使學(xué)生體會(huì)、理解所學(xué)知識(shí)?！耙黄ヱR兒兩條腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，時(shí)間一定要珍惜。，通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時(shí)＝60分。用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。圓片代替竹筍，用4個(gè)圓圈表示盤子，將12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，動(dòng)手分一分。［設(shè)計(jì)意圖：這里的每一個(gè)習(xí)題，都緊扣教學(xué)重點(diǎn)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)樹立自信，并學(xué)會(huì)尊重他人。④在小組內(nèi)校對(duì)。②小組討論：除了小組內(nèi)的幾種分法以外是否還有別的分法？③小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。⑴提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？②把它們每4個(gè)一份的分，看看能分成幾份？⑵學(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作，同時(shí)讓兩個(gè)同學(xué)在黑板上分別操作上述兩種分法。認(rèn)識(shí)除法教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)內(nèi)容］蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第34~35頁的內(nèi)容。）三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)完成“想想做做”中的第12題。8247。學(xué)生直接填寫出答案。 2 = 3除號(hào)介紹除法算式的讀法。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探索，解決問題。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)除法教學(xué)設(shè)計(jì)課題：認(rèn)識(shí)除法南京市鳳凰花園城小學(xué) 邵豐媛教學(xué)內(nèi)容：教材第3637頁的例題和“試一試”，第38頁的“想想做做”。提問：你知道6個(gè)小朋友要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 學(xué)生用自己的方式想一想，全班交流。提問：結(jié)合這道例題說說在這個(gè)除法算式中，2和3表示什么？ 6 247。（2）提問：你是怎么知道每人分得2枝鉛筆？你能用6根小棒代替6枝鉛筆并把它們平均分成3份嗎？學(xué)生操作后回答。4=2 15247。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，組內(nèi)交流。［教材簡(jiǎn)析］本課教材是幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會(huì)到把一些物體平均分，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過程雖然有所差別，但分的結(jié)果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但是它們?cè)诜值倪^程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。６．展示后小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是每一份是相同的，都是平均分。2．“想想做做”第5題。］四、全課總結(jié)，拓展延伸 １．通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？ ２．發(fā)散練習(xí)：有15個(gè)小朋友，要分成幾個(gè)人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。（教師巡視，分好后，前后兩個(gè)同學(xué)互相說一說，你是如何分的，分的結(jié)果如何，擊掌結(jié)束）抽學(xué)生上黑板匯報(bào)分的結(jié)果。（6）12247。3．初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)?！边@是什么？(鐘表)鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）以舊引新——激起學(xué)習(xí)熱情。）認(rèn)識(shí)分師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，每個(gè)大格里還有什么？（生：小格）
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